幼儿园万能教学说课稿(精选7篇)

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作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是由我给大家带来的幼儿园万能教学说课稿模板7篇，让我们一起来看看!

幼儿园万能教学说课稿【篇1】

说课材料

《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。

2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。

目标：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。

2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

内容：蹦蹦跳

重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，

难点：仿编儿歌。

预备：

1、背景图三张。

2、小图片四张。

形式：集体

过程：

一、出示图片，引发幼儿爱好。

二、幼儿学习儿歌。

(一)逐段理解儿歌内容。

1、这是谁的家?

小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳)

去干什么?

2、这是谁的家?

小青蛙怎样走?

去干什么?

3、这是谁的家?

大袋鼠怎样走?

袋袋里边有什么?

(二)整体学习儿歌。

1、老师师范朗诵。

2、提问，关心幼儿进一步理解儿歌。

3、集体朗诵。

4、分组朗诵。

生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家简单忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较情愿接受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢快蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太抱负：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有很多不足之处，应当更投入，更加好的调动孩子的乐观性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的爱好更高。

幼儿园万能教学说课稿【篇2】

一、说教材

幸福是什么?对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿来说将更是不能体会其中的浅显含义，然而幸福并不是肯定是一种框死了的特定的概念，对于每个人而言幸福都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散文所叙述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于幸福着一次更是模糊不清，而本次活动主要通过一个散文的观赏让幼儿浅显的理解幸福的概念，而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以进展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点，实际状况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定认知，力量，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。

(1)认知目标：通过观赏散文，初步了解幸福的概念，知道每个人对幸福都有不同的定义。

(2)力量目标，能大胆的说说属于自己的幸福是什么，并与老师同伴沟通。

(3)情感目标：通过活动，产生美妙的情感，体验生活的美妙和幸福。

更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为力量目标。

三、说活动预备

活动预备是为详细活动目标服务的，为了更好地达到教学效果，我给孩子做了以下的预备：

物质预备：多媒体课件《幸福是什么?》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。

阅历预备：已经学习过歌曲《幸福拍手歌》。

四、说教学法

老师不是为了教而教，而适应但采纳恰当的学习方法，新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调动幼儿学习的爱好，我主要采纳了一下几种教学法：

1.情感迁移法：本次活动我主要会在争论的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解，用直观的方式表现出来，更易于幼儿理解。

2.争论法：活动开头我还会启发性的提问引发幼儿思索，从而更好地理解本次活动的意义。

五、说活动过程

此次活动我将采纳层层递进，环环相扣的组织教学，以《纲要》为指导让幼儿在互动式，开放式的教育活动中自主，能动，制造性的学习，我还在此活动中加入了绘画的形式，让活动更富趣味性，基于此我将本次活动分为以下5个环节：

(一)以幸福拍手歌导入活动，引出话题进行谈话。

在活动一开头，我就会弹奏《幸福拍手歌》引导幼儿主动地跟唱，在弹奏过后，我会提问到：“小伴侣们，我们刚才一起唱了一首什么歌呀?”依据幼儿的已有阅历，幼儿都会答出是《幸福拍手歌》，我会接着说道：“那歌里面唱到的是什么呀?”幼儿会说是幸福，我会接着说：“恩，真棒!那小伴侣你们知道幸福是什么吗?”引导幼儿自由争论。

这个环节我主要用幼儿熟识的歌曲来引出幸福这一词，再加上我启发性的提问一到幼儿自由争论，幸福是什么。

(二)观赏课件，初步理解散文中的幸福是什么。

争论过后我会说到：“咦，怎么每个小伴侣说的幸福都不一样呢?那你们想知道幸福究竟是什么吗?”幼儿一般都会回答说想，接着播放多媒体课件，让幼儿观赏。欣赏过后我在提问：“散文中都消失了谁呀?”引导幼儿回忆散文中的内容，幼儿会回答：“有小猫，大雁，青蛙，农夫伯伯，妈妈。”“恩，你们看的可真认真，诶?那你们听到他们的幸福分别是什么吗?”让幼儿充分理解故事内容，过后我会说到：“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢?你们知道为什么吗?”让幼儿想一想，说一说。

这一环节旨在理解散文的基本内容，未下一个环节的争论与发掘做一个良好的铺垫。

(三)通过争论，让幼儿知道原来对于每个人说幸福的理解都是不同的。

我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于幸福的概念不同，进展幼儿的发散性思维，或许也会有小伴侣说出“由于小猫喜爱吃鱼，所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最终我会小结道：“其实每个人对于幸福的理解都是不同的，这是正常的，就像刚才那位小伴侣讲的那样，由于我觉得做这件事是我很快乐，那我就可以说这就是我的幸福。”

这个环节我主要让幼儿争论一下，然后由我小结，使幼儿清晰的了解，并知道原来每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实，也突破了本次活动的重点达成了目标(1)。

(四)动手创作，让幼儿画出属于自己的幸福并大胆的说说。

我会这样说：“我真想知道你们的幸福是什么，那小伴侣们除了直接告知老师之外还有什么方法能让我知道呢?”引导幼儿说出用画画的方式，并说：“那你们来画，然后老师来猜猜看，好不好?”住址幼儿回到各组进行作画，画完先猜猜，在请个别幼儿上前大胆说说。

这个环节主要让幼儿进行作画，描绘出属于自己的幸福，突破了本次活动的难点也达成了目标(2)。

(五)迁移情感。

我先会说：“幸福呀是多种多样的，我们每个人都有属于自己的幸福，只要我们擅长发觉，其实幸福就在我们的身边。那我们一起来说说除了刚才被我们画出来的幸福外还有什么也是幸福的?”引导幼儿再次的说说，再次理解幸福的概念。

(六)活动结束。

六、说活动延长

一个活动的结束并不意味着教育的结束，幼儿学习的爱好还在不断的延生。因此我会把握住这个聊好的教育契机，乐观地引导幼儿，在日常生活中我会请幼儿把自己画的幸福张贴在展现板上，并让他们同伴间相互猜猜说说，这也熬炼了幼儿的语言力量与思维力量，使幼儿得到更全面的进展，此外我还会鼓舞幼儿一起寻身边的幸福，并让他们用自己喜爱的方式记录下来。

我们说课结束了，请各位评委老师批判指正，感谢。

幼儿园万能教学说课稿【篇3】

设计思路：

大家好，今日我说课的内容是大班的语言活动《聪慧的小鸡》，大班的孩子特殊喜爱一些竞技性质的嬉戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们常常进行各种各样的竞赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的竞赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪慧的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，确定是失败的，所以要用自己的聪慧才智才能战胜对方。

教材分析：

《聪慧的小鸡》是选自大班的共享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机智可爱的小鸡在农场里如何智斗傲慢自大的狐狸最终胜利获救的故事。

首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的爱好的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推想的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探究和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆，清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合我班幼儿年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

认知目标：依据绘本的每一页故事内容，大胆猜想故事情节，并愿意表达自己的想法，进展口语的表达力量。

力量目标：培育幼儿乐观参加阅读活动，能仔细倾听，喜爱这本读本，并大胆叙述的习惯。

情感目标：培育幼儿不怕困难，敢于克服和面对困难，懂得比自己强的人，去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上，把握故事中的情节变化，能用较清楚的语言进行叙述。

依据目标我把活动的重点放在，乐观参加阅读活动，能发觉与图片相关的线索，喜爱这本读本。教学的难点，理解小鸡发起三次竞赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪慧、机灵和英勇，体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下活动预备：

小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。

活动过程：

《纲要》中指出，老师应当成为幼儿学习的支持者，合和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此，在活动中我除了以我饱满的心情影响孩子外，还采纳合作沟通和以下几种教学方法。

操作演示法：通过手偶的形象引导，会使幼儿深受宠爱，也符合幼儿的认知特点为了关心幼儿理解。在我操作手偶时，也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距(一个弱小，一个强大)。

观看法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，详细，好玩。

表演操作法：让幼儿与老师一起互动合作，进行情景的仿照表演，能引起幼儿的肯定态度体验和感受，使幼儿能得到心理上的进展，并让幼儿观看，说说他们的感受，这样能渗透思想教育，又培育了幼儿的口语表达力量，从而突出了教学的重点难点。

分组争论法：让幼儿通过故事情节的绽开，依据不同环境下人物心里的变化进行争论，让幼儿在公平，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思索问题，假如我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪慧才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活力量。

延长活动：

让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么方法来解决，并作以记录，将好的方法可以教于其他小伴侣，以便每位小伴侣有自我爱护的力量。

幼儿园万能教学说课稿【篇4】

各位领导好!我今日说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天漂亮的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也特别宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、感受、了解雨。

《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的力量，鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。

3、在老师的眼神和动作的关心下，不演奏时能掌握住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的预备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、认真观看，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿仿照。

本次活动中，我以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学力量及音乐鉴赏力量。观看发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的共性，大胆想象表演，能直接而充分地培育幼儿的制造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体体现出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1、设置谈话，回忆导入。

活动一开头，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小伴侣，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2、观赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小伴侣说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小伴侣情愿来用动作来把大雨表现出来?我鼓舞幼儿在观赏歌曲后和同伴争论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3、视听结合，学唱歌曲。

为了关心幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚才小伴侣听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿依据自己所听到的回答：哗啦——哗——啦，小雨的声音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓舞幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4、出示铃鼓，仿照音色。

这是本次活动的难点，我鼓舞幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小伴侣看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开头两个小节和最终一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更兴奋趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的示意下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的音乐活动应当体现“教同学活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批判指正。感谢!

幼儿园万能教学说课稿【篇5】

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪   心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色?这些漂亮的颜色是怎么来的?……通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：

(一)硬件预备

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

2、卡纸做的：七彩光宝宝。

(二)学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢?我们一起来熟悉以下吧!

2、演示法(观赏作品)老师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)颜色宝宝让幼儿辨认、老师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事。

3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展现。

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑——幼儿猜想——揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行争论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)接着，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

幼儿园万能教学说课稿【篇6】

一、设计意图：

各位老师好，我是12级学前8班的__，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“要制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，熬炼幼儿的语言进展力量。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、了解老师讲解的嬉戏要求和规章。(认知)

2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。(技能)

3、参加集体嬉戏的乐观性提高。(情感)本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。

三、活动预备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备：

1.阅历预备：在父母关心下预习过嬉戏儿歌《可爱的小动物》

2.物质预备：背景图(画有草地、蓝天、白天);小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张;与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。

四、教法和学法

现代儿童观认为：“幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地进展语言力量，为其终身可持续进展奠定良好的基础。由此，我采纳了以下教法和学法：

①嬉戏法

②谈话法

③仿照法等。

五、活动过程

本次活动四个环节：

(1)情境导入，引起爱好

(2)展现动物图片，了解动物叫法

(3)学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作

(4)进行嬉戏

(一)情境导入，引起爱好出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了?”这句话创设情境，使幼儿产生奇怪   和爱好。

(二)展现动物图片，了解动物叫法展现小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长的什么样子?(扁扁的);它有什么本事?(游泳);它喜爱吃水里的什么?(小鱼和小虾)，小鸭怎样叫?(嘎嘎嘎)最终以”那么多小动物到我们班来作客，我们小伴侣特别兴奋、特殊快乐。“为结束语结