《画风》说课稿(9)知识

各位评委老师：下午好。今天我说课的内容是鲁教版二年级下册第四单元第17课《画风》。本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事，展现了本单元“培养学生用心思考，勇于创造”的主题。根据教材内容和学生学习情况，我确定的教学目标为：正确认读8个生字，学写5个生字。正确、流利地朗读课文，感受文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。我对整堂课的设想是这样的：一、猜谜激趣，导入新课。课的开始，利用课件出示谜语“花儿见它点头，树儿见它招手。禾苗见它弯腰，红旗见它舞蹈。”在学生说出谜底后，教师板书“风”字。接着，利用课件让学生听风声，背有关风的诗，唱有关风的歌，来感受风的特点。这时，我将总结：风能听，能说，能唱，能不能画呢？随机板书“画”字，引出课题，并让学生根据课题提出自己感兴趣的问题。这样，很好地唤起了学生的好奇心，让他们产生了读书探究的欲望。进而开始进入第二个环节“初读课文，认读生字”。二、初读课文，认读生字在学生课前预习了课文的基础上，采用“同桌互相听读”的方式，让学生再次回顾课文内容，并互相纠正字的读音。之后，指名分段读课文，学生喜欢读哪段就读哪段，教师随机引导学生评价。这样，通过读一读，评一评，既检测了学生的读书情况，也让学生对课文内容有了初步感悟，进而提出问题“读了课文后，大家知道谁在画风了吗？”学生们会很高兴地喊出三个小朋友的名字。因为本课要求认读的8个生字中，有6个就在文中三个小朋友的名字中。所以，我便抓住这一特点，这样这样设计了识字教学的步骤。“瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？”课件出示一幅图画：三位小朋友在画画，他们头的上方分别标着名字。通过“交朋友”，让学生与他们打招呼，进行第一次认读。而后，教师出示写有这三个小朋友名字的卡片，让学生“喊一喊”他们，进行第二次认读。完成后，将这三张卡片贴到黑板上。接着，出示单字的生字卡片，让学生开火车认读，并找一找这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过，进行第三次生字认读。三次不同形式的认读，既让学生记忆了生字，也让学生进一步感受“在生活中识字”的方法。而后，出示“忽”和“显”两个字，让学生给字组词，并用“突然”或“显得”说话，将生字认读与运用相结合。最后，课件出现打乱顺序的8个生字，指名学生认读，检查学生的掌握情况。这样，本节课要求正确认读的8个生字便采用不同的方式记忆下来了。三、品读感悟在学生初读课文，认读生字后，便进入第三个环节——对课文的品读感悟阶段。在本环节中，我将围绕“三个小朋友是怎样画风的”这个问题，通过不同形式的读文层层推进，让学生逐步体会文中小朋友画风的创意。第一遍读：让学生默读课文，边读边画出文中描写三个小朋友画风的句子，并进行班内交流。教师随学生回答用课件出示相关句子。“1、只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“2、说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”“3、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”“4、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”通过读一读，画一画，学生便很清楚地找到了三个小朋友是怎样画风的。第二遍读：教师引导“同学们，她读书细心吗？句子中的‘他’分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？”这样，让学生将三个小朋友的名字放入课文句子中，再次朗读四个句子。如：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”变成了“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”同样的方法，读剩下的三句话。通过第三人称代词换名字的方式，让学生进一步弄清三个人分别是怎样画风的。同时，让学生在黑板上三个小朋友的名字后面替他们画一画“红旗飘飘的旗杆”“弯弯的小树”“乌云和斜斜的雨丝”以及“风车”。这样，学生将人物与所画事物建立起了联系。第三遍读：为图画配文字。“大家想不想看看他们三个人画的画？”课件逐幅出示三人的画，让学生给每幅画配上文中的句子。这样，图文结合，学生对文字产生了更加深刻的印象。第四遍读：整体出示四个句子，学生进行齐读，对三个小朋友画风的创意进行总结，也为本课第四个环节——想象拓展、积累语言做好了铺垫。四、想象拓展，积累语言。在学生齐读后，将四个句子的顺序进行重新排列，分成两组。“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”和“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”列为一组。“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”和“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”列为一组。先让学生观察这两组句子，说说自己的发现。而后，让两个同学将两组句子进行对比朗读，引导学生发现表达形式的不同。而后，课件出示课后“读读写写”内容：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。”让学生用这两种不同的表达方式来说一说自己的创意。这样，既让学生动脑思考，培养了学生的创新精神，又让学生进行了说话练习。在学生用语言“画”出动人的风后，再让学生动手，四人一组，小组合作，在规定时间内用彩笔画风，并对自己的作品进行展示和介绍。在展示过程中，教师对学生进行采访：“请问，你是怎样画出这么动人的风的？”此时，根据学生的回答板书“用心思考，勇于创新。”这样，学生便很容易地从自己的亲身体验中体会到：遇事要认真观察，还要动脑思考。“下面，让我们将观察和思考进行到底，一起来学写五个生字吧。”由此进入本节课中的写字教学。五、写字教学课件出示“宋、艺、显、忽、丝”5个生字，让学生观察生字的特点，并说一说如何写好这些字。进而，我将示范“艺”和“丝”两个字的书写，指导学生写好“横折弯钩”和“撇折撇折”。课的最后，我将本课中三个小朋友画风的内容总结成为一首儿歌《风来了》送给同学们：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。这样，学生在朗读中再次回顾了三个小朋友的创意，并感受到写作的乐趣，激发了他们写作的欲望。六、个性作业，自主选择我还为学生设计了几项个性作业，让学生选择自己感兴趣的一项去完成。小画家：用你的