《将心比心》教学反思5则

《将心比心》教学反思5则

《将心比心》。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己喜爱的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。但是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。

一、“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场，替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨关心奶奶开门，是盼望自己的母亲遇到这种状况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是盼望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们关心别人是盼望别人也能给他们赐予关心。这与我们平常常常所说的关心别人不求回报有肯定的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当而不造成这种误会？所以最终的总结应当定位在“己所不欲，勿施于人”还是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上？我个人认为文章虽然讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误？让同学觉得只有老人和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢？所以最终我还是选择了“己所不欲勿施于人”的角度。却和老老师们的思路不同，我应当在日后怎样去处理这些类似问题呢？

二、课前，我虽然意识到应尽量避开一些问题。但在教学中，由于教学机灵不够，还是消失了许多圆满。如，请同学说说生活中将心比心的事情时，时间不够，不能让同学畅所欲言，对同学消失的突发问题也没有准时的予以回应和订正。假如能抽更多的时间来解释和引导同学的思路，信任对同学理解“将心比心”会更有关心。

看来，教学的确是一件不简单的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！

略读课文毕竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，查找精确     的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》。

其次在教学方式上，老师应更关注同学的自学力量，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在训练意义上，我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到训练，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在训练孩子的同时自身也受到了训练，在训练教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。

将心比心教学反思篇二

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以同学自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高同学的语文素养。

将心比心教学反思篇三

这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得更加和谐。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到训练，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，以往我们也做过同学，也明白当同学的辛苦，此刻我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。所以，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，能够理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢快多了。

一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。

《将心比心》。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种状况，也有人为她开门。”其二，的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍安静和气地鼓舞实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和鼓舞缘自一位母亲对孩子的关爱——她盼望读医科高校的女儿将来也能遭此礼遇。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。这两个故事都告知我们同样一个道理：在生活中只有“将心比心”，才会使人与人之间多一些宽容和理解。同学在详细的感悟中，能够亲密联系自己的生活实际，对文本的理解和感悟比较透彻，取得了较好的效果。

其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的`话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境界全出”的境界。

第三，课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思索，觉得略读课要上的精彩需要留意这几点：

1、略读课教学应关注阅读提示，让提示成为学习课文的切入点。

2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好，老师应在关键之处做有效引导。

3、简简洁单上略读课，能让同学感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点，说出自己的感受就可以了，字字句句去品析没有必要！

将心比心教学反思篇五

今日是实习生的第一节课。小孙，一个阳光帅气的男孩。他讲授的课文是《将心比心》。文章语言精练，故事情节直白、主题明确，小孙虽是第一次讲课，但他像一个老老师一样，课前跟同学们有一段亲切幽默的交谈，一下子拉近了师生间的距离。

上课了，课题的导入意外地消失了“神回复”。小孙导入课文提出了两个问题：假如一次雨天，你在路上走着，路过的汽车把积水溅到你的身上，你会怎么做？假如你在教室里写作业，你的同学不当心碰了你一下，作业写花了，你会怎么做？这样两个问题一提出，同学们反应乐观，但是回答的结果却让人惊讶。“我会骂那个开车的”“我会追上那辆汽车，把他的车玻璃砸了”“我会揪着他的领子，揍他”“我会把他从二楼扔下去”答案依此种种，叫了五六位。这么简洁的道理，怎么会消失如此奇葩的回复？这帮孩子真是没救了！我在下面一边生气地登记他们的名字一边恨恨地想。最终，最终一位女同学牛瑞霖说：“我会把作业重写一遍，不会怪他，由于他不是有意的”。

现在的孩子这是怎么了？他们真的一点宽容之心都没有？他们真的觉得打架之类的暴力嬉戏那么好玩？其实，生活中假如真的遇到这种事，孩子们也未必会这样做，之所以消失这样的回答或许是真的出于好玩。

课堂上消失意外不是坏事，相反，假如老师处理得当，更能显示他的教学机灵，也会使课堂更加出彩。小孙究竟是新手，对于孩子们的回答，并没有什么反应，也没有评价和引导。只是简洁地当做一个问题答完了。其实这两个问题可以在学完课文以后，让同学们回顾上课初几个同学的回答，争论一下这几个同学的做法对不对，然后再让这几个同学谈谈究竟该怎么做。这样的一节课，可以说很胜利了。

以下小孙的反思：

“对于同学们的乐观参加，我很快乐，但是这样的回答却让我思索他们对于课文主题的理解能否到位。虽然课堂讲解比较彻底，不过，在课堂结束时，我却忽视了对于课前提出的问题进行一次反馈引导，应当引导同学对于生活中别人的一些无意之举，要做到宽容理解别人，真正做到将心比心。这个“课后指导反馈”的点原本的教案中是有的，后来考虑到时间的问题，我删掉了这部分，我感觉这是这节课的一个圆满，假如这个做好了，至少是一个点睛之笔。”

课堂如同河流，他是流淌的、进展的；同学如同鱼儿，他是自由的、随时代成长的。马卡连柯曾经指出，“训练技巧的必要特征之一就是要有随机应变的力量。有了这种品质，老师才可能避开刻板公式，才能估量此时此地的状况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。”所以，每一位老师都要具备这样的教学机灵，课堂上因势利导，留意发觉和挖掘大事本身所表现出来的乐观意义，然后顺势把同学引向正路，或逆势把同学拉向正轨。

将心比心教学反思篇六

这是一篇略读课文，文字浅显易懂，所以在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，让同学在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。

本文是从生活中微不足道的事情写起，它反映的`却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示日积月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老爱幼的思想。

之后朗读课文，整体感知课文资料。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在熬炼孩子的朗读本领和概括故事资料的本领。孩子们这个环节完成的不错。

然后，读中感悟思想，这是本节课的重要环节。我先让孩子找出文中令人感