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第五章第一节地理区域教学设计课程名称第五章第一节地理区域课时1学段学科八年级下册地理教材版本粤教版作者史慧超学校南岗进修附中一、教学目标教学目标知识与技能使学生了解区域的存在，知道我国四大地理区域的划分及大致的分界线和划分依据。过程与方法运用事例说明区域的存在，了解区域的“多重身份”；情感态度价值观通过学习使学生体会到地理区域的差异性。二、教学重点教学难点:地理区域的划分。如何利用地图说明地理区域的划分三、学情分析学生虽然初中以来第一次接触地理这门学科，但是学生具有生活常识，另外本学期前三章也让学生具有了一定的知识储备。本着学生对“影响气候的主要因素”的知识有了一定程度的了解，初一学生的理解能力有希望可以从表面认识上升到规律认识。四、教学方法综合分析式学习方式活动探究式教学过程及步骤的预设教学环节教学内容师生活动二次备课新课导入阅读体会活动探究活动过渡读图活动过渡活动总结小结判断：甲：“我假期去山东泰山了”。乙：“山东，那可是南方，一定很温暖吧？”乙说的话是否正确？引到我国南、北方划分的学习，引入新课。阅读地图和资料，了解图中四个小朋友对区域的描述，体会不同地理区域的存在，理解区域的含义。以我们所在的区域为例，说出我们位于哪个区域？（可以从不同的角度说）体会区域的多重身份。结合活动题，以邮政编码为例，介绍区域的存在，体会区域的差异性。学生谈收获。师：设疑引入生：体会感知师：组织学生阅读、活动，适当指导总结。生：阅读体会，探究活动，体会交流。师：组织学生阅读活动。生：阅读活动、交流体会。师：组织学生探究活动，适当指导、总结。生：探究活动交流体会。板书地理区域一、不同的地

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