小学音乐教案《感受音乐》课堂实录

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《感受音乐》课堂实录●【实录】一、和着节奏来介绍（动感的迪斯科音乐响起）师二、：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！三、（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。四、（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）六、（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）七、师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。八、（师指某一同学）琪|楼宇琪|楼宇琪|……九、（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊陈新佳兰的名字。佳兰|陈新佳兰|陈新佳兰|……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）生12：音量有变化。师：音量，就是她说的强弱。我们继续。师：生（师指挥，琪|楼宇琪|楼宇琪|……师：什么有变化？生1：强弱有变化。生2：速度有变化。师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？（师指挥，学生喊：张斌|张斌|张斌|张斌|……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双师：什么有变化？生1生2即兴舞蹈师：（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90主人又把我挂起来了：先挂的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、洋娃娃在跳舞了。教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）师：洋娃娃是怎么跳舞的？生1：有精神地跳舞。生2：洋娃娃在跳圆圈舞。师：圆圈舞。你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）（音乐进行到一半时）师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声）三、利用古诗大胆创作师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！（师带着学生轻（在一生带师：请你带着大家有节奏的朗诵。领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓|处处闻啼鸟|夜来风雨声|花落知多少|）师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现（生点头，台下老师笑声、掌声）师：生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声）电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声）师：有没（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没预备，前奏开始。腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。师：小朋友们，下面我（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队上场！（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师：口哨表现了什么？生：春天有许多鸟叫声。（师请师：他们表演得怎么样？生：他们第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声）师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前师：你们的报纸是干什么的？生：是下雨的声音。紧时间，请第三组。生：是我自己现编的。师：真棒！我们抓（七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演（同学们上台动（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）师：四组同学都表演完了，答“是”并鼓掌。师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了四、踩着节拍出会场师：小朋友们，今天我们说师：这些都是音乐带说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）（注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）【点评】好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了（播放背景音乐——张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐——成为我语文教学中的要素。（安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘——“三个字：随便弹！（江苏省教科院王欣如博士）●【课后访谈】风格·投入·快乐·体验教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。我经常开玩笑地说，我上课有自己的疯格，我在课堂上和孩子们一起疯。风格！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分？投入就不可能有学生的投入。只要是音乐的需要、课堂的需要、孩子们的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎样都行！课堂中教师的投入，不会有人计较你的表情是否夸张、舞姿是否优美、形象是否怪异、语言是否准确！教师：作为小学音乐教师，你追求的理想的音乐课堂是什么样的？快乐的音乐课堂，音乐本身就是快乐的！这里所说的快乐，是一种更广泛意义上的快乐。欢笑是一种快乐，被忧伤的乐曲觉！快乐不是无聊的热闹，而是一种有意义的学习过程！教师：对这节音乐课，有不少老师提出了质疑：让学生模仿小木偶、用古诗进行创作，似乎不是音乐，或者说音乐课的音乐性不强，显得没有意义。对此，你怎么看？练耳、唱歌、欣赏，