美工设计课程中的教学要点

美工设计课程中的教学要点通常教师要根据实际情况教尽所能让学生学会所学内容采，用一些启发式、任务式等教学方法。但未必能立竿见影，这是由于这种类教学方法需要师生的互动，教师既要把握住教学方法的实质，学生也要领略教师的意图，所以在教学中要想达到预期效果是不容易的。《高等职业教育》为综合性刊物。依靠自身力量开展理论研讨和科学研究工作，提高教职工的思想水平和业务能力，为学校的建设与发展培养一支骨干队伍。具有鲜明的学术性、职教性、应用性特色。刊登自然科学和社会科学方面的文章、在高等职业教育领域理论与实践方面有创新的探索性文章。1美工设计课课堂现状美工设计课程是游戏动漫专业教学中必修课程，但对于中职学生来说即要学习使用向PhotoShop、3DMax等这样的专业软件同事还要有很强的美术功底，使学生学习起来还是比较吃力的。原因在于，大多的中职学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，文化基础相对薄弱。课上听得懂，课下未必会。美工设计课程动手操作繁琐，使用命令复杂，需要学生有一定的软件操控能力。2美工设计课课程设置现状目前我校游戏动漫专业中美工设计课课程设置有：一年级：素描、3DMax、Flash课程;二年级：色彩、PS手绘、3DMax、Flash课程。课程设置还是比较丰富的，但教学效果如何呢?学生就业是否可以胜任对口的岗位群呢?通过这几年的教学和对毕业生的了解，本专业毕业生就业工作情况不容乐观，学生学习效果也是参差不齐。13改变现状提高教学质量那么如何吸引更多的学生从事游戏动漫专业的学习、如何提高学生学习兴趣和教学效果，扭转本专业毕业生进入对口岗位群工作并能很快进入工作角色呢?走出去请进来。走出去了解市场动向。请进来，加强与企业间的合作，请资深行业专家到校讲学，掌握行业最新发展趋势。通过与企业合作一方面为企业培养合格的人才，另一方面获得更多的岗位订单，吸引生源。使学生有就业出路，看到希望，自然就提高学生学习兴趣和积极性。这就要求从事教育教学工作者制定一个规范切实可行的课程设置和课程能力要求。课程能力要求的制定要依托职业岗位群和中职学生的特点。职业岗位群体是指职业岗位群体所包括职业岗位互相联系的一个职业系统。游戏动漫美工方面的岗位群：初级电脑美工、初级游戏设计;或中级电脑美工、中级游戏设计。4电脑美工工作任务及其对应的单项专业能力电脑美工：能独立完成电脑美工的设计工作。(1)电脑手绘：能熟练完成动漫设计元素的电脑绘制。1)绘制草稿：根据动漫原画设计要求，使用软件绘制出草稿。2)线稿处理：对草稿进行描线处理，提升立体感。3)上色处理：根据动漫设计要求，为线稿进行上色。4)整体效果：添加背景或制作特效，合理营造画面的整体效果。(2)图片处理：能熟练完成动漫设计中图片的制作。1)准确定位主题：根据动漫设计的特点和要求，给图片主题定位。2)具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计，理顺思路，创设出新颖创意。3)整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料，加以整理研究。4)统筹规划、制作完成：合理安排所选素材，制作精美，形成完整作品。25游戏美工工作任务及其对应的单项专业能力游戏美工设计：能独立完成美工设计制作工作。(1)游戏场景设计：能熟练设计游戏场景。1)风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，具有较强艺术性的游戏场景风格。2)具有较高创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计，理顺思路，创设出新颖创意。3)整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4)统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。(2)游戏角色设计：能熟练设计游戏角色。1)风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，为游戏场景设计风格。2)具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计设，理顺思路，创设出新颖创意。3)整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4)统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。(3)游戏道具设计：能熟练设计游戏道具。1)风格设计：根据游戏前期策划和客户要求，为游戏场景设计风格。2)具有创造性、客观性和凝聚性的想法：根据前期策划和风格设计设，理顺思路，创设出新颖创意。3)整理收集及研究相关资料：收集与之相关的资料和适用群体的信息，加以整理研究。4)统筹规划、完成制作：根据预先的计划，保质保量完成作品。6中职学生特点职业中专学生素质参差不齐，给课堂教学带来巨大的困难。因为学生初中学习基础差，没能养成良好的学习习惯和学习方法使教学更是难上加难。传统的教学模式根本不适合学习基础相差悬殊的学生们，已经让课堂无法与学生的现状匹配，课堂已经完全失去了活力。这就要求更改教学模式的同时调整课程设置和课程能力检测的要求。所以在制定工作任务及其对应的单项专业能力时还应根3据中职学生特点，实行分流教学。对能力强的学生适当提高要求难度，对能力弱的学生适当减低难度。有利于学生自主学习，使教育做到学有所用，学