四个太阳教学设计

4《四个太阳》教学设计教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重难点：能流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：多媒体课件，四个太阳图。教学过程：一、谈话导入课题。今天这节课让我们继续学习第四课《四个太阳》。请跟老师一起书空课题，并齐读课题两遍。【设计意图】：激发学生学习本课的兴趣，引发学生的注意力。二、出示学习目标（师范读）1、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。三、以游戏的形式复习字词。【设计意图】：通过检查复习，为学习新课做铺垫。四、出示自学指导：1、自由朗读课文，想一想：（1）文中的小男孩都画了四个怎样的太阳？学生自由回答（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）（2）文中的小画家又把它们分别送给了谁？指生回答（夏天、秋天、冬天、春天）2、品读领悟：再次朗读课文，思考下列问题：（1）小画家为什么要把绿绿的太阳送给了夏天？学生自由回答（夏天天气炎热，绿绿的太阳能为炎热的夏天带来一片清凉）让我们再次感受绿绿的太阳带给我们的清凉，齐读课文第一自然段吧！（2）小画家为什么把金黄的太阳送给了秋天？学生自由回答（秋天是一个收获的季节，果子成熟了，到处是一片金黄）男女生对比读课文第二自然段，进一步感受秋天丰收的喜悦。（3）小画家为什么把红红的太阳送给了冬天？学生自由回答（冬天天气寒冷，红红的太阳能够温暖小朋友冻僵的手和脸）齐读课文第三自然段，再次感受红红的太阳带给我们的温暖吧！（4）小画家为什么把彩色的太阳送给了春天？学生自由回答（春天是个多彩的季节）通过指生读课文第四自然段以及课件出示图片，再次感受春天的多彩。【设计意图】：在此环节中我注重了合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行朗读，培养学生的阅读

能力。通过出示图片，抓关键词语体会感情，拓展想像等方法帮助学生理解课文内容，突破了重难点。五、日积月累：说一说有关春天的成语。【设计意图】：联系生活实际提高学生词语储备能力，丰富学生的词语积累。六、小组讨论：如果你是一个小画家，你想给太阳画成什么颜色?为什么？【设计意图】：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语、用语的快乐。七、作业：说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。板书设计:夏天 清凉秋天 香甜冬天 温暖夏天 清凉秋天 香甜冬天 温暖春天 多彩4四个太阳 金黄的太阳（图）1红红的太阳（图）彩色的太阳（图）《四个太阳》课堂教学实录一、复习导入师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，这堂课我们先来认一认。（指生读。）师：真厉害，这些字你们都藏到记忆宝库里了。下面我们继续来学习《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?（清凉）师：那就让我们用朗读把绿色的太阳送给春天吧!（生朗读第一自然段，教师板书：绿色清凉）师：有了绿绿的太阳，炎热的夏天顿时变得清凉了。“我”又为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]师：我们再把红红的太阳送给冬天吧!朗读。师：是呀，有了红红的太阳，冬天暖和起来了。二、品读课文师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?1、金黄色的太阳预设：1、我要把彩色的太阳送给春天。2、我要把金黄的太阳送给秋天。（引导学生把话说完整）师：请你把金色的太阳送给春天。（指名读第二自然段第一句：我画了个金黄的太阳，送给秋天。）师：为什么要送金色的太阳给秋天呢?（学生自由回答，预设：稻子成熟，落叶，草地枯黄，果园丰收）师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?（指导学生说完整：秋天，果园里（）熟了）师：如果你能说秋天，果园里怎么样的什么成熟了，一定会更吸引我的。（预设评价语：红红的苹果真吸引人。真想去尝一尝。似乎闻到阵阵香味。）师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”，谁来读一读。指名读。师：读着读着，你为什么笑了?（预设：因为苹果很甜，很想去尝尝。果园里丰收了。）指名多人读，齐读。师：我仿佛闻到了那阵阵香甜，多想去尝尝呀!幸好，金黄的落叶在请客呢!（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）指名2人读。师：什么叫“邀请”啊?生：请客。（指2人回答。）师：小落叶们，在自然界里，你们有许多的动物朋友，你会邀请谁?生：我想邀请大象。师：你会怎么邀请?师生合作演一演。指2人。师：小落叶们，你一定也有许多的朋友，同桌一人做小落叶，一人做小落叶的小伙伴，咱们也来邀请一下。（预设评语：你真热情!你多希望小伙伴马上来分享水果啊!你真有礼貌!）师：原来邀请时还要注意礼貌，态度一定要热情。谁能来读一读，读出邀请时的热情。指名读，齐读。师：除了邀请，还有哪个词也让你感觉小落叶邀请时是非常热情的。生：忙着。指名读，齐读。师：送给秋天的礼物里藏着阵阵香甜，让我们一起用朗读把这金黄的太阳送给秋天吧!2、彩色的太阳师：同学们，春天，春天的太阳该画什么颜色呢?谁也和老师一样有疑问?指名读。（预设评语：听出来，你在思考。疑问的语气，你一定在动脑筋了。）师：谁能来帮我们解决这个问题，春天的太阳该画什么颜色呢?生：该画彩色的，因为春天五颜六色的花开了，柳树发芽了，草地绿了。指名3、4人说一说。师：画个彩色的太阳给春天，你们同意嘛?齐读：噢，画个彩色的。师：老师想做一次画家，你看（课件出示写话题：春天的太阳是彩色的，我要为太阳画上 色，因为 。）师：春天的太阳是彩色的，我要为太阳画上红色，因为杜鹃花开了，红红的像一团火焰。师：同学们，你们想不想也来做做小画家呀?请拿出抽屉里的纸，用你铅笔，为彩色的太阳加上一笔颜色，并说说原因。交流。师：原来，在同学们的眼中春天是如此多彩，就让我们一起走进春天。（多媒体演示春天图集）师：同学们用你了解的词语或句子来赞美这美丽的春天吧。（春天是个的季节）（预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣）师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说（“因为春天是个多彩的季节”）谁来夸一夸。（预设评价：你的多彩读得很好，仿佛带我们回到了刚刚五彩缤纷的世界。是呀，春天正是如彩。）师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天[预设:：更美丽、更多彩]师：多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。指名读，齐读。三、背诵课文。师：这节课我们送出了金黄的太阳和彩色的太阳，选择你自己喜欢的太阳来记一记。自由背诵，指名背诵。师：让我们把这两个太阳记在脑海里吧，一起读一读。四、拓展升华师：这篇课文我们把四个太阳送给了不同的季节。指名说：我们画一个红红的太阳给 ，画一个金黄的太阳给 ，画一个绿绿的太阳给 ，画一个彩色的太阳给师：我们一齐来送一送。齐说.五、指导书写阳光六、课外作业任选一1、选择你喜欢的一段或几段背一背。2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。《四个太阳》教学反思本课教学中，引导学生理解“我”为什么画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬是教学重点，也是难点。教学中，教师没有直接告诉学生答案，而是在学生初读课文并了解课文主要内容的基础上，出示问题，引导学生在读书的过程中