关于小班数学教案4篇

关于小班数学教案4篇【活动目标】

1、引导幼儿感知简洁的里外空间特征；

2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。

【活动预备】

大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。

【活动过程】

一、出示大挂图，情境导入。

1、教师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒适。”

师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新居子，请我们去做客，一起去看看吧。

2、依据指示村口的指示牌找家，教师指到嘟嘟牛的家就喊停。观看嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？

3、找到胖胖猪家后，观看胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？

二、师幼互动。

（一）去池塘边漫步

1、“现在我们一起到外面去漫步吧。看，这里有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。

2、请幼儿观看谁-在池塘里面？它在做什么？（用语言完整表述出来）

3、出示里外标志卡，我们用小标志来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。

我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。

4、请幼儿观看小鸭子在哪里玩？应当用哪张标志来表示？请幼儿操作。

（二）音乐嬉戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。

1、教师在地上画一个大圆圈，请局部幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也立刻停顿不动。

2、请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录单上用笔标出自己的位置。

三、评价练习

1、“我们的书本上还有小动物，请小朋友记录它们的位置，一起来看看是谁吧。”

请幼儿翻开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出来。

2、幼儿操作；

教后记：

感知里外空间形式这一内容看上去简洁，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更注意为幼儿供应更多的感受过程，通过熟识的嬉戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的详细实施中，有处理得当之处，同时也存在缺乏的地方，在此与大家共同共享沟通。

1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的兴趣，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用嬉戏的形式也符合幼儿特点。

2、在观看嘟嘟牛家里的池塘时，小朋友虽运用目测的方法说出结果，但教师应引导幼儿进展点数。

3、互动（一）中，幼儿对里外标志已比拟熟识，假如加上“请幼儿看标志摇摆物”的环节进展稳固就更好了。

4、互动（二）中，教师直接让幼儿带上头饰进展嬉戏，假如嬉戏前先让幼儿看清晰自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参加嬉戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩嬉戏幼儿的积极性。

5、幼儿在记录位置时，教师对使用不规章图形的幼儿也赐予了确定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。

虽然这一教学活动已完毕，但我们的教学仍在生活中的每一细节中进展着，体育嬉戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以稳固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。信任我们的孩子能将所学学问学以致用、举一反三。

小班数学教案篇2

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比拟物体的数量。

2、会用“一样多““不一样多““多““少“等表述比拟的结果。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

活动预备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子；幼儿活动操作材料；创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以“分餐具“的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比拟两组物体一样多。

（1）观看3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗？怎样才能知道呢？

（2）示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

（3）提问：盘子和碗是一样多还是不一样多？

引导幼儿用“一样多“进展表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比拟两组物体不一样多。

（1）观看苹果和盘子，提问：这里有什么？它们一样多吗？

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

（2）启发引导：教师是怎么比的？

（3）引导幼儿表述：“盘子和苹果不一样多“，“盘子多，苹果少“。

4、幼儿操作：“帮小猪戴花“。

（1）玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗？它们谁多谁少？

（2）幼儿操作，教师观看指导。

（3）集体共享，鼓舞幼儿表述比拟的结果。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。

小班数学教案篇3

活动目标：

1知道饼干的种类，外形许多，能按外形对物体进展分类。

2会用视觉、触觉等感官感知饼干的外形。

3乐于叙述自己的发觉给小朋友听。

活动预备：

1饼干（圆形、方形饼干的小包装），食品盘子5“6个。

2几何图形片若干，小盘子若干（每个盘子里有3“4个几何图形片），瓶子娃娃（雪碧瓶子制作的瓶娃娃，嘴巴分别是圆形、三角形和正方形的）若干。

3活动前组织幼儿将手洗净。

活动过程：

1认认、尝尝饼干。

（1）教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿一袋饼干，摸一摸、猜一猜里面是什么东西？

（2）教师：饼干宝宝真多呀！看看饼干宝宝长得一样吗？（幼儿翻开小包装饼干，认真观看。）

（3）请幼儿说说自己的发觉：饼干有各种各样的，有大的，有小的；有圆形，有方形；有不同颜色；有的上面还有花……

（4）教师：闻一闻饼干香不香？尝一尝饼干是什么味道的？饼干吃在嘴巴里有什么变化？

2瓶宝宝来作客，幼儿观看瓶宝宝嘴巴的外形。

教师出示瓶宝宝：我们班来了很多得意的瓶宝宝，看看这些瓶宝宝有什么地方不一样？（引导幼儿观看瓶宝宝，发觉瓶宝宝嘴巴的外形有圆形的，还有三角形和正方形的。）

3瓶宝宝吃“饼干”，按外形分图形片。

（1）观看“饼干”。教师出示图形片：瓶宝宝肚子饿了，我们一起喂它们吃“饼干”吧！这是瓶宝宝吃的“饼干”，看看有些什么样的“饼干”？（幼儿观看、发觉“饼干”有圆形的，还有三角形和正方形的”。）

（2）喂瓶宝宝吃“饼干”。教师：这么多的瓶宝宝要吃什么外形的“饼干”呢？

（3）幼儿依据瓶宝宝的嘴巴外形，喂一样外形的“饼干”。幼儿边喂边说：瓶宝宝，给你吃“**”饼干。

（4）幼儿自主地选取一个小盘子和几块饼干，依据瓶宝宝的嘴巴外形，喂其吃相应外形的“饼干”。（幼儿把小盘子里各种外形的“饼干”喂完）

活动延长：

在家里和爸爸、妈妈做分饼干、尝饼干的嬉戏。

小班数学教案篇4

活动目标：

1、复习对正方形、三角形和圆形的熟悉。

2、排解颜色、大小的干扰将图形按外形特征进展分类。

3、培育幼儿良好的操作习惯。

活动预备：

1、用正方形、三角形和圆形拼成的房子三间，三种图形片(数量和幼儿人数相等)。

2、小白兔头饰一个，魔术箱一个里面装有正方形、三角形和圆形的图片。

活动过程：

一、出示图形拼画，激发幼儿兴趣，复习稳固对图形的熟悉。

1、教师带上小白兔头饰扮演小白兔和幼儿打招呼，然后以小白兔的口吻

请小朋友参观自己家的房子。

2、出示用图形拼的房子引导幼儿观看房顶、房身和窗户分别是怎么外形。

教师：小兔子的房子美丽吗?它的房子是什么样子的?

二、创设情境，复习稳固对标记的熟悉。

(再出示两间房子)引导幼儿观看其标记。

教师：这三间房子一样吗?有什么地方不一样?房子上有什么标记?

三、嬉戏“变魔术”，稳固对图形的熟悉。

1、小兔子和小朋友完变魔术的嬉戏：小朋友任凭说一个图形的名称小白兔就能从魔术箱中变出来。

2、变换嬉戏方式：(教师课前把颜色、大小不一的三种外形片片放置在幼