五年级语文下册第三单元13四个人和一只箱子教案设计冀教版

13*四个人和一只箱子教课目的：理解“骨瘦如柴、精疲力竭、恶梦、窘境、鼓励、与世长辞”等词。正确、流畅、有感情地朗诵课文。学习倒叙的写作方法。理解课文内容，感觉格拉夫的爱心和智慧，懂得信守誓言、团结协作和必胜的信念才是战胜困难的价值连城。教课要点：理解课文内容，感觉格拉夫的爱心和智慧，懂得信守誓言、团结协作和必胜的信念才是战胜困难的价值连城。教课难点：指引学生理解四个人在体力不支、生计条件异样困难的状况下为何能活着走出森林。教课过程：一、设置悬念，引入新课：四个人在森林里踉跄地走着。他们胡须拉碴，骨瘦如柴，伤痕累累。一只深重的箱子仿佛是一根无形的鞭子，撵着他们拼死向前，直到精疲力竭为止。这是为何呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。二、初读课文，整体感知：1．自由读文，要求读准字音，读通畅语句。划出生字新词，并想方法理解。2．组内读文，并沟通生字新词的掌握状况。3．教师检查字词掌握状况。4．指名朗诵课文。其余学生注意听读，评论。三、再读课文，整体感知。阅读课文，说一讲课文讲了一件什么事？（四个人在森林中探险时生命随时遇到威迫的人，为了实现一个许诺而千辛万苦、团结一致，最后走出森林获取生计的故事。）四、出示中心话题，全班沟通。是什么原由使这四个人走出了森林，获取了成功？从中能领会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思虑边阅读，并画出自己以为含义深刻的句子，并在书的空白处标注自己的感觉。预设的感悟点有：其一，这四个人恪守誓言、团结协作。1．从“我们必定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”这两个句子中能感觉到他们因此能走出森林的原由是为了恪守誓言。为了实现他们的许诺，他们付出了很大的代价。“四个人在森林里踉跄地走着。他们胡须拉碴，骨瘦如柴，伤痕累累。一只深重的箱子仿佛是一根无形的鞭子，撵着他们拼死向前，直到精疲力竭为止。”理解“踉跄地走着、胡须拉碴、骨瘦如柴、伤痕累累这几个词。想象他们千辛万苦后狼狈万状的形象，领会他们探险旅途的艰辛。而后带着自己的感受读一读。）从“撵”字中你领会到了什么？（这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字，领会箱子关于他们既是负担又是鼓励。）四个人的语言表示了他们信守誓言的坚定信念。启迪学生想象：他们在途中可能会碰到什么困难，又是如何战胜的？假如没有箱子，结果会如何？指引学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不肯持续向前迈步时，它管制他们的身体，鼓励他们的精神；当他们想要各奔东西时，它把他们牢牢地拴在一同。”“在那里，很多迷了路的孤身旅人此刻只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了恪守誓言而努力奋斗的力量，而四个人之因此能够团结在一同，只是是由于他们共同担当着一项义务”指导学生频频朗诵品尝箱子的凝集力，也就是信守誓言的信念。其二，他们是为了获取丰厚的酬劳。“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地从前决不走开它。地点在箱子上，假如你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会获取比黄金更可贵的东西。我能保证你们获取丰厚的酬劳。”（神奇木箱里究竟装的是什么，没有人知道，但他们认定只有同心合力把这只箱子抬出去才能获取比黄金更可贵的东西。）师：像这类经过回想增补事件原由的写作方法叫做插叙。其三，格拉夫的爱心和智慧。师：当他们最后翻开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为何会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能领会到格拉夫是个如何的人？（由于格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地，面对死亡的威迫时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。）指导学生带着自己的感觉去领会着频频读19自然段。五、总结全文，深入主题：在学生理解课文内容以后，能够提这样的问题：“这只箱子里装的只是是石头吗？还有什么？你从中理解了什么道理？”让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守誓言、团结协作的尊贵质量和必胜的信念。懂得在困难眼前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守誓言，