《我们大家跳起来》教学设计

《我们大家跳起来》教学设计

《我们大家跳起来》教学设计篇1

教材分析

让同学在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探究中学会唱歌《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子的韵律特点。

学情分析

四班级的同学随着年龄和学问的增长，体验感受和探究制造的活动力量增加，但学习的爱好简单分化，所以老师要选择生动活泼的教学方法来吸引同学，使他们乐观主动的参加音乐活动。

教学目标

1、学问与技能：能用光明自然的声音，欢快的心情演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在老师的指导下参加跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、情感态度与价值观：同学能乐于参加观赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴沟通实践后的感受和见解，共享学习过程中的欢乐。

教学重点和难点

1、重点：激励同学乐观参加音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。

2、难点：引导同学初步体会小步舞曲的风格，把握三拍子舞曲的强弱规律。

教学过程：

一、情景导入

1、邀请同学参与春天的舞会，播放《小步舞曲》。

2、随音乐集体律动

二、寓教于乐

1.简介这首曲子的.背景，引出小步舞，学小步舞之前要了解三拍子的强弱规律。

2.体会并把握三拍子乐曲的强弱规律。

（1）老师示范小步舞的舞步。

（2）同学跟着老师仿照，观看舞步的变化规律。

（3）结论：四分之三拍，强弱弱。

（4）用身势动作表示三拍子的强弱规律。拍手跺脚拍腿拍肩等。

（5）用打击乐器表示三拍子的强弱规律。

（6）听小步舞曲敲节奏。

三、学唱歌曲

（1）播放《我们大家跳起来》歌曲录音，同学倾听。

（2）师范唱，跟伴奏跟老师轻声哼唱。

（3）指导同学用“LU”唱歌曲旋律。

（4）学唱歌词。

（5）放歌曲录音，同学轻声学唱歌词两遍。

（6）同学用光明自然的声音，欢快的心情演唱歌曲一遍。

四、制造与表现

1.创编

同学分组随音乐自编动作。

2.展现

每组派代表表演自己创编的动作。

3.评价

同学互评，老师作指导评价。

4.集体表演

师生自由选择歌、舞、乐角色，全班集体表演。

五、完善结课

老师与同学踏着舞曲离开教室.

《我们大家跳起来》教学设计篇2

教学目标

通过音乐活动和表演，激发同学对音乐舞蹈的爱好和爱好，使同学学会在音乐活动中大方自然地呈现自我，并乐于与他人合作。

教学重点：

在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。

教学难点：

能跟小伴侣一起参加歌曲的表演，用动作表现自己热忱欢快的心情。

教学方法：

情景法、争论法、启发引导法。

教学过程：

一、组织教学

二、新课导入

1.“小伴侣，你们知道德国闻名作曲家巴赫吗？

今日我们将要学习他的一首曲子《我们大家跳起来》,跟着老师走进舞蹈的世界吧。”

三、学唱歌曲

1.老师有表情的演唱歌曲。

2.请同学谈谈对唱曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感想？

2.再次感受音乐，老师演唱，请同学用自己最喜爱的动作和最能表现欢乐心情的动作来跟音乐律动。

3.读歌词嬉戏：师读歌词，请同学在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。

4.有感情的完整的演唱全曲。

四、律动表演

同学在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发同学依据歌曲内容进行分组创编动作。

五、小结

同学们让我们欢快的跳起来吧，每天都有好的心情，课下多搜寻巴赫作品观赏。

《我们大家跳起来》教学设计篇3

教学理念：

《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，老师的自身的审美修养及素养对教学质量起着打算性作用。老师要通过音乐训练教学工作对同学进行审美训练，音乐课则是最有效的途径！

《我们大家跳起来》相对于我校三班级同学来说，相对简洁些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用同学及老师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、观赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参加教学活动，充分发挥了同学的主体作用，使每个同学都成为学习活动的仆人，从中获得很多新奇的感受。

一、恰当运用同学优势，发挥其主体作用。

由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲同学许多都已弹过，我便支配同学在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小伴侣所喜爱、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的仆人，同学的学习乐观性颇高！

二、创设优雅的音乐氛围

让同学在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前预备时间，我请一名钢琴选修生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的其次首小步舞曲，目的是让同学在无意中倾听音乐，充分利专心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的憧憬，运用课外有限的音乐活动时间，让同学接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使同学在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高观赏音乐的品尝！喜爱音乐并享受音乐！

三、紧抓重点，巧设教学目标

《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、观赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领同学饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，学问量大，但各种活动的意图却非常明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了同学对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。

四、注意同学的创作培育

二十世纪提倡创新，对于学校生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培育同学的想象与联想力量，创造与制造力量等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神奇感，使孩子乐观投身到集体、个体制造之中。