初中生物-人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体的激素调节》教案设计第一节人体的激素调节授课教师：课型：新授课课时：1审核人意见（签名）：一：学习目标：1.激素的概念；2.人体有哪些主要的内分泌腺以及各自的功能；3.正确区分内、外分泌腺；4.说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等重要生理功能具有调节作用二、教学目标：（一）：知识目标：1.描述人体内分泌系统的组成；2.说明激素对于人体的新陈代谢，生长，发育等重要生理功能具有调节作用（二）：能力目标1.培养学生进行信息收集和分析的能力；2.初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力；（三）：情感态度与价值观：1.关注与生物学有关的社会问题；2.通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例。培养学生的国家荣誉感；教学重点：1.内分泌系统的组成；2.激素的概念和主要种类；3.举例说明人体激素如何参与生命活动的调节；教学难点：几种常见的人体激素的主要功能；三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程：环节一：导入：切入主题；第一节人体的激素调节进入青春期，同学们发现自己的身体有什么变化？（学生回答）教师引出身体的这些变化与人体的激素调节有着密切关系。设计意图：点入主题，引出激素！环节二：观察人体主要的内分泌腺介绍人体主要的内分泌腺以及分泌的激素：垂体：分泌生长激素等甲状腺：分泌甲状腺激素等胸腺：分泌胸腺激素肾上腺：分泌肾上腺素胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等卵巢：分泌雌性激素等睾丸：分泌雄性激素等设计意图：让学生认识人体的主要内分泌腺并了解各个腺体分泌的激素环节三：人体的两类腺体1.外分泌腺：有导管，分泌物通过导管排出体外，如汗腺，唾液腺2.内分泌腺：无导管，分泌物——激素直接进入人体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。设计意图：介绍两类腺体，从而引出激素。环节四：激素的概念指导学生自己总结激素的概念，激素由内分泌腺分泌的对人体有特殊作用的化学物质。激素在血液里的含量很少（100ml血液中只有几微克），但对人体的生长发育，生殖等生命活动具有重要的调节作用。设计意图：让学生自己总结激素的概念，锻炼学生总结信息的能力；环节五：激素的调节作用带领学生阅读p79页的资料，探究糖尿病的发病原因，并完成讨论1.根据资料，你认为糖尿病的患病原因是什么？2.通过分析，你能说出胰岛素的生理作用是什么？这部分内容由学生完成，然后教师再总结激素的生理功能激素名称生理功能甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性生长激素调节人体的生长发育胰岛素促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，降低血糖浓度设计意图：用表格的形式让学生自己总结完成，锻炼学生提炼信息的能力。环节六：几种重要的激素分泌过多或过少对人体的影响甲状腺激素：分泌过多：甲状腺功能亢进，患者食量大，身体却很消瘦，甲状腺肿大，眼球突出分泌过少：（成年）甲状腺肿大，俗称“大脖子病”（如何预防：多食用加碘食盐以及吃含碘的食物）（婴幼儿）：呆小症，患者身体矮小，有智力障碍，言语不清，生殖器官发育不全生长激素：1.分泌不足（幼年）：侏儒症，患者生长迟缓，身体矮小，智力正常2.分泌过多：巨人症，成年后身材特别高大设计意图：结合实际生活的例子，并告诉学生如何预防，使具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力；1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？反馈达标：1、幼年时期生长激素分泌不足，人体会患（）A.侏儒症B．巨人症C．白化病D．糖尿病2、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多，会患（）A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症3、下列有关人体激素的叙述正确的是（）A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病4、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致()A.胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素5、正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少D．血糖含量减少，胰岛素含量增加6、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、肾上腺7、因激素分泌异常而引起的一组疾病是（）A．糖尿病和拘楼病B．坏血病和侏儒症C．糖尿病和巨人症D．大脖子病和脚气病8、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的()A.侏儒症B.糖尿病C.夜盲症D.白化病《人体的激素调节》学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。以此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对于激素的调节作用依然了解不透。所以，本节课可以引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动中的调节作用。《人体的激素调节》课堂效果分析一、学生自主学习的时间一堂课要想“有效”，真正体现以学生为主体的理念，首先就应该从时间上避免教师“一言堂”、“满堂灌”的现象发生，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。课前让学生预习完成学案上的比较表，从而在课堂上能够有效率地学习。观看视频可以看出，本节课学生总体活动的时间约为20分钟，占整节课的50％。应该说，学生拥有相对独立的活动时间，体现了以学生为主体的教学理念。二、学生自主学习的参与面本节课学生活动形式多样。从观察结果上看，学生表现积极活跃，整体参与面较广。“名医会诊”时，多数学生都能抓住“不同激素的作用”来分析患者的症状，从而准确判断患者的病因以及病名。三、教师引导本节课教师的引导主要分为情景式引导、启发式引导、点拨式引导和迁移式引导几种类型，教师借助视频、图片、实验流程图等媒介予以引导，收到了令人满意的效果。四、学习效果课堂教学是否有效，关键看学生掌握的情况，否则，无论教师的表现如何天衣无缝，课堂氛围如何热闹非凡，都不过是一场“作秀”罢了！观看录课视频，我着重从学生的学习状态和各环节涉及的知识点的掌握情况进行观察。观察结果显示：学生在本节课上听得入神，读得投入，议得积极，练得迅速。这充分说明学生的学习状态良好！从教学的各个环节看，学生多能准确掌握本节课的重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。学以致用环节的检测结果表明本节课学生自主学习的效果是令人满意的。《人体的激素调节》教材分析一、教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是<<课标>>一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。3.重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。《人体的激素调节》同步练习1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患（）A.侏儒症B．巨人症C．白化病D．糖尿病edc时间edc时间/hab血糖含量/g·L-1（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．雌性激素D．雄性激素 3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙；（2）在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可以证明（）A、甲状腺能分泌甲状腺激素

B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育C、生长激素能促进蝌蚪的生长D、A和B4、下列关于神经调节与激素调节的说法，其中不正确的是（）A.内分泌腺可作为反射弧上的效应器，神经元也可成为某些激素作用的对象B.神经调节信息的传导途径是反射弧，激素传送的方式主要靠血液循环C.每个反射弧都有特定的效应器，每种激素却不存在专门的作用部位D.神经调节在整体上起主导作用，激素调节也会显著地影响神经系统的功能5、某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（）A.幼年时甲状腺激素分泌不足B.成年时甲状腺激素分泌不足C.幼年时生长激素分泌不足D.成年时生长激素分泌不足6、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多，会患（）A.侏儒症B.呆小症C.巨人症D.肢端肥大症7、下列有关人体激素的叙述正确的是（）A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病8、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致()A.胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.生长激素9、侏儒症是由下列哪项因素引起的（）A．幼年期缺乏甲状腺激素B．幼年期缺乏生长激素C．成年期缺乏甲状腺激素D．成年期缺乏生长激素10、研究者给家兔注射链脲佐菌素(STZ)后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升。这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了（）A．生长激素B．肾上腺素C．甲状腺激素D．胰岛素11、正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少D．血糖含量减少，胰岛素含量增加12、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的()A.侏儒症B.糖尿病C.夜盲症D.白化病13、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是（）A.垂体、甲状腺B.胰岛、甲状腺C.甲状腺、垂体D.垂体、肾上腺14、因激素分泌异常而引起的一组疾病是（）A．糖尿病和拘楼病B．坏血病和侏儒症C．糖尿病和巨人症D．大脖子病和脚气病15、关于胰岛素的叙述，下列何者正确？（）A．由肝脏产生 B．藉由血液运送

C．可增加血糖浓度 D．能促进蛋白质的分解16、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果实验组实验操作实验结果A切除胰腺出现糖尿B结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着不出现糖尿C切除胰腺，注射胰岛提取液不出现糖尿对该实验结果的分析，不正确的是（）A．由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现B．由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成C．由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的D．该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关17、某生物小组的同学要探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，做了以下实验。（1）请你帮他们将实验方法填写完整；①将两个同样的水槽编成甲乙两组。两组均放入200毫升河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。②甲组隔一天加甲状腺激素5mg,持续5次；乙组不加作为，其他培养条件。③每2天换1/2的水，每天喂几粒米饭④.（2）请你分析实验数据，得出结论：后肢长出的平均时间（d）前肢长出的平均时间（d）尾脱落的平均时间（d）尾脱落时的平均体长（cm）甲组47260.7乙组59371.3结论是。（3）实验完毕后，你认为他们应如何处理蝌蚪？。（4）此实验以蝌蚪作为实验材料的优点是，要想在实验室观察青蛙的发育过程，适宜的培养条件应该是。（填序号）①适宜的温度②低温③玻璃缸密闭④玻璃缸敞口⑤洁净的河水⑥自来水（5）留心观察，你会发现自然界中有许多奇异的现象：不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境保持一致。这说明；在偏僻的山区里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙却减少，同时发现当地居民大脖子病的发病率较高，因此可以推断出该地区的婴幼儿患的可能性较大。

参考答案题号12345678910111213141516答案AADCCCCBBDBBCCBB17、（1）甲状腺激素对照相同观察蝌蚪的发育情况（2）甲状腺激素能促进动物的生长发育（3）把蝌蚪放回大自然（4）①④⑤（5）生物能适应环境呆小症教后反思我在课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养