学生帮扶教育工作计划

学生帮扶教育工作计划我校以“我与学生结对子”为载体，展开“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实行学校每个同学都能享受同等教育，获取最大成功的理念。鼎力推动素质教育，调整和改革基础教育的课程构造和内容，提升学生的知识能力及素质，帮扶后进生、学困生、贫穷生，特制定此帮扶计划帮扶后进生、学困生、贫穷生，拟订以下计划：一、思想长进行转变１．动之以情，除去警戒心理爱是一种最有效的教育手段，教师感情能够暖和一颗冰凉的心，能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。２．尊敬相信，唤起自尊心（１）对后进生、学困生要求要适量，培育他们的学习毅力和战胜困难的能力。（２）让后进生、学困生获取成功，建立起进步的信心和梦想。（３）让后进生、学困生充散发展自己的才能，充分展现自己的优点。３．晓之以理，加强后进生、学困生疏辨是非的能力。二、成立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友情的桥梁，以提升自己的知识水平。三、要实现帮扶目标，让后进生多讲话，多指导，多鼓舞，多发现闪光点，发挥他们的专长。四、教师要关注生的一个体差别，踊跃探究新的教课方法，使学生共同进步。五、充分利用“小组教课”，目标激励评论进行扬长避短。帮扶举措：、教材剖析指导：各科教课内容教师要深入研究，在知识的教授予思想，能力的培育之间找到一个适合的均衡点，当学生有疑惑的时候，就比较课标认真剖析教材的编写目的比较策略，选择哪一种教法更适合。、学生疏类指导，固然每个学生都有自己的学习风格，可是在教师的指导下，每个学生感觉到老师对自己的关心，进而激发学习长进心。、实时评论，成立了师生帮扶交流的桥梁以后，就要认识学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评论，并且要注意指出问题所在，顺序渐进地让生逐渐让学生接受。、帮扶对象：见帮扶结对子记录表。学生帮扶教育工作计划[篇2]一、指导思想为了建立留守少儿自强自立的精神，激励留守少儿不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动持续深入地展开下去，展开形式多样的活动，关心帮助留守少儿，架设起爱的桥梁。二、状况剖析因为父亲母亲是青壮年，常年出门打工，留下好多“留守少儿”，隔代抚育现象十分突出；监护人的文化程度显然偏低。老人宠爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，致使学生学习能力较差，各学科基础单薄，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特拟订教师帮扶计划，并指引进行一对一互帮。三、详细举措、摸底造册，成立留守少儿特别档案。学校德育构成员和班主任对留守少儿的状况深入认识，随时关注留守少儿的动向。、任课教师要认识学生在家中学习、生活的实质状况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真挚地关心、帮助他们，让他们感觉到来自老师的暖和。、在班级展开“手拉手、结对子”活动，让留守少儿与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一同学习，一同游戏，让留守少儿感觉到来自小伙伴的关心与暖和。构成帮扶小组。、优先指导。班级要从学习方面对留守少儿分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细剖析学生的学业状况，拟订出确实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成就。每个留守少儿由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶成效进行定期检查，成立进步档案。、实行教师结对帮扶留守少儿制度。在留守学生中确定要点帮扶对象并装备帮扶教师。配对帮扶教师要常常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动向，指引他们健康成长。寄宿在校的留守少儿，教师要时时与留守少儿相互交流、交流，掌握留守少儿的思想、生活状况；让留守少儿在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行赔偿，使他们走出孤单和郁闷。留守学生帮扶资料徐红怀2019年4月9日一、学生状况介绍基本资料：刘慧玲，女,14岁,七（5）班学生；背景资料:家庭构成成员：爸爸、妈妈、奶奶；家庭教育状况：爸爸、妈妈出门务工,她自小跟奶奶一同生活。奶奶对其百般喜爱、言听计从,对她的要求素来不说半个不字。个性特点：刘慧玲聪慧、开朗,但自信心差,性格固执,简单动怒。上课不太听讲，要么去招惹他人，要么自