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文档简介

面对生命的思索教学设计教学目标：情感、态度、价值观体会生命的价值，善待生命，树立正确的人生价值取向能力提高对生命质量和价值的鉴别分析能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力知识了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命教学重难点：正确理解生命的含义，学会善待生命教学过程：导入讲故事：《终生遗憾的短信》这个游客为什么会后悔？师：他觉得在有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任。这个游客之所以会留下这个终生遗憾，重要原因在于他在世时没有全面领悟生命的含义。那么我们应如何正确理解生命的含义？生命的含义教师：这名游客在即将失去生命时，终于明白和体会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。对于生命，不同的人有不同的感悟。学生阅读第一目第一◎第一◆个的内容。你最欣赏哪一句？为什么？过渡：以上是别人对生命的解读，你对生命的理解又是什么呢？请用一句话概括你对生命的感悟，并说明理由。指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题过渡：人民对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么我们应该如何对待生命呢？怎样对待生命(板书)教师介绍桑兰的事迹，问：桑兰是如何对待生命的？教师指导：面对突然而至的重创，桑兰没有沮丧，更没有放弃生活希望和追求。而是用他依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领人民走入珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强”就能轻易达到的。这力量的唯一源泉只能是：对生命极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待自己的生命(板书)学生阅读教材第一目第二◎第一◆的内容：张海迪的故事。说说张海迪对生命的态度有哪些值得我们学习的地方？过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅要善待自己的生命，还应包括善待他人的生命。你能列举善待他人生命的事例吗？学生完成本目第二◎第二◆的内容过渡：有人说，生命是自己的，怎样对待是个人私事，与别人无关。还有人认为，只需要保护好自己的生命就行了，至于其他人的生命，与自己无关，或者为了顾全自己的生命不惜损害他人的生命。这些看法对吗？为什么？学生讨论教师指导：这两种观点都不对，主要原因在于他们不清楚为什么要善待自己和他人的生命。那么为什么要善待生命呢？为什么要善待生命(板书)学生思考后回答，教师小结。过渡：一个20多岁的人全身瘫痪，他可能出现的人生状态(生活状态)是什么？这个全身瘫痪的人双眼都已失明，他还能做什么？这个人全身的很多器官逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗？学生阅读对奥斯特洛夫斯基的介绍师生朗读P37奥斯特洛夫斯基的名言教师：奥斯特洛夫斯基的生命虽然短暂，但他把自己的生命和幸福完全建立在为社会，为国家做出贡献的基础上。他的人生是灿烂而幸福的。那么在今天，我们又应如何理解生命的价值和人生的意义呢？生命的价值是什么？(生命的意义)指

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