秋天的雨教案

第页秋天的雨教案秋天的雨教案篇1

一、观树叶，导入课题。

1．同学们,今日老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。）看到了这礼物你想说点儿什么？

生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、、、、

2、对了，今日老师带你们走进秋天。（出示秋天图画的风景课件）

3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今日我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1．昨天老师布置同学们进行了预习，今日老师就来检查一下。

（多媒体出示词语）

2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边仔细感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）

3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？

三、深化文本、细读品尝。

同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

（一）学习第一自然段

1．（出示课文第一自然段）谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听。

2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

夏天是多么的燥热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了凉爽和暖和，多么奇妙呀！

3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。

（二）学习其次自段

1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？

2．请男同学为我们朗读其次自然段。

3．原来这里的秋雨成了一位色调大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读其次自然段画出表示颜色的词语。

4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、洁白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用其次自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？

5．（板书）五彩缤纷齐读。

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？

（1）这些美丽的颜色分别给了谁呢？

自己再读读其次自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜爱的句子还可以多读几遍。

（2）练好了吗？我们来沟通一下。指名生自由地说。

（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。）

（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。

（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了燥热，我们再来看看谁给我们迎来了凉快。

（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。谁来为我们读读这句话？

（6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是渐渐的）让我们边想象画面边齐读这句话。

（7）假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。）

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？

读关于田野的句子

（9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。

（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？

（11）为什么要“你挤我碰”呢？

果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦的大丰收啊！

（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

（13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的季节呀？谁来读读写菊花的句子。

（14）菊花就像漂亮的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？

（15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最美丽。

齐读句子。留意“频”的读音。

7．刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得格外漂亮，其实，这些漂亮的景物就在我们的身边，在我们的生活

中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们举荐读书最好的同学配音，其他同学观赏。

8．听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？

（三）学习第三自然段

1.让我们接着在这漂亮的秋雨中边闲逛边观赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（随意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？

2.（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

3.秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎欲滴啊！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？

4.谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？我们来进行个小竞赛。谁能比他读得还好？挑战读。

5.拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6.丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地读读这段。

（四）学习第四自然段

1.我们一路观赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，似乎是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

2.谁收到了这些信息呢？

3.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？

4.吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。

5.哪小青蛙呢？

6.还有一些植物呢？

（五）学习第五自然段

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。

四、拓展延长，激励展示。

1.在你的心中，秋天的雨既有一诗般的美，又有词一样的韵味！你能说说哪些四字词是描写秋天的。

五、堂堂清

1、完成填空。

2、配乐一起背诵课文第一、二段。

六、作业超市、自由选择。

1.自己找出课文中描写秋天的美妙词句抄下来或者去其它作文书上找。

2.把课文画成一幅漂亮的秋景图。

秋天的雨教案篇2

活动目标：

1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲解并描述自己视察到的“秋天到来”的各种改变，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的爱好，体验散文学习的欢乐，培育阅读的主动性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度视察和记录到的秋天的美。

活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作。

活动打算：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经验听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小挚友们想不想参与啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。

2、其次关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小挚友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

老师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么改变？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小挚友感觉秋天的`雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。

师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。

师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。

师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。

3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。

4、第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

4.1在观赏过程中，老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2仔细看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，激励独自创编。一方面可培育幼儿的合作实力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创建性的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和创建性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小挚友相互学习

阶段小结：老师对本阶段小挚友的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小挚友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地视察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小挚友更加客观的评价自己和其他小挚友。

5、第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小挚友创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。

活动延长：

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小挚友相互沟通与学习。

2、家园合作，家长在平常要注意帮助孩子收集与丰富该季节的学问。

秋天的雨教案篇3

教学目标

1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前打算

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小挚友预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师：请看屏幕。

出示生字：凉快。

3、师：谁会读？（指名）

4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，专心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。其次行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边听边仔细感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得特别用心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告知了老师。下面我们一起来沟通一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首漂亮的小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首一般的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生：读第一自然段

五、学习其次小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵起伏的画卷出现在我们眼前，让我们再来观赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很美丽的。课文中其次小节就藏着一些漂亮的颜色的词，请大家默读课文其次小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来沟通一下吧。你看到哪些美丽的颜色，手举得高高的，请你来说。(黄黄红红金色橙色多色)

4、师：其次段中这些美丽的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简洁的说说。黄色是给……（银杏树枫树田野果树菊花）

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变美丽了，孩子们请你大声读一读其次小节。留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。起先吧。

7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来沟通一下吧，谁喜爱来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子……）

师：读得真好呀，为什么喜爱这一句话呢？

学生：因为它给了我很多欢乐。

8、老师：小扇子给了你很多欢乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特殊美，你肯定喜爱银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：扇子

9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子似乎都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生：练读

12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）

生：因为风也落下来时飘得很慢。

14、师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师：读得多美呀谁还想读自己喜爱的其它句子？好请你来。

学生：读关于田野的句子

16老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们（）你说生：丰收了，丰收了

17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师：读的多美呀，谁还有自己喜爱的句子？

生：读菊花的句子。

19师：花仙