《口算乘法》的内容

《口算乘法》教学设计临武三中黄乐荣一、教学目标（一）知识与技能探索并掌握两位数、几百几十乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法通过问题引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。（三）情感态度和价值观培养学生养成自主提问的意识和认真书写、仔细检查的习惯。二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。三、教法：问题引领，分布探究学法：自主探究，合作交流四、教学准备：课件五、教学过程（一）口算练习，导入新课1.出示口算题：5×6=9×3=7×4=50×6=90×3=700×4=教师：你真厉害！得数算得对，方法也说得清楚。刚才同学们口算的是一位数乘一位数和整十整百数乘一位数。现实生活中经常要用口算解决问题，这节课我们学习比较复杂的口算乘法。（板书：口算乘法）（二）创设情境，探究新知小明在陪妈妈购物时遇到一个新问题，我们一起来看看。1．观察收集信息，提出问题。出示教材第41页例1主题图。师：请从图中找数学信息。师：你能根据这两个信息提出数学问题吗？生：3筐草莓有多少盒？2．合作交流，探究新知。（1）师：怎样列式解答呢？生：15×3=（板书：15×3＝？）师:为什么这样列式？生：每筐15盒，3筐就有3个15，所以用15乘3.师：15×3这个算式是两位数乘一位数，你会怎么算?请把你的口算过程与组内的同学交流，请组长把口算过程记录下来。（一）口算乘法练习（一）（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。15×5＝14×6＝13×6＝25×2＝18×4＝150×3＝学生停下笔后表扬认真检查的学生，培养学生认真检查的好习惯。指名说答案，并说出计算过程。请全对的同学骄傲地给自己打100分，有错的同学及时改正错误。4．深入探究，发现规律。（1）师：刚才的练习中有没有很特别的算式？生：150×3＝（板书：150×3＝）师：这个算式与其他的算式有什么不一样？生：这就三位数乘一位数师：你观察的真仔细，其他同学还有没有不一样的发现？生：这是一个整十数乘一位数。生：三位数的末尾是0.师：你们真善于比较，发现了这个算式是整十的三位数乘一位数，算对的同学请举手。你们真了不起！我们还没学就会算了，把掌声送给自己。请组长组织小组内的同学说一说你们的算法，比一比谁的算法既准确又快速。师：谁愿意把你们组的好方法与大家分享？(板书过程)生1：15×3＝45，所以150×3＝450生2：100×3＝300，50×3=150，300+150=450（三）积极思考，提升练习1、用自己喜欢的方法完成下列练习。（口算乘法练习（二））（1）11×5=（2）14×4=（3）15×6=（4）23×4=110×5=140×4=150×6=230×4=学生独立计算后，请学生在展示台中展示自己的答案。其他同学用手势判断。学生展示完后点评作业。字迹规范，干净整洁。培养学生认真书写的好习惯。2、帮小马虎检查作业。14×6=60（忘乘个位）32×3=36（忘乘十位）23×4=82（忘加进位）260×3=78（忘写0）师：同学们帮小马虎检查出这么多错误，我代表小马虎感谢你们！作为小马虎的朋友你想对小马虎说些什么？生1：计算的时候别忘了乘个位或十位，有进位还要记得加上进位的数，后面有0也要记得写。生2：做完题要认真检查。（1）一个足球48（1）一个足球48元，买2个足球需要（）元。（2）（2）数学兴趣小组有18人，其中男生有10人，女生8人，每位同学为学校图书室捐了3本书。一共捐书（）本。（四）课堂小结，畅谈感受今天这