教学设计2：人体的激素调节

人体的激素调节教学设计一、教学目标知识目标：1．描述人体内分泌系统的组成，了解人体主要的内分泌腺的位置、功能；2．理解内分泌腺和外分泌腺的区别；3．理解激素的概念以及激素对人体生理活动的调节作用。能力目标：1．培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力；2．锻炼学生自主学习的能力，让学生领悟科学探究的方法和过程。情感态度价值观目标：通过介绍我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的事例，培养学生的爱国主义情感情。二、教学重点、难点重点：内、外分泌腺的区别；激素的概念和作用。难点：几种常见的人体激素的主要功能。三、教学措施措施：对内分泌系统的学习，通过对内分泌腺和外分泌腺的比较来掌握其特点。通过内分泌腺图片的展示和小组成员的交流，学生很容易了解内分泌系统的组成和激素的主要种类。关于“几种常见的人体激素的主要功能”的问题，通过课本的资料分析，运用小组合作讨论交流、自学的形式解决，提高了学生的自学能力，培养学生的合作精神，并且很好地掌握了知识四、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。五、教学过程1．创设情境，导入新课通过《白雪公主》这则童话引导学生观察七个小矮人的身体，回答问题什么原因造成七个小矮人的身体那么矮小。学生给据已有的知识会联想到激素。指出当人体激素分泌异常时，会对人体的正常发育造成不良的影响及引起相关疾病“在青春期阶段，大家身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。2．观察人体主要的内分泌腺激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。之后，教师出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。3．几种激素的主要功能通过小组讨论得出人体激素分泌异常时的症状出示侏儒症、巨人症等患者的图片。引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。继而引导学生总结出生长激素的功能：生长激素有调节人体生长发育的作用，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料(呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等)，拓展知识面。引导学生分析发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少，甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。并且让学生区分呆小症和侏儒症。之后，教师介绍如果食物和饮用水中缺碘，容易患地方性甲状腺肿大的引导学生阅读有关糖尿病内容的资料，思考问题：“你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？”学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用介绍阅读材料《胰岛素的人工合成和生产》，增强学生的民族自豪感。之后让学生自己分析讨论得出激素的概念，并且设计表格归纳几种激素的生理功能以