小讲课示范与要求

小讲课示范与要求第1页/共55页教师③评价与反思②学的过程①教的过程学生小讲课基本理论理论授课第2页/共55页教学环境理论授课教学内容教学媒体第3页/共55页评价课堂教学

四个层次

读课

背课

讲课

演课三个境界

有效

高效

魅力

演讲的激情

+学术的严谨

第4页/共55页“无效教学”的表现

显型的

教师不得要领、枯燥乏味的教

学生失去学的兴趣和热情隐型的

教师照本宣科地讲授

阻碍学生学习能力和学习积极性的发展逃课打瞌睡第5页/共55页“魅力”的课堂教学有可听性能学到新东西

有趣味性高的学习效率--“记住”帮助理解和记忆课本创造性的学习内涵冲破现有知识的局限往广处、新处、妙处、趣处想开放性的动态思维过程，不断吸收新东西建立自己的思维模式，整合自己的思维成果超越课堂、超越学习，变学习为一种真正鲜活的课堂生活有吸引人的力量第6页/共55页实施流程

理论授课

1、课前准备备课2、课堂发挥执行过程（内容、方法、技巧等）3、课后总结评价和反思第7页/共55页1、课前准备内容理论授课

按教材、教学大纲和备课要求

写好教案

编写讲稿

制作多媒体课件参加集体备课、试讲/预讲第8页/共55页教学内容的分析

教什么？

教学目标

抓重点、难点

主次分明——易学易记

新旧知识联系（构建学说）对谁教？了解授课对象的知识结构、理解能力备课第9页/共55页教学策略的设计

备课

如何教？怎样教？

建立知识的内在联系----知识重组

对知识的理解

对教材处理的深度、广度

例证、问题的设计第10页/共55页关于知识重组举例

备课病因病理表现临床表现症状体征实验室检查辅助检查影像学治疗护理手术配合新进展第11页/共55页教学结构的设计

备课顺序如何？

授课流程逻辑性、密度课堂管理教学节奏课堂气氛（师生互动、问题提出的时机）第12页/共55页要求内涵

教学方法

思路清晰条理清楚重点突出难点讲透

体现能力培养

提出问题分析问题解决问题自主学习批判性思维等

逻辑思维课件恰当节奏适宜启发引导（问题和自学指导）第13页/共55页

授课似“读课”讲课如“授书”条理性不够强思路不够清晰重点不够突出启发引导不足课堂气氛沉闷语言表达平淡节奏掌握不当提出问题不够双语使用不当课件制作欠佳激光笔乱晃动时间掌握欠佳

存在问题

教学方法

第14页/共55页课后总结

课堂授课

自评和改进重视经验积累和信息交流（听课、教评制度、比赛等）第15页/共55页关于开场白课堂授课

吸引学生注意力

介绍讲课内容

指出重点难点第16页/共55页归纳小结

导入——

未成曲调先有情

提问——

使教学有声有色

追问——

引发学生深入思考

导答——

在循循善诱中进行

举例——

让课堂趣味横生

故事——

拉近学生与课本的距离

讲授——

在启发中顿悟

观察——

使教学更贴近学生

板书——

牢牢抓住学生眼球

评价——

关注学生的进步与发展

结课——

一切尽在回味中

第17页/共55页骨折第18页/共55页心脏性猝死

（suddencardiacdeath,SCD）

第19页/共55页关于PPT制作

制作要规范——首页、内页、尾页色彩、美工、字体等

第20页/共55页

首页规则

PPT制作

模板选择内容题目教师单位性名联系方式单位标识日期第21页/共55页教学设计内容组织参考资料文字：基本媒体表格：一目了然图像：生动形象

保持简单每个页面都要放置一个标题成功的演示文稿应是逻辑渐进的内容内页规则

PPT制作教学理念

知识结构

资源链接

教学内容第22页/共55页尾页规则

PPT制作与主题呼应

如

问题与討论

下一节安排参考资料指引等寄语思考共勉探讨......谢词学校风光联系方式......第23页/共55页

字数太多重点、关键词不突出文字及背景搭配不合理首页不规范术语、标点符号不规范版面过于花俏存在问题

PPT制作第24页/共55页突出教学效果炫耀技巧，喧宾夺主突出重点内容内容过多过杂多用图表，文字少而精很少图表，文字多而乱颜色协调、搭配合理颜色过多，搭配欠佳文字够大，文字太小，与背景对比鲜明与背景颜色相近好与差的PPT

PPT制作√×

第25页/共55页图表质量好，说明清楚图表质量差，说明欠缺制作方便，操作简单制作复杂，跳转过多善用多媒体，大小适中滥用多媒体，文件太大界面简洁，没有冗余界面混乱，信息冗余好与差的PPT

PPT制作√×

第26页/共55页

概念：牙在受到外界刺激，

如

温度（冷热）、

化学物质（酸甜）及

机械作用（摩擦或咬硬物）等

所引起的酸痛症状。

牙本质过敏症第27页/共55页第28页/共55页机械刺激！最敏感！Mechanicalstimulation第29页/共55页界面太满太乱第30页/共55页界面过于凌乱，图片质量不佳第31页/共55页教学大纲1.了解川崎病的病因和发病机制；2.熟悉川崎病的辅助检查和预后；3.掌握川崎病的临床表现、诊断和治疗原则。

川崎病

（Kawasakidisease）用红色作背景，易导致视觉疲劳第32页/共55页背景花纹多余，干扰教学

颜色搭配让人不舒服第33页/共55页3.临床表现3.1单纯部分性发作（simplepartialepilepsy，SPS）

部分性运动性发作Jackson癫痫Todd麻痹体觉性发作自主神经发作精神性发作复杂部分性发作（complexpartialepilepsy，CPS）自动症1，自动症2部分性继发全身性发作(sGTCS)文字与背景的的颜色对比不好第34页/共55页发病诱因MAS的诱因包括感染和药物两种因素感染因素方面包括：细菌（包括特异性细菌如分枝杆菌）、病毒（尤其是EB病毒）、寄生虫（尤其是利什曼病）、真菌药物因素方面包括：非甾体类抗炎药(如吲哚美辛，阿司匹林，布洛芬等)；病情改善药(如金制剂，柳氮磺胺吡啶，甲氨蝶呤，青霉胺等)及生物制剂（重组可溶性肿瘤坏死因子受体融合蛋白etanercept和infliximab，粒细胞集落刺激因子，白细胞介素－1受体拮抗剂anakinra）文字过多，未突出重点第35页/共55页发病诱因两种因素感染

细菌（包括特异性细菌如分枝杆菌）病毒（尤其是EB病毒）寄生虫（尤其是利什曼病）真菌药物

非甾体类抗炎药病情改善药生物制剂修改后第36页/共55页外科电视胸腔镜肺活检或开胸肺活检是公认的ILD病理诊断的最可靠方法影像学不典型IPF,年龄<50岁,病程发展迅速,诊断不明,活检的益处大于风险者经过全面的临床评价,诊断仍然不清,症状明显,肺功能受损,但生理和放射特征难以解释的ILD患者,可作为最后的诊断步骤开胸肺活检外科肺活检的指征文字过多，未突出重点第37页/共55页外科肺活检的指征影像学不典型IPF

年龄<50岁病程发展迅速诊断不明（活检的益处大于风险）经过全面的临床评价:

诊断仍然不清症状明显肺功能受损生理和放射特征难以解释（可作为最后的诊断步骤）电视胸腔镜或开胸肺活检→病理诊断的最可靠方法修改后第38页/共55页▲G1OP流行病学（相关资料）●50%有骨丢失；●30—50%曾有椎体骨折；●骨丢失的发生率：每年＞15%；●男女的敏感性一样。修改前第39页/共55页▲G1OP流行病学（相关资料）●50%有骨丢失●30—50%曾有椎体骨折●骨丢失的发生率：每年＞15%●男女的敏感性一样修改后第40页/共55页

并非所有内容都适合用PPT

不必每堂课从头到尾都用PPT

不是每张幻灯片都必须讲到

不必将内容都做在一个PPT里

不要只盯着屏幕而忘了观众给自己和观众留下思考的时间用PPT教学要注意些什么？第41页/共55页

多媒体教学原则图片＞文字图片+文字＞文字文字与图片同时呈现＞文字与图片分别呈现

动画+语音＞动画+文字

动画+语音解说＞动画+语音+文字去除无关的声音、图片和文字时学习效果较好分段呈现＞连续呈现其它......等

第42页/共55页技术应用

课件制作图像动画音频视频超级链接文字处理突出配合主题内容交互

文本密度合适不要为了放置更多的内容而选择更小的字号

第43页/共55页美工设计

课件制作整体布局色彩设计学校风光前景背景反差颜色小于3种学校特色

第44页/共55页论文报告论文报告论文报告论文报告论文报告论文报告前景背景反差

课件制作

√√第45页/共55页

论文报告论文报告论文报告论文报告在白背景下使用较亮的色彩时要小心

前景背景反差课件制作

论文报告论文报告×

×

第46页/共55页页面保持简单不要用长句子不要为了放置更多的内容而选择更小的字体每个页面都要放置一个标题尽量不要使用类似“消融”等分散注意力的换页效果......

对演示的建议

课件

第47页/共55页关于因材施教

是重要的教学原则两层含义完成基本要求充分发挥个性达到效果学有所得学有所长

通常用于教学多种环节如实验课第48页/共55页授人以鱼，不如授人以渔

→从学会到会学