小学音乐教学论文浅谈农村小学音乐教学

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！小学音乐教学论文：浅谈农村小学音乐教学摘要音乐是甘泉，是人们的精神食粮。音乐能陶冶人们的情操，激发人们的想象力、创造力；音乐能丰富人们的精神生活，促进人们的身心健康；音乐在开启人乐教学的基本目标仍有很大距离。关键词：音乐教学现状作用途径ShowingthecountrysideelementaryschoolmusicteachingAbstractMusicisoasis,ispeople'sspiritualnourishment.Musiccancultivatepeople'ssentiment,arousepeople'simagination,creativity;Musiccanenrichpeople'sspirituallife,promotepeople'sphysicalandmentalhealth;Musicintheopenhumanwisdomalsoplaysaninestimablerole.Musiceducationisanimportantmeansofimplementingqualityeducation,isoneofthemainwaystoimplementaestheticeducationinnewcoursestandard,oneoftheguidanceideaOnthewhole,musicteachinggotverybigdevelopment.ButthegapisstillveryobviousKeywords:Musicteachingsituationactingway目录引言..................................................................1第一章音乐与学生的发展................................................21.1音乐教育能够陶冶人的情操..........................................21.2音乐教育具有开发小学生创造潜能的功能...............................21.3音乐教育具有守护小学生心理健康的功能..............................31.4音乐教育具有提升小学生精神境界的功能...............................4第二章我国农村小学音乐教学现状........................................52.1教师现状.....................................................................................................52.2学生情况……………52.3办学条件……….62.4社会、家庭因素..................................................................................................62.5培训内容..............................................................................................................62.6评价机制……………………….6第三章改善农村小学音乐教学的建议....................................................................63.1更新教育观念，全面实施素质教育.................................................................73.2加强师资队伍的建设........................................................................................73.3加大音乐教育投入，增加音乐设施.................................................................73.4开发农村资源，促进音乐教育发展.................................................................83.5积极稳妥地改革音乐教材.................................................................................83.6充分利用课下时间.............................................................................................9结语...........................................................................................................................10参考文献…………………..11引言[①]，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。的音乐教育仍然处于落后状态，而且形势十分严峻。国民音乐教育的基础在中小学，同时主要的教育对象又在广大农村，然而农议：（1）各级领导要进一步加强对农村中小学音乐教育的认识，将其真正列入议事日程，关心和支持农村中小学音乐教育事业。（2）按《九年义务教育教学大纲》要求，理直气壮地把音乐教育列入必修课程，保证授课时间和教学质量。（3）加强师资培训工作，各高等音乐学院、综合大学音乐科系、师范院校，加紧培养，扩大招生，采取灵活多样的方法，加速培养农村音乐教育的师资力量。乐人才安心山区任教。（4）政府、学校、家长及社会各界要加强对音乐、美育的投入，国家应象发行音乐美学社会活动。（5）各地教育主管部门对中小学音乐教育提出严格要求，明确教育目标，制订量化标准，在学生升学分中应有音乐学分要求。第一章音乐与学生的发展音乐教育在学校教学中往往容易被忽视，尤其在广大农村地区，这种现象更种以听觉艺术学生的全面发展起着重要的作用。1.1成才不外乎三条：兴于诗，立于礼，成于乐。”《论语·正义》将“成于乐”解释为：“乐以冶性，故能成性，成性亦修身也[]。”可见孔子是从人的思想道德（修身）的意义上看待音乐的教育作用的。古希腊着名哲学家柏拉图认为：“音乐教育比其他教育都重要得多，因为节奏与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处，如果教育方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”影响科学习与审美情感，使人情感丰富，情操高尚，心地纯美。实验表明，倾听音乐时，人的心跳、体温、大脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能激励人们的精神，坚定人们的信念,促使人们为实现某种理想而奋斗。1.2目前，我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑的教育，轻情感意志培养，重智力因素的作用；轻非智力因素的教育，重逻辑思维能分开发。伟大的浪漫主义作家雨果说过：开启人类智慧的钥匙有三把，一是字母，二是数字，三是音符。在我国，许多成功人士热爱音乐的例子更是屡见不鲜，小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液，梁思成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。许多事例证明，音乐对智力有着不可估量的开启作用，更能激发人们的想象力和创造力。创造力是人类最高级的心理机能。创造活动、创造思维是抽象思维与形象思发展艺术科学发明的源泉。音乐教育具有发展人的想象力的功能，因此，在形成审美感受和审美趣味的同时，培养一定的音乐创造能力，唤起理学家爱因斯坦研究领域取得巨大成就大有裨益。他在谈到物理学的研究时，就一再强调想象力比知识更重要。爱因斯坦曾说过：如果没有我早年的音乐教育，无论哪一方面我都将一事无成。他还更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是困难时，他就会拉起心爱的小提琴。那优美、和谐、充满想象力的旋律引导着他在科学的王国里作自由、创造性的遐想。[③]据统计，世界各大领域的1000位逻辑性、实证性和艺术思维的超前性、自由性是相互交织、融合、相辅相成的。1.3音乐教育具有守护小学生心理健康的功能心理是否健康是一个人健康与否的重要指标。音乐教育在守护人的心理健康方面起着重要作用。荀子在《乐论》中指出，乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王之礼乐而民和睦。蔡元培先生曾主张以美育代宗教。通过艺术教育，让孩子遵纪守法，不自私、不狭隘、顾别人、识大体，做一个善良而诚信、平等而博爱的人。滕矢初回忆起在青少年时代，每逢遇管是《三部创意曲》中的bE大调和A大调，还是平均律中的《g小调前奏曲与d小调托卡塔与赋格》，总之，只要弹上几遍，心境就慢慢平静，心清气爽，心胸随之宽敞许多，当再离开琴房的时候，已和来时判若两人，又能以高学生的音乐素质，为学生的全面发展打下良好的基础。1.4音乐教育具有提升小学生精神境界的功能。音乐教育在提升小学生的精神境界方面主要表现于以下几点：首先，音乐教重要作用。它不是直接对小学生进行思想教育，而是通过声乐、舞蹈、戏剧许多的娱乐之中，以唤起小学生的美感，影响其情绪、思想和品德，使其受到真善美世界观、人生观、价值观、荣辱观、道德观等内容。再次，音乐教育可以陶冶小学生的情感。音乐教育本质上就是一种情感的教育，可以从动之以情着手，通过情感的传递、交流、沟通、感染等手段，使小学生获得视觉、听觉等感官上的美感，悦耳悦目，畅神益智，给他们以精神上的满足和愉悦，唤起小学生的情感共鸣。并且，音乐是审美艺术，也能够丰富小学生的审美体验，提高审美层次。可见，音乐教育有助于提升小学生的精神境界。音乐作为一种教育手段古已有之。《尚书·舜典》中有如下一段话，“帝曰：夔！命汝典乐，教胄子：直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”这也是我国音乐教育的最早记载。孔子力主以六艺施教：礼、乐、射、御、书、数，“乐”是其中一门重要课程。[④]爱因斯坦认为，世界是由数学公式组成的，也是由音乐音符组成的。音乐教育能够促进小学生的全面发展，开发创造潜能，守护心理健康与提升精神境界。进作用。第二章我国农村小学音乐教学现状音乐教育仍然处于落后状态，而且形势十分严峻。[⑤]2.1教师现状2.1.1专职教师比例失调16文教师6人，行政人员及其他2人，数学教师6人。专职音乐、美术教师没有。全校的音乐课由6重短缺。导致音乐教学质量跟不上，与城镇差距越拉越大。2.1.2教师素质低下音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的6到这两年才兼任学校的部分音乐课。2.2学生情况2.2.1学习兴趣小学生活泼开朗，天真烂漫，在语文、数学课堂很难将他们的天性释放，于98%以上的学一下情绪。因此，音乐教师经常为课堂纪律发愁，如果课堂气氛太活，又学生则趁机捣乱太严则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。2.2.2学生基础15%唱简谱的约为，能掌握课本中出现的乐理知识的学生约占，并且这些学生中多数是从城市转入的。2.3办学条件全学区（含幼儿园）共13所学校，共有录音机7台，DVD10台，音乐教学磁带12盒，DVD光碟25践活动。2.4社会、家庭因素随着社会的发展，教育主管部门对艺术课程开始重视，但重视程度不够，对就发生过这样一件事：五年级一名女生在去年春季运会中勇夺60米和100米两项冠军，在歌选赛中获二等奖，当班主任老师在家访时很高兴告诉该学生家长，认为他很全面，很优秀。而家长却说：“这些东西学得有什么用，如果语文、数学每次都能拿一、二名我才高兴，以后这样的活动老师不能再让她参加”。从这压力，如何能开展得有声有色！2.5培训内容太片面素质教育的实施，新课改春风的吹拂，教育主管部门开展了很多围绕艺术教育的活动，如：大规模的音乐教研活动，音乐教师培训班等等，但这些举措实施音乐教师培训班教师如听天书，一期培训班结束后，结果一无所获。2.6评价机制农村小学音乐教师基本都要带一门主科，家长、社会和学校乃至教师本人都即然这样，与其花时间钻研音乐教学，倒不如一门心思教好语文、数学，结果导致大部分的音乐课变成了语文、数学的训练课、巩固提高课。综上所述，制约农村小学音乐教学发展的因素很多，只有建立一支高水平的能走出沼泽地，看见一片艳阳天。第三章改善农村小学音乐教学的建议想敢做，一切为了学生的全面发展考虑，一切困难都可解决。3.1更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力准》的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除正课与副课”观念，把农村小学音乐教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，可替代的重要组成部分。3.2加强师资队伍的建设。加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。首先，职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。在岗培训的内容应包括：第一，音形式等基础知识，加强音乐教学基本功。第二，教学形式和教学方法。引荐城市[⑥]更深、更精，理解得更透彻。3.3加大音乐教育投入，增加音乐设施。在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘用专职音乐教教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的农村音乐教育得到开拓和发并取得良好效果的重要条件，因此，应努力完善教学设施。学校应有计划、多渠新消息，也丰富了学生的视野。3.4开发农村资源，促进音乐教育发展。虽然农村小学没有《基础教育课程改革纲要》规定的音乐教学设施，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。如醒狮锣鼓、客家山歌、采茶、风俗音乐等等，都可运用于欣赏教学、节奏训练等教学之中。这育教学设备，但它地处农村，竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓，用矿泉水瓶装沙子做成沙垂、用钢……还可以让学生人手一套或组演奏发展。3.5积极稳妥地改革音乐教材。新的音乐课程标准不管是对农村还是城市都应该有适用性。要适应新的音乐课程标准，必须因地制宜，改编适合农村音乐教育的教材。在编写教材上，要多选用当地优秀民歌、民乐。这些优秀民间音乐艺术最纯朴动人，最有生活气息，动活泼，更具有乡音乡情的民族特色。例如，可以增加一些乡土内容。在音乐教的视野，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。同时，删[⑦]这种超出农村学生实际水平的内容会增加学生害怕音乐、厌烦音乐的情绪，因此，要适当的删除不适合农村学生的音乐内容，增加一些他们熟悉的内容。3.6充分利用课下时间。学校可以充分利用鲜有设备，在课间操时间或课下时间播放歌曲音乐并经常式活跃课堂气氛，增加学习情趣，特别是英语