初中数学-3.4 有理数的混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思

教学重点：如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数混合运算.教学难点：如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行有理数混合运算.教学方法：引导法引导学生按有理数的运算顺序进行有理数的混合运算，从而提高学生灵活解题的能力.教具准备：PPT教学过程：Ⅰ.复习回顾,引入课题［师］前面我们学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算.现在我们来回顾：有理数的加法运算法则是什么？减法运算法则是什么？［生］有理数的加法法则是：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.绝对值不相等的异号两数相加时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两数相加和为零一个数同0相加，仍得这个数.有理数减法法则是：减去一个数等于加上这个数的相反数.［师］很好，大家来一起背一下这两个运算法则.(学生齐声背)［师］好.我们再来回顾有理数的乘法运算法则是什么？有理数的除法运算法则是什么？［生］有理数的乘法法则是：两数相乘，同号得正、异号得负，并把绝对值相乘.任何数与0相乘，积仍为0.有理数除法法则是：法则1：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.0除以任何非0的数都得0.法则2：除以一个数等于乘以这个数的倒数.［师］很好.除法有两个法则，在运算时要灵活运用.根据减法法则，减法可以转化为加法，以便利用运算律来简化运算.同样，在一些除法运算中，也可以把除法运算转化为乘法运算,这样就可以利用运算律简化运算.好，下面我们一起来背一下有理数的乘法法则和除法法则.(学生背)好，这节课我们就来研究有理数的混合运算.Ⅱ．讲授新课［师］在小学，已学过了加、减、乘、除四则混合运算的运算顺序.同样，有理数的混合运算也有顺序问题.它与小学类似.有理数的混合运算顺序是：先算乘方，再算乘除，最后算加减.如果有括号，先算括号里面的.［师生共析］有理数的混合运算顺序包括两层意思：如果有括号，应先算小括号内的，再算中括号，最后算大括号.如果没有括号，则先算乘方，再算乘除，最后算加减，即加和减是第一级运算，乘和除是第二级运算，乘方是第三级运算.运算顺序的规定应是先算高级运算，再算低一级运算，同级运算在一起，按从左到右的运算顺序.好，我们来看例1：例1:计算（1)-2+5-8（2)-100÷25×(-4)题中，有加减运算，应该从左往右依次计算。题中，有除法跟乘法运算，也是同级运算，也是从左往右依次计算。也就是说：只含某一级运算的，从左往右依次计算。现在来看一下例2：例2计算(1)14-14÷(-2)+7×(-3)(2)1-2×(-3)2这两个题目含有的都不是一级运算，在第一题中含有除法、乘法以及加减运算，第二题中含有乘方、乘法运算以及减法运算，这种有不同级运算在一起的，从高级到低级运算。例3.计算-3-｛［-4+(1-1.6×)]÷(-2)｝÷3这个跟上面的两个都不同，含有很多的括号，在小学我们学过应该先算小括号里的，然后算中括号里的，最后算大括号里的。好，到现在为止，我们已经学过了加法、减法、乘法、除法跟乘方，如果在某一个运算中，含有有理数的加、减、乘、除以及乘方的运算就叫混合运算。有理数的混合运算顺序跟小学学过的是一样的，即：1、先算乘方运算,再算乘除运算,最后算加减;3、如果有括号,应先算小括号里的,再算中括号里的,最后算大括号里的.下面我们来巩固一下：1、 2、18－6÷（－2）－23×（－３）好，我们来回顾一下，这节课我们学到了什么？学情分析：程度参差不齐，其中有些基础运算能力很薄弱。效果分析：之前学生学习过有理数的加、减、乘、除以及乘方运算，本节是综合性学习，是对前面所学知识的总结与提升，学生能够掌握有理数的混合运算顺序，并在练习过程中熟练运用。教材分析：之前学生已学习有理数的加、减、乘、除、乘方运算，本节是一个综合性内容，考查、训练学生的基本能力，拓展学生思维，提高综合能力，激发学生热情。课后反思：尽管掌握了有理数的四则混合运算顺序，但个别同学因为加减乘除乘方运算的基础不牢固，导致做题过程中出现错误。应该在教学过程中随时发现学生出现的问题，及时查缺补漏。课标分析：(一)教学知识点1.有理数的混合运算.2.在运算中合理使用运算律简化运算.(二)能力训练要求1.掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运