初中地理-第六章 北方地区 第一节 《区域特征》教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章

北方地区第一节

《区域特征》教学设计教学目标：1、掌握北方地区的位置和范围、主要地形区和气候。2、认识东北平原、华北平原的区域差异及主要物产。3、了解本区的矿产资源及工业分布。4、初步掌握学习区域地理的一般方法教学重点、难点

1．教学重点

北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。

2．教学难点

北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。课时安排：一课时教学方法小组合作、合作探究、读图分析法

教学过程：一、情景导入、明确目标：朗读学生熟悉的反映我国北方的诗词，如毛泽东的《沁园春·雪》，导入我国北方地区区域特征的教学。出示学习目标，明确目标二、自主学习、合作探究依据学习目标，默读课文完成出示问题，并以小组为单位讨论合作探究，标注疑难点。三、重点展示、解难释疑例1、完成自学指导一1.说出北方地区的位置和范围、面积和人口。2.据图找出北方地区主要的省级行政区域及其行政中心。3.说出北方地区主要地形河流和气候等基本特征。引导学生阅读教材图“北方地区范围”，找出北方地区主要的省级行政区域，了解北方地区行政区划。并依据北方地区所占的面积、人口比例北方地区是我国人口稠密的地区。引导学生阅读教材图“北方地区地形”（学生指图回答）（1）、找出主要山脉、平原、高原、丘陵，了解北方地形特征。（平原面积广大）（2）、找出主要河流、湖泊，说说北方河流水文特点。（湖泊少，年降水量在800毫米以下，水资源短缺）例2、完成自学指导二1.说出北方地区气候与农业的关系，主要的农产品。2.比较华北平原和东北平原的区域差异。3.据图找出北方地区主要矿产资源和工业区。教师小结：通过之前的学习，我们知道我国南北方在气候、地形、土壤等方面都存在很大的差异。受这些自然地理要素的影响，北方在农业生产方式、物产等方面会有哪些特征和优势呢？引出有关“北方地区物产丰富”的教学。指导学生阅读课文，并结合图“北方地区主要物产分布”，完成以下活动：思考北方耕地的主要类型及原因。（旱地，水资源短缺）讨论：“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？（东北平原和华北平原）小组讨论合作探究：华北平原与东北平原的区域差异列表对比？指导学生学生阅读课文，明确北方地区不仅有丰富的物产还有丰富的矿产资源。并结合图“北方地区主要矿产资源和工业分布”，了解北方地区矿产资源丰富以及对工业生产活动的影响。（在丰富的煤、铁、石油等资源的基础上，建立了京津唐、辽中南工业基地）教师小结：通过这一课的学习，我们主要了解了北方地区的自然环境、生产活动等的特征，尤其重要的是体会到了“人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展”的思想。

四、巩固提升、达标测评让学生畅所欲言通过本节学习，你知道了什么？完成达标测试题巩固提升。【板书设计】：第六章

北方地区第一节

区域特征自然环境人文环境学情分析：北方地区的自然环境与其他地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们生活在北方地区，通过前面对中国的自然环境的学习，掌握了基本的自然环境，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。效果分析：在进行北方地区的自然特征一课的学习中，主要是让学生认识到北方地区自然环境的特点及在这种自然环境下发展起来的农业的特点。在本课的教学设计过程中，应注意给学生创设良好的学习情境，充分利用学生已有的知识经验和生活体验，充分发挥他们的积极性、主动性，去思考问题、解决问题，并在此基础上拓展学生的思维，提高学生的地理素养，才能更好地落实课标要求和教学任务。教材分析：1、教材首先讲述了北方地区地形、气候、土壤等方面的特征。教材通过引导学生观察地图，明确该地区的位置、范围，熟悉该地区的主要地形特征。2、课文第一部分描述北方地区面积较小，仅占全国总面积的20％，但人口却较多，约占40％，是全国人口众多的地区之一；课文第二部分讲述了北方地区在农业资源、矿产资源方面的优势。教学中可通过活动的安排，如结合小组探究东北平原与华北平原的区域差异等方式，激发学生学习兴趣和对北方地区自然环境的了解，以及由于自然环境而对人们产生、生活的影响，使之对人地关系的协调发展领悟更深。

评测练习：1．在我国的四大地理区域中，位于

（

）

A．北方地区

B．南方地区

C．西北地区

D．青藏地区

2．下列地形区位于北方地区的是

（

）

A．内蒙古高原

B．华北平原

C．柴达木盆地

D．四川盆地

3．北方地区的最冷月平均气温在

（

）

A．0℃以上

B．O℃以下

C．10

0C以上

D．20℃以上

4．北方地区农业生产的主要制约条件是

（

）

A．夏季降水过多

B．缺乏农业用水

C．耕地土层深厚

D．冬季过于寒冷

5．“十一”期间，小明从济南乘火车到北京，沿途可能看到的是

（

）

A．沿途田野里的粮食作物都是水稻

B．传统民居房屋顶部的坡度越来越大

C．沿途农田都是水田

D．沿途的农民正在收获玉米6．关于北方地区气候的叙述，正确的是

（

）

A．四季如春

B．全年高温多雨

C．冬冷干燥、夏热多雨

D．全年干燥少雨

7．案例分析：

《黄河大合唱》中的《河边对口曲》中有这样一段：

“张老三，我问你，你的家乡在哪里?”“我的家，在山西，过河还有三百里。”

“在家里，干什么?种田还是做生意?”“拿锄头，耕田地，种的高粱和小米。”

(1)从这段话中，你知道张老三的老家在我国的哪一个地理区域吗?

(2)本区的气候类型为____________

。

(3)本区的耕地类型为_____________

。

(4)本区的主要粮食作物是___________

。

(5)本区的主要能源是

______

、_________

。读材料，回答问题正月十五元宵节，这一天，不仅是北方，在全国都是一样热闹。不同的是北方灯会是冰灯，从而显得更加绚丽多彩，尤其以哈尔滨的冰灯为最。华灯初上，一个个冰雕似的建筑，灯火齐亮，其壮观场面，或许连天安门都比得上。请你分析哈尔滨冰灯著名的原因？哈尔滨冬季十分寒冷，导致松花江结冰期长，冰层厚，为冰雕提供了丰富的材料。课后反思：本节是八年级下册第六章第一节北方地区的区域特征，通过上册第五章的学习，学生已经有了一定的基础，对北方地区大致位置和自然环境有所了解。一开始采用欣赏北方的雪景和视频毛泽东的《沁园春.雪》反映气候特征，导入新课。从视觉和听觉上让学生感受北国的美丽，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时给他们美得感受。在教学中，做了两次顺序上的调整，一处是学习北方地区的位置和范围，把范围提到学习地形气候之前，另一处是比较区域内的差异放在矿产和工业基地之前，这样调整知识点表现的不突兀，知识之间的联系更密切，更顺理成章，感觉更顺畅，更科学合理，学生接受起来也容易。在教学设计上，采用情境导入，明确目标——自主学习，合作探究——重点展示，解难释疑——巩固提升，达标测评。在教学过程中的分组，把学生分成黑土地和黄土地小组，即体现了本课学习的两种土地类型，也激发了学生的学习兴趣，使学生乐学爱学。学生状态良好气氛活跃，轻松地完成了学习目标。课标分析：1.通过阅读分析资料和学生分组讨论，使学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域；从而提高学生综合分析地理问题的能力，培养与他人合作发现问题、研究问题的精神；