《毛主席在花山》课堂实录

PAGEPAGE428、《毛主席在花山》课堂实录一、谈话导入。师：同学们，今天我们继续走进毛泽东，在本单元前面的几篇课文中，如：《长征》中我们知道毛泽东是杰出的诗人，从《开国大典》中我们知道毛泽东是伟大的领袖，从《青山处处埋忠骨》中我们知道毛泽东是一位慈爱的父亲。二、出示挂图，谈话导入。师：看到这个题目，同学们想知道什么？生：毛主席在花山干什么？师：毛主席为什么来花山？同学们有了解过这个背景资料吗？我们一起来看看这个背景资料。1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南庄遭敌机轰炸。于是，为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，毛主席秘密转移到一个只有几十户人家的隐在大山里的巴掌大的美丽小山村。【设计意图】1、课堂教学首先就是震撼教学，引领教学，无论什么文章，不能令学生产生一定的震撼，不能让学生产生一定的疑问者，不能深得文本的精髓，俗话说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”，学生没有疑问，怎么会静下心来去学习？2、这是这一单元的结尾篇，对本单元的知识进行梳理，使学生对本单元内容有一个系统的印象，这就是所谓的整体——局部——整体，学生就会对这一单元文章有一个整体的概括性的了解。二、初读课文，理清课文条理。师：我们在学习课文之前，先检查一下同学们的预习情况，这些生字词你会读吗？我请一组同学开火车来读。拼音读一次，词语读一次。生：学生读生字词。（教师点拨）师：请同学们打开书本，翻到28课，认真默读课文，思考：毛主席在花山做了哪几件事？现在开始读。（学生默读课文,思考）汇报交流：师：哪个同学来说一下?生：毛主席在花山做的第一件事是：请群众回来碾米。（教师板书）师:同学们的概括很不错,接下来看第二件事写了什么?生：给群众们讲喝茶的好处。师:还有同学补充吗？或者不同意见吗？生：叫警卫员去沏一壶茶水，等碾米的时候给碾米的乡亲们喝。师:也就是给群众沏茶喝。（教师板书）师：除了这两件事情，还有吗？谁来说？生：帮大娘和小姑娘碾米。师：也就是帮母女俩推碾子。（教师板书）师：课文写了毛主席在花山的三件事，作者想表现什么呢？我们先来看第一件事。第一件事主要在课文的哪些自然段？生：毛主席不因为自己的特殊关系，与群众分开对待。生：毛主席有为人民服务的高尚品质。师：从这件事情当中提醒了毛主席热爱群众、关心群众，也是那样平易近人。师：毛主席正帮乡亲推碾子，此时，一位老人说了一句什么话？生：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？师：老人为什么会有这样似曾相识的感受呢？生：因为他觉得毛主席很亲切。师：亲切得就好像自己家人或亲人一样。也许这位老人见过毛主席或毛主席的照片，或者毛主席曾经帮助过他。师：课文通过描写这三件事情目的都是想表现毛主席热爱、关心群众的生活，处处以群众的利益为重的思想作风。【设计意图】文章皆有线，不要眉毛胡子一起抓，牵一线而动全身，打蛇要打七寸，抓住文章的线索，收到事半功倍的效果。教学智者抓一点，使学生澄澈心中的目标，学文的轨迹，学生才会有章可循，才会学一反三，才会学以致用，教学才能达到授之以渔的功效。三、再读课文，写法指导。师：请同学们快速浏览课文，想想文中哪些事情是详写的，哪些是略写的？生：请乡亲们喝茶是详写。生：把乡亲请回花椒树下碾米是详写。生：帮乡亲推碾子是略写。（根据学生的回答进行板书）老师指导写法：1、一篇文章中同时写几件事要做到有详有略；2、通过人物语言、动作、神态、心理活动等描写表现人物的品质；3、按事情发展的顺序写。【设计意图】掌握文章详略安排，明确作者这样安排是为突出毛主席的崇高品质有张有弛，重点突出，详略得当。为后面学生写作打下基础。四、学以致用，小练笔。仿照课文写法，写熟悉的一个人。师：我们根据课文的写作方法，我们进行一个小练笔。（教师说明题目的要求，学生进行写作）师：看看同学们写得怎么样？生：我写我的同学林浩怡画画很好，英语成绩很不错，也不会骄傲。师：你打算通过哪几件事情表现她？生：通过她的英语成绩很好，她非常平易近人来表现。详写她对朋友的关心、平易近人，略写她的英语成绩。师：我一定要把详写的事情的经过写清楚。还有谁来说一说？生：我写阮翡翠，她乐于助人，做事一丝不苟，即使很晚也留下来帮老师清理教室，收同学作业的时候一本一本地检查，发现不好的立即叫同学补回来。师：这几件事你是如何安排详略的呢？生：详写她帮老师清理教室、收作业。师：我们在写作的时候要注意点明文章的中心。还有谁想说一说？生：我想写的人是伍正杰，他乐于助人，坚守自己的岗位。我通过他收作业和帮别人扫地来表现他。我把他坚守自己的岗位详写，他乐于助人略