《捉迷藏》幼儿园教案优秀9篇

《捉迷藏》幼儿园教案优秀9篇作为一无名无私奉献的训练工，通常需要预备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是作者整理的9篇《《捉迷藏》。

《捉迷藏》。

1、观赏散文诗《捉迷藏》。

2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。

二、活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》。

三、活动难点：

培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

四、活动预备。

1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

五、活动过程。

（一）活动导入。

说一说：捉迷藏。

1、老师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

（二）活动指导。

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉？

2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：老师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不简单被发觉呢？（树叶里）

老师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢？

4、请个别幼儿用完整的语言说：“xx色躲在xx里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。

6、老师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“xx色躲在xx里”。

三、嬉戏：捉迷藏。

过渡语：老师想请小伴侣来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定）

2、请小伴侣选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“xx色躲在xx里”。

《捉迷藏》。

2、能大胆、连贯地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3、体验和同伴一起玩捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、材料预备：课件，花园、大树、草地等情境设置。

2、幼儿阅历预备：有玩捉迷藏、猜拳嬉戏的阅历。

活动过程：

一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好。

提问：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。

二、认真观看小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确嬉戏分工。

1、认真观看画面，整体感知动物角色，并大胆推断猜拳的输赢

2、整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？

3、推断猜拳输赢，明确嬉戏分工。

提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来认真地看看他们出的什么？是谁输了呢？

三、观看图片，尝试查找躲起来的小动物。

1、师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物伴侣呢。”

2、提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知道的'？它藏在哪里的？

学习句式：小兔子躲在石头后面。

提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

学习句式：小松鼠躲在树后面。

3、提问：你们好厉害，要不要连续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？

学习句式：小鸭子躲在花丛里。

4、幼儿练习短句：xx躲在xx里（后）面。

5、提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？

四、嬉戏《捉迷藏》。

1、老师出示并介绍嬉戏环境。

师：动物伴侣说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的嬉戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是美丽的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。

2、介绍嬉戏规章：接下来我们就要来玩捉迷藏的嬉戏了，音乐开头小伴侣们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，老师找）。

3、提问：你刚才藏在哪里了？

4、小结：“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。

《捉迷藏》。

2、通过嬉戏，练习骑羊角球跳动的动作。

3、提高身体平衡力量及跳动力量。

活动预备：

1、松鼠头饰或图形一个

2、《小猫在哪里》。（如：小猫藏在抽屉里面等）

二、室内嬉戏《小猫捉迷藏》。

三、户外嬉戏《松鼠捉迷藏》。

（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。

（2）松鼠妈妈传授阅历：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。

（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。

嬉戏玩法：在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当老师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方隐藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。

活动建议：

该活动可以以半日活动形式进行，在事内外嬉戏时，都要提前讲清晰要求，规定好场地，留意平安。

《捉迷藏》。

教案目的：

1、能在中正确把握空间方位词：上、下、前、后、里。

2、乐观参加活动，在活动中乐于和同伴沟通，大胆地表现自己。

教案预备：

1、森林场景、小动物玩具若干

2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

3、学习歌曲“找小猫”

教案过程：

一、以到森林游玩，音乐进场。

二、学习正确使用方位词：

（一）查找小动物：“找找小动物们在哪里？”

1、引导幼儿学习正确使用方位词。

2、鼓舞幼儿仔细观看，大胆叙述。

（二）查找猫宝宝胸饰

“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”

1、请幼儿自由查找并且鼓舞幼儿和伙伴沟通。

2、鼓舞幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？

三、“捉迷藏”：

1、交代规章：

“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要连续躲好不要发出声音。

2、师幼共同

提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）

四、结束部分

“宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”

《捉迷藏》。

2、在玩色嬉戏中体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。

设计思路：

通过前几次的玩色活动，如手教导画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对颜色的宠爱，而且孩子对玩色活动也产生了肯定的爱好。这几天，有小伴侣始终对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”依据孩子的爱好需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇怪效果（即油水分别）来进一步提高对玩色的爱好。

重点指导：

（一）导入活动，引起爱好

1、师：今日，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

2、师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

（二）讲解示范

1、师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

2、老师示范用绵球平涂，从纸的最上端开头涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

（三）幼儿练习

1、鼓舞幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

2、指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂。

（四）活动结束

和好伴侣说说你把谁找出来了。

《捉迷藏》。

2、学习音乐嬉戏“小胖鸭子捉迷藏”，遵守嬉戏规章。

3、愿意参加角色表演，体验共同嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、《小胖鸭子捉迷藏》。”围着池塘走。

2、争论小胖鸭子在池塘里的各种动作，并随音乐合拍做动作

（1）小胖鸭来到了池塘里，喜爱干什么呢？（请个别幼儿来仿照小鸭的动作，老师选取幼儿的动作请其他幼儿一起学，老师哼唱曲二）

播放音乐，随音乐一起做游泳的动作。

（2）小胖鸭除了喜爱游泳，它还喜爱在水里干什么？（捉鱼、潜水等）（请个别幼儿做动作，大家一起学，师哼唱曲二

播放音乐，随音乐一起做捉鱼、潜水等的动作。

（3）听音乐完整地做表现小胖鸭的动作。（师提示动作变化）

（A）师：我们可以先在水里游会儿泳，然后再捉鱼、拍拍翅膀。（播放曲二）

（4）分男女小伴侣分别来学学小鸭在水里的动作。师：男宝宝先上岸休息一下，女宝宝在水里玩一会儿。

（A）师：谁来说说，刚才在水里玩的时候你觉得哪只鸭宝宝的动作做得最好看？（提升个别动作，并学习评价）（播放曲二）

（B）交换。

3、嬉戏：小胖鸭子捉迷藏

师：小胖鸭们玩得真快乐啊，听听，它们现在在干什么呢？（播放曲一第一段）

（1）你能学学他们捉迷藏的这个动作吗？它在什么时候开头藏的？让我们来玩捉迷藏的嬉戏吧！（播放曲一第一段）

（2）小鸭子们都躲了起来，这时候鸭妈妈该来找她的宝宝啦！（倾听其次段）老师边唱边表演。

（3）争论嬉戏玩法，建立嬉戏规章。“鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样才不被妈妈发觉？”（一动也不动）

4、老师带领幼儿完整地表演。

（1）曲二：老师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，老师用语言、动作提示幼儿变化动作。

曲一：提示嬉戏情节：鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭一动也不能动。

（2）幼儿再次听音乐完整地表演。

5、结束：幼儿退场《母鸭带小鸭》。

《捉迷藏》。

⒉在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感受查找、发觉的乐趣。

⒊通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

⒋大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

绘本课件《小黑捉迷藏》。

活动过程：

一、出示小黑，激发爱好，了解小黑的基本特征

师：今日来了一位新伴侣，看看，它是谁？

师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。

二、结合图片叙述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣

㈠理解故事内容。

⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。

⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。

小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？

㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答嬉戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。

这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？和伴侣玩玩这个一问一答的嬉戏。

㈢完整叙述故事。

这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》。

三、嬉戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好

师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伴侣来找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伴侣玩玩这个嬉戏。

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此布满着爱好。

在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引导幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力量、语言表达力量和语言交往力量。

活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

活动中的课件设计和运用比较单薄简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力量都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。

活动始终在“找小黑”嬉戏中进行，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐查找、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。

《捉迷藏》。

1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

2、培育幼儿的观看力和语言表达的爱好

二、活动预备。

课件：趣味练习--查找隐蔽的画。

三、活动过程。

（一）导入。

1、情景表演，激发幼儿爱好。

请几个小伴侣藏起来，分别学小动物的叫声。

老师：小伴侣，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

2、请小伴侣听声音，把藏起来的“小动物”找出来。

（二）绽开。

1、出示课件：查找隐蔽的小动物。

老师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小伴侣你们看看这幅画美丽的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

2、幼儿通过观看，找出五种小动物，并说明理由。

老师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

（1）幼儿回答，并说明理由。老师留意引导幼儿叙述完整。

（2）老师操作画面，让隐蔽的小动物走出来。

3、课件嬉戏：查找隐蔽的画。

（