小学数学教师集体备课制度

小学数学教师集体备课制度教师集体备课是提升教师集体素质，提升讲堂教课效率的有效途径，是一种有效的教课研究活动。推行集体备课，其目的在于，让老师从沉重无用的抄录中解脱出来，把大批的时间用于研究课标、教材，发挥集体智慧，集思广益，扬长避短，提升备课质量，提升讲堂时效，确实的提升讲堂教课质量。为了使教师集体备课可以深入长久地全面展开，特拟订以下制度：一、集体备课要求1．仔细制定一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。2．备课组长和骨干教师以及教研员应施其所长，言传身教，充分利用自己积淀的教课经验和所掌握的教课理论，在集体备课活动中踊跃发挥引领和互动作用。3．备课组活动要预先做好“四定、四一致、五一定、六备”的准备工作。“四定”是指：准时间、地址、内容、主备人；“四一致”是指：一致教课进度、教课要求、教课资料和考察考试；“五一定”是指：主备教师一定精心研究所担当的教课内容；议课教师一定亮出自己的看法；主备教师一定在集体备课后形成教课文本方案；其余教师一定对集体备课的方案进行补改再上课；上课后一定对亮点和不足进行反省。“六备”是指：一定备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教课方案。4．备课组长应当在放假时安排好《集体备课教课方案内容分派表》，（教课方案以电子稿的形式出现，于学期初打印供教师使用。）并负责（或安排教师）记录《集体备课记录表》，于每次活动后两天内上交教研中心。二、集体备课详细的“流程”1、集体备课采纳集中商讨和分别实行联合的活动方式。2、参加教师依据所分任务，依照课程标准、考大纲求，仔细钻研教材，收集资料，撰写各课详尽的方案。（方案包含：有所在单元教课目的、知识点、课时区分及课型、课时重难点、疑点、所需教课器具或仪器说明、练习设计等内容。）3、在备课组长的领导下，主备人一定对所担当的教课内容作精心准备。4、集体议课、讲课。双周周四下午，在备课组长的主持下进行议课、讲课活动；平常以校为单位建立子备课组，每日择机进行议课、讲课活动。建议一般程序为：①备课组长将内容分派给各教师，组内每个教师都要轮番担当备课任务。②由主备人主要从教课目的，教课要点、难点，教法，学法，教学时数，教课构想，教课方案等方面进行谈教材的办理建议，而后由大家议论，最后形成教课方案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。③对同一层次学生实行的教课方法、教课手段、典型例题、同步训练、追踪测试作出一致的规定。④而后依据集体备课议论的结果，在认识教材及确定教课目的的基础上，初步改正方案（方案由教师在假期分工达成），形成自己的教课方案。教课反省。在教课结束后写出教课反省，捕获教课中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反省，反省集中在：一是捕获、感悟；二是汲取和改良。反省内容需要教师个人实时整理在教课方案中，并以学校为单位汇总后，在下次集体备课时沟通。5、每学期结束后，将依照集体备课中大家沟通的状况，对所担当的教课方案进行整理，对证量不高的教课方案予以从头备课，此比率应许多于10%。6、整理以后的教课方案将交予下一年级教师使用，并依照以上程序展开集体备课，逐渐完美形成高质的教课资源。三、备课过程管理1、监察：备课组活动由教研员、学校领导进行监察。2、查核：教研室将会同各校教务处，进行按期检查和不按期抽检参加集体备课的教师备课状况，无故不组织、未参加者、不实时撰写反省和教课方案改正建议的，将填写评论建议反应给学校。3．调控：若担当当次主备课人告假，一定向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，根绝未作交接而出现无准备集体备课。4．总结：教研中心每个月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并将统计和抽检结果反应给各学校，并在集体备课活动中通告有关情况。四、集体备课小组设置1、参加数学教师建立集体备课小组。2、为便于教师的沟通，依照参加教师所属学校，建立子备课小组。3、各校校级领导和教育主任（假如为数学教师）参加所属校的备课小组的活动。集体备课记录表备课时间礼拜地址课题主备