高考文言文专题复习教学设计

高考文言文专题复习教课方案文言文专题复习教课方案罗红雨【设计说明】课外文言文阅读理解向来是学生心中的一个痛，好多学生常常是望文生畏，望题却步，要么不敢下笔，要么乱答一气。如何除去学生的恐惧心理？如何让学生正确地做题？中考题是最有针对性，最有说服力的了，于是我把成都市近两年中考题中的课外文言文阅读理解题拿给学生练习，而且把答案和评分标准印发给他们，让他们知音知彼，从中找出出题规律和解题技巧，从而战胜恐惧心理，提升做题的正确率。【教课目的】1.掌握课外文言文考点；2.培育学生的知识迁移能力；3.掌握课外文言文解题技巧。【教课过程】一、有的放矢导入专题同学们，在前不久的二诊考试中，大家的课外文言文阅读理解题失分状况严重，此中选择题正确率只有40%，翻译句子均分为3分，人物形象的分析和归纳均分为2分。面对这类题型，好多同学都产生了恐惧心理，今日老师就率领大家一同来攻陷这个难题，好吗？二、明确考点因材施教多媒体显示：1.观察题材多为记述文，近两年以人物列传为主，如成都市2010年中考题中的《战国策·冯谖客孟尝君》，2011年的《史记·项羽本纪》。2.观察题型多为词语解说2分，句子翻译6分，对人物性格的分析和归纳4分。老师就以成都市近两年的中考题为例子，指引大家一同研究课外文言文的解题技巧。三、指引分析研究规律（一）释词攻略师：古汉语中好多词都有一词多义现象，你怎么知道选哪一个义项呢？生：我能够联系上下文来判断和选择。比方“骑能属者百余人耳”中“属”的用法忧如和我们课内学过的都不一样样，我就在原文中找到“麾下壮士骑从者八百余人”这句推测出“属”的意思应当和“从”的意思相同。师：很好，下边老师把大家的经验总结一下。第一，在平常复习时我们要把一词多义、古今异义、词类活用、通假字这些特别文言现象进行归类识记，其余还要记一些常用实词和虚词的用法，在考试的时候就能够依据上下文灵巧迁移、正确选择；其次，在考试时碰到没学过的词语要联系语境，英勇地去猜想。（二）译句攻略师：接下来我们看句子翻译题。请大家看“孟尝君令人给其食用，无使乏”和“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德”这两个句子，老师在大屏幕上把译文和评分标准都显示出来了，大家看看能不可以从中找出一些解题技巧。多媒体显示：1.孟尝君派人供应冯谖母亲吃用（的东西），不使她感觉缺失。（译出粗心计1分，落实“给”“乏”的意思各计1分）2.我听闻汉军用千金来悬赏购置我的人头，并赏赐万户封地，我就送你这个恩德吧。（粗心正确计2分，落实“德”的意思计1分）生：我感觉正确译出重点词很重要。师：那么哪些词是重点词呢？生：我感觉“给”乏“”德“”这几个词古代的意思和现代的意思都不一样，重点词应当是一些古今异义的词语吧。师：也不可以这么绝对，还有一些波及一词多义、词类活用、通假现象的词也可能是重点词。其余同学还有没有其余解题技巧？生：联系上下文整体掌握句子的粗心也很重要。生：碰到省略句应当把省略的成分增补出来，倒装句的语序应调整为正常语序。师:也就是说在译句时要我们要注意“对、留、补、调、删、替”六种方法,对吗？那么，假如有的地方我们很难读懂它的意思该怎么办？生：还是要联系上下文英勇猜想。师：好，下边老师也总结了一些方法,看看和你总结的相同吗？多媒体显示：1.掌握粗心，落实重点字词。2.掌握好“对、留、补、调、删、替”六种方法。3.直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇。师：假如大家能做到这几点，在翻译文言文时定到得心应手。（三）议论攻略师：人物列传文中常常为我们塑造了一些性格鲜亮的人物，对这些人物性格的分析和归纳也常常成了考试的重点。请大家看这两道中考题，老师依旧把评分标准附在后边，你能从中找到一些解题技巧吗？多媒体显示：1．冯谖为什么要替孟尝君“烧券市义”？联合全文归纳作答。（4分）参照答案：（1）感谢孟尝君的知遇之恩；（2）替孟尝君建立形象，获取民心。（联合文段每答一点计2分，共4分；语意周边即可）2．文中第三段反应了项羽如何的心理和性格特色？（4分）参照答案：心理愧对父同同乡，不肯得过且过。（2分）性格特色：勇武与豪迈。（2分）（意思周边即可）生：以第一题为例，我感觉做这类题第一要弄清人物生活的时代背景，以及他们之间的关系，冯谖和孟尝君之间是门客和主子的关系，在战国时代，主子重用门客，门客报答主子是人情世故，因此他们才会有知遇之恩和报答的行为。师：分析得很好，其余同学还有什么好的发现？生：我感觉还要注意文中对人物的描绘，比方项羽的心理是从他对乌江亭长的语言描绘中研究出来的，而项羽的性格特色是从他的动作描绘中分析出来的。师：很好，除了同学们说的这些，老师还要增补