四个太阳教案

四个太阳教案作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。我们该怎么去写教案呢？作者为您带来了4篇《四个太阳教案》。

《四个太阳》。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培育孩子喜爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培育同学口语交际力量。

【教学目标】

１、熟悉“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。以激发同学的学习爱好为前提，让同学通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让同学说感受，培育同学的想象力量和说话力量，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小伴侣们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们信任吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，使同学产生奇怪   感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点，说一说小伴侣们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让同学给四季配太阳。

（答案有许多，老师先不下结论，让同学通过朗读、小组合作，查找正确的答案。）

３、小组合作沟通。

４、汇报争论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让同学感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话力量，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学解决问题的力量、合作力量，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。

２、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发觉识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采纳“开火车”、当“小老师”、猜字嬉戏等方式巩固生字。

３、指导同学体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校内，处处／一片凉爽。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜爱这个自然段？理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、同学汇报自学状况：

学习其次自然段时，让同学说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让同学体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让同学练习用“由于……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培育同学主体学习的意识，发掘同学的想象力量；通过小组争论增加同学参加意识，小组合作的力量；通过多种形式的朗读，训练同学朗读力量；通过同学即兴表演和说话练习，培育同学的口语交际力量；适当的嬉戏，调整同学的学习心情。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小伴侣们，我们一起把这漂亮的画面给课文。

１、让同学听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜爱的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵竞赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让同学加深对课文内容的理解，增加同学竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。

五、作业设计

假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，绽开同学想象的翅膀，培育同学的创新精神和实践力量。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于关心同学理解课文内容，采纳图文并茂的形式，既形象又直观，便于同学背诵。

（此案例在２００３年东莞市学校语文课程标准试验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评比活动中荣获一等奖。）

《四个太阳》。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐幸福的美妙心愿。

从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又布满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。

从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，鼓舞同学就像书上的小伴侣一样大胆想象，怀着美妙去想象。

此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育爱好为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣

【教学预设】

一、字词嬉戏，引出“太阳”话题

1、指名领读嬉戏。

2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？

二、整体读文，关心“太阳”找家

自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？

三、精读课文，体验“太阳”情味

1、你最喜爱哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？

2、沟通，重点感悟：

①绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。

②金黄的太阳：

A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。

B.课间操。

C.快乐地读读本段。

③红红的太阳：

联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。

④彩色的太阳：

A.分角色朗读问答。

B.春天有哪些颜色？用以前学过的词语或诗来表达。

四、朗读背诵，感受“太阳”美妙

1、配乐读全文。

2、背诵其中一段。

五、想象写话，抒写阳光心愿

《四个太阳》。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。

4、感悟通过太阳要表达的心声。

二、讨论目的：

以低班级同学口语进展为讨论对象，采纳不同形式训练同学的口语表达。

三、教学预备：

1、制作太阳教具。

2、课件。

四、教学时数：

1课时

五、教学过程

一、激趣导入

1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）

2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）

课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字嬉戏）

3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考视力”

课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？

4、同学自由说。

5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？

6、同学提问。

7、很好，你们的问题我都登记了。现在我们就一起连续学习18课四个太阳。（板书课题）

二、抓住重点（第2段），理解课文

1、请同学们自由朗读喜爱的段落。

2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？（同学说。）

3、想不想知道老师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？

4、师范读第2段。

三、针对重点（第4段），语言训练

1、请同学们认真看看这段有几句话？哪一句最长？

2、（点击出示长句）遇到长句不用可怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？

4、个别或同桌一起朗读。

5、在这一段里你喜爱哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）

6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。）

过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是由于有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

8、课件朗读。（贴出彩色太阳）

四、引导学习，积累语言

1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）

2、同学练习说话。

3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是漂亮的。请你们四人小组内齐读。

4、四人小组表演读，同学相互评出不同的奖项，老师颁发奖品。

课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？

四、自读自悟（1、3段）

1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。（贴出两个太阳）

2、自己读一读，有什么不明白的地方。

3、同学提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。“凉爽”可联系生活理解。

4、你们理解得真好！情愿和老师一起来读读这两段吗？

5、引读1、3段。

课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告知我你们的心愿吗？

五、表达心愿

1、个别回答。

2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇美丽的文章背下来，可以吗？

3、引背。

六、总结

我的心愿实现了，也盼望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！

《四个太阳》。

2、能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，进展想象力和口语表达力量。

3、能依据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参加仿编的乐趣。

活动预备：

1、物质预备：多媒体课件《四个太阳》。

2、学问阅历预备：了解四季的特征，对四季的景物变化有肯定的基础阅历。

活动重点：

能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，进展想象力和口语表达力量。

活动难点：

能用散文诗的格式进行仿编。

活动过程：

一、猜谜引出，激发爱好。

1、老师出谜："有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。"（谜底：太阳）师：老师特别想知道在小伴侣的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告知我吗？在老师眼里太阳也有许很多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。

二、幼儿选太阳。

（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）

1、出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。

师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）假如真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）

2、幼儿相互沟通自己的意见。

三、观赏、学习散文诗《四个太阳》。

师：老师也为四季选了太阳，你们情愿来听听吗？

1、用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》。

2、提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？

3、带着问题"它们又带来了什么呢？"观赏散文诗其次遍。

提问："四种颜色的太阳都带来了什么？"（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。

四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。

师：这首诗的最终一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小伴侣自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？

1、老师用范例来引导幼儿用诗的格式来