《教育与美好生活》有感

PAGEPAGE4《教育与美好生活》有感假期中，我读完了英国哲学家罗素的《教育与美好生活》，颇有启发。罗素，是20世纪享誉世界的哲学家、社会思想家和社会活动家。他的书，思维敏锐，文风犀利，总而言之就是稳健而不激进、温和而不保守。难怪爱因斯坦说：“阅读罗素的作品，是我一生中最快乐的时光之一。”《教育与美好生活》是罗素的教育学名著，书中浓缩了他的对教育的观察、思考和实践，并通过对现存的各种教育制度的评估，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教改方案。其中大多数被现代教育理论认证是正确的。他还分别站在家长、教师、学生和社会的角度，对有关问题进行分析；角度独特。思维具有维度感，论证方式多样，一句话总结：这是一本浓缩人类教育智慧的经典之作，可谓海内独步！罗素在这本书中明确提出教育的结果是“培养人的理想品性”，这也是这本书的核心。理想品性有四种表现方式：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一种生理和心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣，让人保持激情和向上的亢奋；勇敢是克服阻力，战胜困难，树立人的独立性，成就美好生活不可或缺的；敏感是人对外界的感知程度与明锐性的反应。理想品性的最后一项是智力，没有智力，社会就会退步，人类文明就会得不到延续，文明社会就会倒退到野蛮社会！智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心同样可以转变为智慧。要达到培养理想的人及理想的品格的教育结果，罗素在书中讲“只要我们在身体上、情感上和智力上适当的关心青少年，所有这些资质均可形成”我还认为罗素是智者，他巧妙地把爱心和科学联系在一起，为什么这么讲呢？因为在理性和品性之间是爱心和科学。他讲：“没有科学，爱是无力的;没有爱，科学是破坏性的”。所以，我们的教育是爱与科学的结晶，凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分和自由的发展。那么什么样的教育才是最好的教育？罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。但这种处理不是强制性的，而是一种“自由教育”。但现在的国内教育，情况却不容乐观，“绑架教育”充斥整个教育界！这里所谓的“强制教育”不是强制孩子去接受教育而是一种教育模式，这种模式下的学生只知道盲目的接受，而不知道创新，缺乏了师生交流的自由性。当教师为了学生的“前途”殚精竭虑，而学生却似乎越来越不喜欢学习，排斥感越来越重！这是为什么呢？你问学生现在，你们最看重的是什么？孩子们的回答给足教育面子，都一致回答：学会了如何做人、如何为国家做贡献等等。这些回答是强制的，这是“强制教育”的产物。但一定有惊人相似的答案藏在很多孩子的心里，那就是：分数！分数固然重要，但是这种重要性老师往往再用一种几乎是强制的手段让孩子去感悟它。孩子们没有自由的空间去自己理解“分数”教师认证的?抄课文可以解决问题吗？其实后来我才知道小学老师有的是中专毕业，一个没有接受大学系统教育学洗礼的人，也许惩罚是他们的唯一办法！难怪好多老年人感慨现在的学生越学越难，越学越辛苦，因为他们现在的幸福感开始慢慢消失了，被无能的老师剥夺了。我们还要承认：没有幸福感的教育也许可以培养高分学生，但绝对培养不出能够让幸福良性循环的人生。每个人当他刚刚学会说话就差不多要开始了他的学校教育，而学校教育几乎占据了每个人青少年的所有时光。但是要问一句：我们的家长老师第一次对孩子讲教育的目的是什么？我想排在第一的是这样回答的：你不努力，你就是做苦力。带有歧视性的恐吓吓唬，给孩子们带来的是什么？是未来他们长大后对体力劳动职业的轻视，赤裸裸的给孩子灌输不平等的职业观。现在我们会时常感叹年轻人不愿意去基层工作，这些的始作俑者是谁？在汲汲于功名利禄而心存不平等的环境熏陶下，除了是对原本快乐美好的学习感到恐惧，还有的是势利、自私。良好的教育目的、博学的师长会使学生们能在愉快的氛围中，在不知不觉中受到熏陶。其中，教育价值观的转变是最重要的，罗素对教师寄予很高的期望，希望教师队伍中出现有“有思想，有自由，有心灵”的教师，呼吁一种开放的批判的氛围。有一片片蓝天容的下孩子去自由的认识新的事物，老师只是航标灯，而不是纤绳。他反对老师居高临下的浇灌年轻人的思想，相反的，教师一定要从孩子们身上发现一些特别宝贵的东西，用这些东西再次激发创新的灵感。在这本书的扉页上，有一句话：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”罗素相信教育的力量，即使他童