高中英语 人教版必修二 Unit 5 Music Unit 5 第1课时

安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动英语学科教学设计课时教学设计第1课时Unit5MusicListeningandSpeaking:Talkaboutmusicpreferences教材分析主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育主题语境内容要求：影视、音乐等领域的概况及其发展语篇类型：图片，音频，文字【What】本单元的主题语境是人与社会主题下的音乐领域的概况及其发展。作为本单元的第一课时，通过多模态语篇围绕主题进行听、说、读等语言实践活动，聆听记者对三位学生的采访，了解学生的音乐喜好及其原因。【Why】通过主题语篇的学习和多样化的听说实践活动，学生可以获取梳理不同的音乐类型和乐器种类，表达自身的音乐喜好及其原因，了解中西方音乐文化差异，分享音乐跨域文化差异带给人类的积极影响，弘扬中国优秀音乐文化，了解音乐在人们生活中的重要性，学会享受音乐，享受生活，加深对音乐主题意义的探究。【How】首先用图片激发学生的兴趣，然后通过三段采访听力材料让学生获取对音乐种类的初步认识，学习表达音乐类型和其感受喜好的相关词汇和语言表达形式，最后通过一段口语对话练习，学会使用目标语言谈论自己喜欢的音乐类型，提高学生对音乐的鉴赏能力。学情分析Whatstudentshaveknown:高一学生比较熟悉音乐这一主题，经过初中英语能力的发展和前期高中英语学习的培养，他们已经具备在听力过程中围绕语篇主题内容，提取重点信息，掌握主旨大意，理解复杂表达；能够听懂发音标准，语速适中的文本材料；具备在日常生活运用所学知识进行简单的口语交流。Whatstudentshaven’tknown:部分同学单词发音不够标准，用词不够准确，对英语口语表达存在畏难心理；大部分同学对听力技巧掌握不到位，不能熟练运用各种听力技能，不能很好地运用所学知识联系实际表达自己的观点和喜好。教学目标经过本节课的学习，学生可以：通过听懂有关音乐类型的采访，掌握不同音乐类型和乐器种类的表达和相关语言知识。模拟音乐社面试音乐节演出者，通过自主对话练习在日常交际中得体恰当地表达自己的喜好。学习解释的作用和常见方式，并能够在听力过程中有效地理解重要或者较难的信息。通过听力实践和口语练习，了解中外常见的，不同类型的音乐特点，体会音乐带给人们的不同感受和积极影响，培养跨文化交际意识，促进深层理解和创新思维的发展。教学重点难点教学重点：通过视觉和听觉训练，掌握音乐类型，表达喜好感受及原因的相关语言知识。理解并运用解释策略，准确理解日常交流中的相关信息。教学难点：用所学的与主题相关的语言知识，联系实际主动开口描述自己喜欢的音乐类型并解释其原因。教学过程教学环节教学活动学生活动单元主题背景BasedonbigideasofUnit5Music,thethemebackgroundisthatourschoolisgoingtoorganizeamusicfestival.Inordertomakeitsuccessful,studentsareassignedsometasksinadvancetoexploremoreinformationandmakefullpreparations.MusicpreferencesDetailedactivitiesofplanningamusicfestivalThenewtrendofmusic(onlinemusic)Positiveinfluencemusicbrings(Theeffectofcure)课后学生根据老师布置的单元整体任务收集与主题相关的信息，为大观念指导下整体单元情境任务的开展做好准备。设计意图：基于英语学科大观念的指导下，本单元就主题语境：音乐，开展了单元整体教学设计与实施，从知，情，行三个方面探讨音乐这一话题。作为本单元的第一课，通过提前布置整体任务，为后续教学活动的顺利开展打好基础。学习理解StepOneLead-in感知与注意FreeTalk:Doyoulikelisteningtomusicinyoursparetime?What’syourmusicpreference?GuessingGame:WatchsomemusicvideoclipsandguesswhattypeofmusicIamplaying?学生回答问题，通过看多个视频，猜测不同的音乐类型。设计意图：通过头脑风暴和观看视频，吸引学生对本单元主题的兴趣和注意，激发学生原有的认知图式，调动其背景知识储备，利用问题追问导入新语言主题语境，促进学生形成对音乐种类的大致概念，激发好奇心，为接下来的学习做好语言支撑。StepTwoTeachingObjectivesBythislesson,studentswillbeableto:haveagoodknowledgeofwordsandexpressionsrelatedtodifferenttypesofmusicandinstrumentsbylisteningtointerviews.expresstheirownpreferencesandreasonsappropriatelyindailycommunicationthroughmakingconversationsontheirown.learnhowtoparaphrasedifferentreasonsandunderstandrelevantinformationeffectivelyinthelisteningprocess.appreciatepositiveinfluenceandfeelingsthatdifferenttypesofmusicbringtopeople,developtheawarenessofcross-culturalcommunication,andpromotethedevelopmentofdeeperunderstandingandcreativethinking.学生在教师的引导下，明确本节课的教学目标。设计意图：明确本节课的教学目标，整体把握教学意图，有效引领学生的学习方向，提供课后反思依据。StepThreePre-listening获取与梳理Matchthepictureswiththecorrecttypesofmusic.A. FolkmusicB. ClassicalmusicC. TraditionalmusicD. Hip-popE. Countrymusic在没有音乐的提示下，学生看图判断图片中的音乐类型。Howdoyourecognizethetypesofmusicindifferentpictures?(Whataretheyinthesepeople’shands?)学生通过观察图片中人物手中的东西，从而判断出第二行图片中的物体都是不同的乐器。Prediction:Areporterfromourschoolnewspaperisinterviewingsomestudentsaboutmusic.Couldyoupredictwhatinformationwillbementioned?(types/instruments/musicians/reasons)学生根据刚刚所学的知识，预测接下来的听力材料中会提及哪些信息。设计意图：借助多模态语篇和多种可视化的手段，如图片，表格，视频和其他视觉材料，学习掌握相关词汇和短语，为学生输入充足的背景知识，帮助学生预测即将听到的听力内容，为后续听中的活动做好铺垫。StepFourWhile-listening获取与梳理概括与整合First-listening:Listentotheinterviewsforthefirsttime.Drawlinesbetweenthewordstomakecompletesentences.(Beforelisteningtotheseinterviews,pleasefocusonthefollowingtips.)Listeningskill:SkimmingWhatdotheseverbsreferto?(Thewaysofenjoyingmusic.学生通过分析题目的要求和表述，明晰接下来的听力文本需要关注的细节，消除听力障碍。在第一遍听力后，通过连线活动，教师检测学生是否理解听力内容，并引导其明确访问的主旨大意。Second-listening:Listentotheinterviewsagaincarefullyonebyoneandfillintheblanks.A:Whydoesthefirststudentlikelisteningtocountrymusic?B:Hismusic_______my_______.(Whosemusictouchesherheart?)A:Whatmakeship-hopsospecialtothesecondstudent?B:WhenIlistentohip-hop,Ijusthaveto______!A:Whatdoesthethirdstudentlikeaboutclassicalmusic?B:WhenIplay,I______________.IfeellikeI’msittingbeside_________and_________.(Whatkindofinstrumentdoessheplay?)(Listeningskill:takingnotes)学生在第二遍听力之后，通过记笔记的听力技巧，填写三位学生喜欢特定音乐类型的原因，进一步加深对文本主题的理解，为后续教授听力技能做好铺垫。Third-listening:Listentotheinterviewsforthethirdtimeandcompletethesentenceswithwordsyouhear.A:Countrymusictouchesmyheart.B:Soyoulikemusicthat’sfulloffeeling?A:WhenIlistentohip-hop,Ijusthavetomove!B:Soitmakesyouwanttodance?A:ClassicalmusicmakesmefeellikeI’msittingbesideaquietstreamandenjoyingnature.B:Sotoyou,it’speacefulandbeautiful?Beforelisteningtotheinterviews,introducethemostimportantlisteningskill:Paraphrase.(Whenyouwanttoexplainsomethingdifficulttosomebody,itishelpfultouseeasierwordswiththesamemeaning.Thiswillhelpyoumakeiteasiertounderstand.Example:Everycoinhastwosides.Everythinghasgoodandbadsides.)Afterlisteningtotheinterviews,askthequestion:What’sthefunctionsofparaphrase?(1.Tocheckifthelisteners’understandingiscorrect./2.Toshowinterestinwhatthestudentshavesaid.)在第三遍听力开始前介绍解释这一听力策略，然后要求学生回答记者是如何解释原因的，引导学生通过观察解释的语句，感受这一听力技巧的特点和效果，帮助学生归纳梳理总结解释策略的作用。Analyzethelisteningscripts.Howtoaskfavoritemusicpreferences.Whatkindofmusicdoyoulike?Doyoulikehip-hop?Andwhatkindofmusicdoyoulike?Howtoanswerthesequestions.Ilikecountrymusic.IreallyloveBillyJames.Iloveit!Iplaythepiano,soIlikeclassicalmusic.Howtoaskreasonswhytheylikeit.Why?Whatmakesitsospecialtoyou?Whatdoyoulikeaboutit?分析听力文本，掌握主题句型结构。设计意图：学生通过三个不同的听力任务，有效地获取，梳理与主题语境相关的词汇，句型与表达。通过概括与整合，分析与判断，学生掌握了浏览，记笔记，尤其是解释，这三种听力技巧，加强了学生对主题语境的理解，为下一步学习如何表达自身喜好及观点做好充足的准备和铺垫。应用实践StepFivePost-listening分析与判断Whichtypeofmusicmakesyoufeelthesameasstudents?MakemehappyHelpmeexerciseGivemeenergyWanttodanceTouchmysoulRelaxmybody……MentalbenefitsPhysicalbenefitsMusiccancurehumanbeings.学生根据所学知识，自由地在小组内与同伴分享自己的音乐喜好及其原因。设计意图：让学生根据听到和学习到的词汇以句型结构进行知识迁移，结合自身实际，谈谈自己喜欢的音乐类型和原因，并在小组内分享，进一步熟悉所学内容，锻炼口语表达能力，促进学中用，用中学，学以致用。迁移创新StepSixRole-play想象与创造Asourschool’smusicfestivaliscoming,ourmusicclubisgoingtorecruitsomestudentstogiveperformancesonstage.Supposetwostudentsareinterviewers,theothersareinterviewees.Pleasemakeaninterviewaboutwhattypeofmusictheywanttoperform.1. Targetconversationstructure.2. Pronunciation:IncompletePlosive.通过迁移创新类活动，尝试在新情境、新任务中运用所学所知，解决真实生活中的真问题，达到学用结合、会学会用的目的，促进核心素养的逐步形成和有效提升。StepSevenSummaryCouldyoumemorizewhatinformationaboutmusicwehavelearnedinthisclass?Couldyoudescribethispictureontheopeningpagebyusinginformationwejustlearntinthisclass?Couldyouparaphrasethisfamoussaying“Musicistheuniversallanguageofmankind”?总结本节课所学知识，运用其描述开篇页场景，解释关于音乐的名言。设计意图：通过对单元开篇页内容的描述和名言的解释，进一步巩固学生的语言知识，锻炼解释这一听力交流技能，有效地形成相应的认知架构图，深化对音乐作用的理解，促进人们学会享受音乐，享受生活，发挥音乐在生活中的积极疗愈作用。StepEightSelf-checkHowmanystarswillyougiveyourselves?1.Canyouidentifydifferentmusicalinstrumentsandtypesofmusic?2.Canyouunderstandotherpeople’sreasonsoropinionsbyparaphrasing?3.Canyoutalkaboutpreferencesandfeelingsaboutmusic?学生进行自我检测和评估。设计意图：通过自我评价表，不仅学生能有效地评估其学习效果，