《金色的草地》教学设计学情分析(十一篇)

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《金色的草地》教学设计学情分析篇一

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

3、体会对蒲公英的爱好之情，激发学生擅长留心观测身边事物变化的兴趣。

学习擅长观测事物，培养学生养成认真观测的好习惯。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观测重要性。

多媒体课件

一、图片激趣，透露课题（引导学生回忆草地的样子）

1、同学们今天老师带来了一幅漂亮的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片

2、这是什么？（生答：草地）

3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、漂亮的草地、、、）

4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。

5、板书课题。

6让我们一起齐读课题吧

7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）

8、看来同学们的答案十分一致，老师也有这样的不解，今天就让我们一起走进课文去细细观测，看是否能够找到答案吧！

二、初读课文

1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前不解自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

2、检查生字新词的认读和把握状况

方才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！

（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！

（2）出示词语，男女生读。

那列小火车最想来？这列小火车最想来！

三、品读课文

（一）品读第一自然段

1、孩子们方才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？

2、教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！

3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？

4、（生答：）师出示ppt文句并总结

5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英

蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

6、出示长满蒲公英的草地图

瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）假如你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7、嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图

（二）品读其次自然段

1、那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，由于蒲公英给他们带来了不少开心呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！

2、指名学生回复。

3、刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）4、请用笔圈一圈。

5、一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规则、严肃、、、）

6、观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？

哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）

7、从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？

8、我听到了他们的笑声，感受到了开心！是谁带给他们的开心呀？（生答：蒲公英）

9、出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少开心！一起读读吧！

10、是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。

引人注目是什么意思？观测图瞧这朵红色的花多引人注目啊

12、这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观测图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观测的好孩子！

13让我们齐读其次自然段，一起来感受兄弟俩的开心吧！

（三）品读第三自然段

1、这些草地不仅给兄弟俩带来了不少开心，还十分好玩儿，它还会变颜色呢!

2、接下来请同学们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时间表

2、指名学生回复，ppt出示，学生横线勾画出来

3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的奇妙。

再请我们的女生读读，也来感受一下它的奇妙。

4、草地变颜色的原因，告诉我们了吗？

5、请同学们用波浪线勾出来，指名学生回复。

6、找的很确切，这就是草地变色的原因。ppt出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。

7、接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，欣赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观测到草地变色的过程哦。

8、我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此好玩儿而奇妙。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）

9、出示ppt图

10、出示ppt文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。

11、听范读，想象画面。这么好玩儿的花，老师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态变化及颜色

12、情境说话，转换语言

（1）是谁发现蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？

（2）小为什么能发现这奇妙的现象呢？（生答：留心观测）

13、此时小要迫不及待的把这个奇妙的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。

ppt出示句式：

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早晨，草地是绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。

中午，草地是金色的，由于蒲公英的花朵是张开的。

入夜，草地绿色的，由于蒲公英的花朵是合拢的。

让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！

（四）品读第四自然段

1、同学们小喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）

2、是的这片草地不但给了小开心，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。

2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3、你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？

4、为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？

师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相像。

四、拓展交流

1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会由于蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？

2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)

五、课堂总结

大自然中有好多好玩儿、奇妙的地方等着我们发现呢！我们需要和一样（留心观测）！

《金色的草地》教学设计学情分析篇二

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观测、花瓣、合拢、手掌、好玩儿〞等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

蒲公英的图片、生字卡片。

２课时。

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内相互认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳〞比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？

课件演示整片蒲公英的风景，观看蒲公英。说说你看到这样的风景，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少开心：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装〞，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……〞联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

入夜，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台陈述蒲公英变色的原因。你知道这个机要后，想对蒲公英说什么？

其次教时

一、检查复习

１、“摘蒲公英〞游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英〞就作为学生的奖励。

２、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英〞？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假〞。

４、学生练习写字。

挥洒想象和才情

有名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就宛如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球〞。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的开心。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，猛烈的。如何让孩子体会热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的开心。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！〞有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！〞有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！〞……“假如是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？〞孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！〞生怕我不让他回复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情璀璨无比，原来孩子们的开心就是我的开心啊！

《金色的草地》教学设计学情分析篇三

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观测发现草地颜色的变化并寻觅原因的过程。课文语言平实，意境幽美，充满童真童趣。课文中“很早〞“中午〞“入夜〞等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，说明留心观测了解事物的变化。在此基础上，“我〞经过细致观测发现草地的色调发生巧妙的变化，原来是由于蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我〞观测到的事物和场景；其次题引导学生了解“我〞观测到草地变化的状况及变化的原因，体会“我〞观测的细致；第三题引导学生进行观测实践，并和同学交流观测所得。课文配有一幅插图，呈现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色调娇艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的开心。由于“我〞有一双擅长观测的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了好玩儿的变化，发现了变化的机要。

学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观测的好处，学习了如何进行有序的观测，并能简要地记录观测所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观测的好处，并学习细致观测和持续观测的方法，并能记录持续细致观测所得，尝试写一个观测片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

1、认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个生字，会写“乡下、窗前〞等18个词语；

2、能一边读一边想象画面，感受文中人物的开心，能紧扣关键词说出草地的变化状况及变化的原因，体会观测的细致。

3、能观测某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观测周边事物的习惯。

通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化状况及变化的原因，体会观测的细致。

观测某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观测周边事物的习惯。

第一课时

一、出示图片，导入新课

（一）出示蒲公英的图片

课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲〞字。

（二）温习旧知。

回想二年级的《植物妈妈有方法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了下降伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发

（三）板书课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2、一边读一边想象课文描写的场景。

（二）学习生字词

1、出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观测合拢好玩儿

爱好睡觉

（1）学生开火车带读，正音。

（2）关注“钓〞：与“钩〞进行比较，发现异同，分别口头组词。

（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

教师板书：开心好玩儿

（四）学习第四段

课件出示第四段，读一读，初步感受开心、好玩儿。

三、想象画面，感受开心

（一）借助图片，感受花开之美

1、出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

2、出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

3、齐读，体会情感。

（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

1、自由朗读第2自然段，画出最能表现我开心的词句，一边读一边想象画面。

2、反馈交流。

3、想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

（三）再读第四段，感受开心

四、指导书写

指导书写“蒲〞、“察〞两个生字。

其次课时

一、复习导入

1、课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的开心。

2、引入本课学习：这片草地还十分奇妙，颜色会发生变化，一起到课文中寻觅草地的变化。

二、了解草地变化，体会观测细致

（一）了解草地的变化

1、课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

2、生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色

3、齐读草地变化的句子，感受奇妙。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。入夜的时候，草地又变绿了。

4、引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现是在早、中、晚三个不同时间进行连续观测才发现草地的变化，初步感受观测的细致。

板书：时间：早上中午晚上

5、再读草地变化的句子，读出当时的惊喜。

（二）了解草地变化的原因

1、体会观测时的认真思考。

（1）有了发现之后，是怎么做的呢？（去细心观测）

出示：这是为什么呢？我来到草地上，细心观测，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？

小结：假如没有这个思考，就不会再去细心观测了，看来，在观测的时候，认真思考特别重要。

2、了解草地变色的原因。

（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

早上，草地________，由于蒲公英；

中午，草地________，由于蒲公英；

入夜，草地________，由于蒲公英。

小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的神态不一样就使草地的颜色不一样。

板书：神态：合拢张开合拢

（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）

（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。（动笔练习时指导学生写字姿态。）

（6）回想第3自然段，分层朗读。

①课件出示第3段，朗读感受草地变色的奇妙，观测的细致。

②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

3、品味语言

（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

（2）对比朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更好玩儿一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

（3）再读原文。

（三）体会“我〞观测的细致

1、课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么发现这奇妙的机要？

板书：细致观测

2、回想课文，用自己的话说说的细致观测表达在哪。

小结：正由于的细致观测，发现了草地变色的机要，也让他更加爱好这片草地。

3、齐读最终一段。

三、交流观测所得，尝试片段描写

（一）交流课外观测所得

1、《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观测身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观测记录单上，先在四人小组内进行交流。

2、全班交流观测所得，重点评价是否进行持续观测，发现事物的变化。

（二）尝试进行片段描写

1、播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片逐渐合拢，3至5分钟后叶片逐渐张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）

2、出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立刻向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会逐渐回到叶柄里，叶子就又张开了。

3、仿写

课件出示片段仿写的提醒

今天，我细心观测了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。

4、交流共享仿写片段。

六、板书设计

《金色的草地》教学设计学情分析篇四

一、教学目标

1、认识“蒲、英、耍、钓〞等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜〞等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢〞等18个词语。

2、能说出草地的变化状况及变化的原因，体会“我〞观测的细致。

3、能自己观测某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学交流。

二、教学重难点

重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受观测的细致，体会留心观测的好处。

难点：把握基本的观测方法，培养学生主动观测的意识。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)

老师看到大家在读“金色的草地〞这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去摸索“金色草地〞中的奥秘!

(二)初读课文，整体感知

1、生结合课下解释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?

明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡查。

4、朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音响亮，尽量读出自己的感情。

(三)深入研读，重点感悟

1、自由朗读课文，同桌间探讨草地给你留下了怎样的印象?为什么?

明确：先让学生自主归纳出“漂亮〞“可爱〞“好玩儿〞等词，再引导学生从文中找到直接称赞的语句“多么可爱的草地!〞“多么好玩儿的蒲公英!〞，帮助学生把握文章的感情基调。

2、四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会表达了什么样的情感?

预设：第一段：金色草地图。

其次段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回复。

(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;入夜的草地又变绿了。

总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

(2)变化的原因

①我来到草地上，细心观测，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

总结：早上的草地是绿色的，由于蒲公英的花朵合拢了;

中午的草地变成金色的了，由于蒲公英的花朵张开了;

入夜的草地又变绿了，由于蒲公英花朵又合拢了。

(四)拓展延伸

播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观测能力。

明确：大自然是一个丰富多彩、微妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观测，一定会有大量不一样的发现。

(五)小结作业

观测某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。

五、板书设计

六、教学反思

这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我〞发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观测能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的巧妙与留心观测的好处和乐趣。

《金色的草地》教学设计学情分析篇五

义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由逍遥、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。先写这种带有淘气和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩诚恳地感受到了大自然带给他们的开心。接着写“我〞（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，入夜又变成了绿色的。再写通过细心观测，发现了草地颜色变化的原因。最终总结全文：可爱的草地和好玩儿的蒲公英给他们的生活带来了开心，还给他们带来了摸索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的漂亮可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观测大自然，观测社会，并能表达自己的观测所得。

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观测、花瓣、合拢、手套、好玩儿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

通过对课文内容的理解，体会的思想感情。体验大自然给人们生活带来的开心，加强观测自然、了解自然的意识。

联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

（一）激情引趣，创设“草地〞情境

1、透露课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）

2、认真读课题。（突出“金色〞这个词）

（设计意图：草地本来是“绿色〞的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地〞这一景象产生浓重兴趣，激起阅读期待。）

（二）图文对照，欣赏草地美

师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画卓越彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1、交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地开心地玩耍草地变颜色可爱的草地）

（设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的向往，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）

（三）品悟想象，解开“金色〞之谜

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？

1、从玩耍，引起对蒲公英的观测兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，通过“装着〞、“喊〞、“用力〞、“吹〞、“假装打哈欠〞等一连串动作的描写，生动地表现了“我〞和弟弟在草地上玩耍时相互吹蒲公英的绒毛带来的开心，引起“我〞对蒲公英的观测兴趣。

师：读课文第3自然段，“我〞起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？

2、细心观测，解开颜色变化之谜。文章第3自然段表达有一天早晨，“我〞起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的`，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。入夜的时候，草地又变绿了〞。这是为什么呢？“我〞通过细心观测和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。〞这就是依照“早——中——晚〞不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色〞变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化〞规律之谜，关键在于细心观测。

（设计意图：第2~第3自然段描写了“我〞和弟弟在草地上玩耍，相互吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观测产生兴趣，于是，进一步对草地进行观测，发现“早、中、晚〞草地的颜色会改变，再通过细心观测，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣〞字入手，借助想象，领悟“变化〞；通过朗读，品味对草地的爱好。同时感悟表达方法，积累语言。）

（四）品味幽美的语句，体验童真童趣

1、找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’〞“一本正经〞是形容很规则、很庄重的意思。课文用“装着〞、“喊〞说明“我〞的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）

2、找出兄弟俩相互吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

（“他回过头来，我就用力一吹……给我们带来了不少开心。〞这里巧用了“用力〞“吹〞“假装打哈欠〞等一连串表示动作的词语描写了“我〞和弟弟相互吹蒲公英的绒毛带来的开心，表达了童真童趣。）

3、找出草地变颜色的句子来欣赏。

（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。入夜的时候，草地又变绿了。〞这是多么好玩儿的现象，板书：早晨——绿色中午——金色入夜——绿色这是在玩耍中无意观测到草地变色的现象。）

4、寻觅草地变色原因的句子诵读。

（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。〞抓住蒲公英花瓣的“张开〞、“合上〞解开了“草地〞变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）

5、画出“我〞爱好蒲公英的句子精读。

（“多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最爱好的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这一点睛之笔，连续用了两个慨叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉〞、“一起起床〞。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关，又抒发了“我〞对蒲公英的爱好和称赞之情。）

（设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情〞的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。）

（五）自主质疑，感受开心的情趣

再读课文，进一步思考并弄清以下问题：

（1）为什么“我〞要装着一本正经地喊？“一本正经〞是什么意思？

（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么开心？“不引人注目〞是什么意思？

（3）写草地变化依照什么时间顺序？颜色有什么变化？

（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？

（5）看了这样漂亮的草地，有什么想法？表达怎样的感情？

（设计意图：学生通过相互质疑问难，加深对课文的理解，慨叹草地变色的漂亮，欣赏草地景物的美好，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。）

六、拓展练习，延伸课堂

1、多读几遍课文，把对草地和蒲公英爱好的感情读出来。

2、背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3、请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的漂亮。

《金色的草地》教学设计学情分析篇六

１、学习课文，理解课文内容，体会的感情，认识蒲公英一天的变化。

２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观测、花瓣、合拢、手掌、好玩儿〞等词语。

３、学会擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读课文。

蒲公英的资料生词卡片。

３课时。

１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

２、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

３、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

１、小组长带领组员商榷准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

３、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

４、检查自学状况：

⑴（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢〞，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢〞。

重点指导学生区别“近和进〞、“反和返〞

⑵指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

⑶课文主要写了什么？并说说哪些内容对比吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行对比、观测，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

⑷本课生字较多，要勉励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

⑸完成“语文天地〞抄一抄２。

三、回想总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

解释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和规律思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

１、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

１、引导学生学习课文第一部分（第１、２自然段）

２、从读课文中你体会到了“我〞的什么感情？（用课文中的话来说）

３、“我〞和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

４、那“我〞和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

５、指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）

６、有什么新发现？有了新发现后“我们〞有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化〞）

７、“我们〞为什么不再随便揪它？

引导：爱好金色的草地→

为什么是金色的→不再随便揪→金色的草地

８、若“我〞没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

１、指导学生再读课文。

２、说说自己是如何观测爱好的花草的？引导学生明白擅长观测是一个很好的习惯。

３、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。

请学生用刚学会的观测方法观测自己爱好的事物

１、小组内说颜色在生活中的特别作用。

２、集体交流。

风的颜色

风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在繁忙，／把世界装扮成漂亮的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的火热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／漂亮的白天鹅啊。／多么可爱多么纯净。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。

１、风真有那么多颜色吗？

２、要是没有风的话……

细心观测生活中的色调，仿写一首诗歌。

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化。

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏。

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最爱好的花。

《金色的草地》教学设计学情分析篇七

《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个诚恳地感受到大自然带给他们的开心。并在这种开心中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的开心，加强观测自然、了解自然的意识。

通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的开心，加强观测自然、了解自然的意识。

１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观测、花瓣、合拢、手掌、好玩儿〞等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

在本课教学设计中，以学生“特性化阅读〞为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书〞活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书〞——读出自己的感受，读出自己的不解，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、相互启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

（第一课时）

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读状况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

1、再读课文。

为什么说蒲公英成了我们最爱好的一种花？这篇文章表达了怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我〞发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我〞先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。譬如：“我起得很早去钓鱼〞这里为什么要强调“起得很早〞呢？可让学生联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的〞，“并〞在这里有哪些含义呢？用上这个“并〞字，给人的感觉是“我〞过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上〞，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太简单说明了的现象讲明了了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观测大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观测，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平日喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

（其次课时）

１、“摘蒲公英〞游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英〞就作为学生的奖励。

２、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英〞？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

１、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假〞。

４、学生练习写字。

《金色的草地》教学设计学情分析篇八

这是一篇以儿童的视角观测、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事明了、明白，平铺直叙中有引发险峻的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清楚。开头有表达、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心〞的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳〞，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了认识的深化与情感的升华。

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

2、了解课文内容，了解有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观测、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

了解课文内容，了解有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

培养学生细心观测、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

2、教师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

二课时。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？

生畅谈。（大多应当会谈绿草地）

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

（可能从绿、美等角度谈）

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满活力的风景就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

（学生根据自己实际状况交流）

师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。

二、初读课文，检查预习

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）

3、小组内交流检查预习状况：1）轮读课文；

2）认读生字词语；

3）交流查找的词语解释。

4、班内交流（以竞赛形式）：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大〞的环节了，看看今天哪个小组能胜出！

1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；

2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

3）教师宣布比赛结果，并强调“落〞“数〞的字音，及“赞、察、睡〞等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过方才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

课件出示词语：惹人注意、观测、擦黑、手掌、拳头

隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接

师提醒：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）

生默读思考后试述主要内容，师生共同探讨。

2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）

为什么会变成金色的？

交流：有蒲公英盛开。

（这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由教师直接点出）

找到课文中描写发现金草地的句子读一读。（第三自然段）

指名读。（板书：绿金）

师：当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（诧异、兴奋）

教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些状况？

生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很巧妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美好的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、学生绘画

（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

其次课时

一、回想所学，展示绘画

1、指名读课文，整体回想。

2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

二、走进文本，品读悟情

1、草地的奇妙变化是发现的，他也在课文中向我们介绍得清明了楚，下面就请大家快速默读课文，找一找都发现了什么

生默读思考。

交流，学生可能会谈：

1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。

教师相机板书：绿金绿

（早）（中）（晚）

有了这个发现，是怎样的心情呢？（古怪）

练习感情朗读，课件协同演示。

2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。

把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子协同表演。

请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读协同。

表演过程中体会“紧紧〞“收拢〞“隐蔽〞等词的意境

师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

表演过程中体会“徐徐〞“金灿灿〞的意境。

师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内交流朗读。

3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？

（大部分会答没有）

为什么能发现？（细心观测，思考探究）

是的，大自然中大量看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双擅长发现的眼睛，擅长感受的心灵。

4）比较前后态度：

正由于有了这样的发现，蒲公英在的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。

板书：最感兴趣

蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

迎接太阳呢？（开放）

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，由于它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你又想说些什么？

自由交流。

再次齐读，表达爱好之情。

不过，在有了这个新发现之前，也是这样对待蒲公英的吗？（不是）

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻开心

怎样寻开心？（一、二段）

5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发现的心，相信你们眼中的世界会变得更漂亮！

三、迁移运用，拓展延伸

1、最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？

用简短的话交流介绍。

2、你有没有一样的发现，乐意和大家交流一下吗？

四、布置作业

日记：我最感兴趣的朋友

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻开心新的发现最感兴趣

绿金绿

（早）（中）（晚）

细心观测思考探究

《金色的草地》教学设计学情分析篇九

１、认识生字“钓、拢〞，会写“耍、装〞等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经〞等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好。

３、抄写自己喜欢的句子。

１、课前发动学生寻觅蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

第一课时

一、激趣导入

１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

２、你见过“金色的草地〞吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

２、分段指名读课文，检查朗读状况：

教师相机出示卡片，检查稳定生字、新词：

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观测花瓣合拢（lǒng）手掌好玩儿

三、读书感悟

１、第１自然段：

⑴文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）

⑵谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

２、第２自然段：

⑴二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

⑵“我〞和弟弟玩蒲公英可好玩儿了。“我们〞是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

⑶同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

⑷想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

⑸谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩儿啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。

其次课时

一、复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们〞兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色下降飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩儿的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

⑴学生读课文。

⑵指名说说草地早晨、中午、入夜各是什么颜色的。

⑶草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提醒帮助学生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

入夜，花朵又__________，草地就__________。

⑷谁可以不看提醒，自己解释？

⑸齐读课文第３自然段。

２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一好玩儿的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

⑴齐读第４自然段。

⑵我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉〞，和我们一起“起床〞，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。

三、总结课文

１、朗读课文。

２、小结引申：

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，细心观测它们，你会有独特的发现、别致的感受，因而你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、爱好……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、完成作业

１、熟记田字格中的字:

⑴默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提醒以下几下字：

“耍〞，上面是“而〞，不要写成“西〞下少一横的外形。

“绒〞，左边是“纟〞，右边是“戎〞，“戎〞字左下不是“廾〞。

“钓〞，右边是“勺〞，不是“勾〞。

“瓣〞，中间是个“瓜〞，左中右三部分要写得紧凑些。

⑵学生描红，然后抄写。

２、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

《金色的草地》教学设计学情分析篇十

1、朗读课文，能从课文中找出表达草地的可爱和蒲公英的好玩儿的语句，能体会在大自然中自由玩耍的开心。

2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化状况，并理解变化的原因。

3、学会擅长观测事物，养成认真观测的好习惯。

过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的开心以及主动观测、发现的乐趣。

理解课文内容，了解草地变化的原因。

认识蒲公英一天的变化，体会的情感。

师：引导点拨法、提问法。

生：图文对照法、合作交流法。

多媒体课件

新授3课时

1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。

2、复习词语：假装哈欠钓鱼入夜细心观测

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓〞。

1、自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！〞（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（慨叹句）

（1）两个慨叹句表达出的怎样的情感？

（对草地的爱好，对蒲公英的爱好。）

（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很响亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5、生：“一本正经〞是什么意思？“引人注目〞是什么意思？

一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、〞

引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一条美丽的裙子，特别引人注目。

6、下面请同学们默读其次自然段，用“——〞画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~〞画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、开心、兴奋、冲动）

8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、开心、兴奋、冲动）

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的开心。（齐读）

10、“我和弟弟往往在草地上玩耍。〞说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）

师：所以情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么好玩儿的蒲公英！〞

（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？

（指名说）（草地会变颜色。）

（2）请大家默读第三自然段，然后用“——〞画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）

（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：早上中午入夜

师板书：早上中午入夜

（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）

全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；入夜的时候（生：绿色，板书：绿色）。

（5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~〞画出答案来。（指名汇报、课件出示）

（1）真是太好玩儿了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵