《马克思主义哲学》教学大纲

《马克思主义哲学》教学大纲课程名称:马克思主义哲学学分:4总学时:72适用专业:思想政治教育一、本课程的性质和任务本课程是思想政治教育专业四年制本科的专业主干课程，必修课。通过本门课程的教学，引导学生全面掌握马克思主义哲学的基本原理、基本观点和基本方法，从而树立共产主义的世界观和人生观，掌握认识世界和改造世界的思想武器。弄清哲学理论和方法与党的基本路线和思想路线的关系，从而提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，提高学生的马克思主义哲学的理论素养和理论思维水平。并通过理论联系实际的教学，锻炼学生运用马克思主义哲学的基本理论、基本观点和基本方法，分析解决实际问题的能力。二、本课程的教学内容和基本要求第一章绪论教学目的和基本要求：通过本章的学习，要求学生简要了解什么是哲学和马克思主义哲学，特别要掌握马克思主义哲学的伟大变革以及基本特征，掌握学习马克思主义哲学的正确方法，为以后的学习奠定一个好的基础。教学内容：第一节哲学和哲学的基本问题一、什么是哲学：哲学是世界观的理论体系；哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结；世界观、历史观和人生观的关系。二、哲学基本问题及其意义：哲学基本问题是思维和存在的关系问题；思维和存在的关系问题在哲学中的地位；哲学基本问题与哲学的党性原则。三、哲学的历史发展：唯物主义哲学发展的三个基本阶段；唯心主义哲学的两种基本理论形态；辩证法发展的三个基本阶段及其与唯物主义的关系。第二节马克思主义哲学是科学的世界观和方法论一、马克思主义哲学产生的历史必然性：历史背景和阶级基础；自然科学前提和理论来源。二、马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的革命变革：理论内容上的变革；研究对象上的变革；理论特征、社会作用和阶级实质上的变革；马克思主义哲学是发展的科学。第三节学习马克思主义哲学的目的和方法一、学习马克思主义哲学的目的：确立科学的世界观和人生观；掌握认识世界和改造世界的科学的方法论；培养、锻炼和提高理论思维能力。二、学习马克思主义哲学的方法：理论联系实际是最根本的学习方法。认真读书，完整、准确地理解基本原理。应用基本原理分析实际问题；防止和克服教条主义和实用主义倾向。第二章世界的物质性教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生了解物质的涵义，了解物质的根本属性和存在方式——运动，物质与运动的辩证关系，以及作为运动着的物质的存在形式的时间和空间的特性，掌握世界物质统一性原理，并在行动上坚持一切从实际出发。教学内容：第一节物质一、旧哲学物质观：朴素唯物主义的物质观；形而上学唯物主义物质观。二、辩证唯物主义物质观：深入了解辩证唯物主义物质范畴的内涵及其意义；了解哲学物质范畴与自然科学关于物质形态、结构、属性理论的关系。第二节运动一、运动是物质的根本属性：辩证唯物主义运动范畴的科学规定；运动与物质的关系；运动的基本形式二、静止是运动的特殊状态：静止及其与运动的关系；承认相对静止的哲学意义；批判割裂运动与静止辩证关系的错误哲学观点。第三节空间和时间一、时间和空间是运动着的物质的存在形式：时间、空间及其特性；时空与运动着的物质的统一。二、时间和空间的绝对性和相对性：时空的绝对性三、时空的有限性和无限性第四节世界的物质统一性一、世界物质统一性原理：世界现象的多样性；世界本质的统一性；多样化世界统一的基础是物质。二、世界物质统一性原理的科学证明和哲学论证。第三章意识的起源、本质和作用教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生了解意识的产生及其本质，掌握意识的能动作用原理，并学会正确地发挥意识能动作用，去认识和改造客观物质世界。教学内容：第一节意识的起源一、意识是自然界长期发展的产物：自然界先于意识而存在；意识的产生经历了三个决定性环节：无生命物质的反映特性——低等生物的刺激感应性——动物的感觉和心理——人类意识的产生。二、意识是社会的产物：劳动在意识产生过程中起了决定性作用；人类意识与动物心理的区别。三、唯心主义哲学在意识起源问题上的错误观点第二节意识的本质一、意识是人脑的机能：人脑是意识的器官；意识是人脑的属性。二、意识是客观存在的主观映象：意识是主观形式和客观内容的统一；批判庸俗唯物主义的观点。三、意识和思维模拟及其相互关系第三节意识的作用一、意识的能动作用：意识能动性的含义；意识能动性的表现；批判在意识能动性问题上形而上学和唯心主义的错误观点。二、意识的能动性和客观规律性之间的关系二、实践在认识中的决定作用第三节认识发展的辩证过程一、认识过程的第一次飞跃：由实践到认识的飞跃；感性认识和理性认识及其辩证关系；由感性认识上升到理性认识及其条件；对唯理论和经验论的批判。二、认识过程的第二次飞跃：由认识到实践的飞跃及其重要性；正确实现第二次飞跃的条件和途径。三、认识运动的不断反复和无限发展第四节科学的逻辑思维方法一、归纳和演绎及其相互关系；了解归纳和演绎的作用及局限性；批判归纳派和演绎派的错误。二、分析和综合及其相互关系；了解分析和综合的作用及局限性；批判割裂分析和综合辩证关系的错误。三、抽象到具体的含义；了解由感性具体到理性抽象到理性具体的辩证思维方法。第八章真理教学目的和基本要求：通过本章的学习，要求学生了解真理的科学涵义、基本特征，了解真理是绝对性和相对性的统一，坚持实践是检验真理的唯一标准，更好地坚持真理，反对谬误。教学内容：第一节客观真理一、真理的科学含义、真理的客观性及其特点，批判唯心主义真理观。二、真理与谬误的辩证关系；坚持真理，克服谬误。三、价值的科学含义，树立正确的价值观；了解真理与价值的辩证关系。第二节绝对真理和相对真理一、真理的绝对性和相对性的含义二、绝对真理和相对真理的辩证关系第三节实践在检验认识真理性中的作用一、实践是检验认识真理性的唯一标准；了解实践检验的确定性和不确定性；了解实践是检验认识真理性的唯一标准观点的理论意义和实践意义。二、实践检验和逻辑证明的关系三、认识论和思想路线的辩证关系，坚持实事求是的思想路线。第九章人类社会发展是自然历史过程教学目的和基本要求：通过本章的学习，要求学生了解劳动是理解人类社会发展史的钥匙，认识社会物质生产方式是社会发展的决定力量，坚持辩证的历史决定论，反对历史非决定论的唯心主义史观。教学内容：第一节人类社会和自然界的对立统一一、劳动是人类社会和自然界对立统一的基础：劳动造成了人类社会和自然界的对立；劳动实现了人类社会与自然界的统一。二、劳动发展史是理解全部社会发展史的钥匙：劳动是社会形成的决定条件和获得发展的基础；劳动中孕育着社会有机体未来发展的一切萌芽。第二节社会物质生活条件一、地理环境含义；正确认识地理环境在社会生活及其发展中所起的作用；批判“地理环境决定论”。二、人口因素的含义；正确认识人口因素对社会存在和发展所起的作用；批判“人口因素决定论”；我国对人口进行有计划控制的意义。三、物质生产方式的含义；生产方式是社会发展的决定力量。第三节人类社会是有规律的客观过程一、认识人类社会发展是一个自然历史过程的科学含义二、人类的自觉活动和社会规律的客观性的辩证关系三、社会发展的一般规律和特殊规律第十章社会基本矛盾教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生了解两对基本矛盾的内容，理解两对基本矛盾是如何推动历史发展的，进一步认识人类历史的规律性，并且要充分认识两大基本规律对于我们初级阶段社会主义建设的实践指导意义。教学内容：第一节生产力和生产关系的矛盾一、生产方式是生产力和生产关系的统一体二、生产力、生产关系、生产方式的科学含义三、生产关系必须适应生产力状况的规律及其该规律的意义第二节经济基础和上层建筑的矛盾一、社会形态是经济基础和上层建筑的统一体。二、经济基础、上层建筑和社会形态的科学含义三、上层建筑必须适应经济基础状况的规律及其意义第三节社会基本矛盾的辩证运动一、社会基本矛盾推动社会发展的一般过程生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是社会的基本矛盾；社会基本矛盾运动以生产力的发展为最终动因；社会主义必然代替资本主义。二、社会主义社会的基本矛盾第十一章阶级、国家、社会革命教学目的和基本要求：通过本章学习要求学生简要了解阶级、国家和社会革命的实质，认识到阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。教学内容：第一节阶级和阶级斗争一、阶级的起源和实质：阶级是经济关系的产物；阶级的实质是一个集团占有另一个集团的劳动。二、阶级斗争及其在社会发展中的作用：阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；社会主义时期的阶级斗争。三、阶级分析方法第二节国家一、国家的起源和实质；国家的构成和基本特征二、国家的职能：国家的一般职能；剥削阶级专政国家的职能；无产阶级专政国家的职能。三、国家的类型和形式第三节社会革命一、社会革命的实质和作用二、社会革命的根源和条件三、社会革命的类型和形式第四节阶级社会向无阶级社会的过渡一、无产阶级专政是新型的国家二、阶级的消灭和国家的消亡第十二章社会意识教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生了解社会意识的一般特点、构成以及社会意识形态诸形式。要求学生明确社会意识的相对独立性和能动的反作用，充分认识社会主义精神文明建设和政治文明建设的重要意义。教学内容：第一节社会意识的一般特点一、社会意识是社会存在的反映；社会存在对社会意识的决定作用二、社会意识的相对独立性及其能动的反作用第二节社会意识的构成一、个体意识和群体意识二、社会心理和社会意识形式三、社会意识形态与非社会意识形态。第三节社会意识形态诸形式一、社会意识形态诸形式的特点和作用：艺术、道德、政治法律思想、宗教、哲学二、社会意识形态诸形式之间的关系第十三章人民群众和个人在历史上的作用教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生了解人民群众是历史的创造者的基本原理，深刻认识党的群众路线的科学意义，坚定为人民服务的信念。教学内容：第一节人民群众是历史的创造者一、在人民群众作用问题上两种对立的历史观：英雄史观和群众史观的对立；唯心主义的“英雄史观”及其根源；历史唯物主义的群众史观创立的重大意义。二、人民群众创造历史的决定作用：人民群众的科学含义；劳动群众是群众的主体；人民群众创造历史的作用。三、人民群众创造作用的社会制约性第二节个人在历史上的作用一、普通个人在历史上的作用二、杰出人物的历史作用三、无产阶级领袖的伟大作用四、无产阶级政党的群众观点和群众路线第十四章社会进步和人类解放教学目的和基本要求：通过本章学习，要求学生正确看待社会进步，科学认识共产主义的内涵，坚信社会进步的规律性，树立坚定的共产主义信念。教学内容：第一节社会进步一、关于社会进步的三种观点：循环论、倒退论、进步论二、社会进步的内容和表现；社会进步的客观必然性；社会进步的标志是社会文明的发展；社会主义文明建设的内容和意义。第二节人类解放一、人类从必然王国向自由王国的飞跃二、必然王国和自由王国的科学内涵；从必然王国向自由王国飞跃的历史内容。三、共产主义科学概念的内涵；实现共产主义是历史的必然。三、课程学时分配序号内容学时备注1第一章绪论62第二章世界的物质性43第三章意识的起源、本质和作用44第四章世界的普遍联系和永恒发展45第五章唯物辩证法的基本规律66第六章唯物辩证法的基本范畴67第七章认识和实践68第八章真理69第九章人类社会发展是自然历史过程610第十章社会基本矛盾611第十一章阶级、国家、社会革命412第十二章社会意识613第十三章人民群众和个人在历史上的作用414第十四章社会进步和人类解放4合计72四、其它1.先修课程：无2.教学方法建议：寓抽象的理论于生动的形象之中；理论联系实际3.考核方式：（1）平时作业占20%，期中考试占20%，期末考试占60%。如无期中考试，平时成绩为30%，期末考试70%。（2）闭卷考试4.作业要求作业不少于6次，除概念题、简答题外，要结合实际出一些联系实际，分析处理现实问题的题目，以提高学生把马克思主义哲学原理转化为方法论工具的能力。5.教材及主要参考书：教材：王锐生薛文华主编《马克思主义哲学原理》，高等教育出版社，1992年主要参考书：（1）马克思，关于费尔巴哈的提纲（《马克思恩格斯选集》人民出版社，1995年）（2）毛泽东