《数一数》教学反思(15篇)

《数一数》教学反思(15篇)

《数一数》教学反思1

《数一数》一课是一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学时，我先引导同学数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合同学的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解同学的把握状况。最终引导同学数一数身边事物的数量，将数与同学身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。下面就我教学的实际状况做如下反思：

一、让同学听清听懂老师的要求。

学校生尤其是一班级的同学学习数学的热忱和乐观性，肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要擅长选取与同学生活亲密联系的素材。数一数时，我引导同学有序地观看书上的主题图，同学对于老师的要求观看图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清晰又明白，于是他们就爱好盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用同学身边的数学素材，努力唤醒同学已有的生活阅历，利于同学听清老师的要求。

二、让同学专注倾听其他人的讲话。

失败是胜利之母，这是千年古训。可是从学校生的心理特点这个角度来说，或许胜利更是胜利之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过嬉戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。嬉戏过程中让同学仔细听清晰其他人的讲话。作为老师，把握住这种胜利的训练思想，让同学得到心理的满意，促使其在今后的课堂上听课更专注。

《数一数》教学反思2

数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅漂亮校内全景图，图中有老师、同学、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供同学学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观看，还会数出许多不同的数，这就给同学创设了充分观看事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：

一、我留意采纳多种形式，让同学数画中的事物，初步了解同学的数数的力量，并不要求都数到，在同学数出以后能给准时正确的评价即可`，这样同学在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的学问，老师也了解了同学的数数和认数状况;而且还初步培育了同学的观看力量，体验到与人合作沟通的欢乐，关心同学了解学校生活，使同学更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发同学学习的爱好。让同学感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的爱好和学好数学的信念。

二、我给同学制造了合作与沟通的机会，给同学充分的学习自主权，鼓舞同学采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让同学先自由数，然后再小组内沟通，最终再让同学全班沟通，让同学说说数的方法和数的结果。

《数一数》教学反思3

学校数学教学反思,黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让同学感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让同学在奇怪   、质疑、争论、整理的学习情境中，熟悉了“千”“万”，建立良好的数感。

首先，课前让同学调查、发觉、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让同学在课堂沟通中体验生活中的大数。在这个过程中，同学对大数有了初步的熟悉与感受。接着，教学中，支配“猜一猜”激发同学的爱好，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给同学估量地标准，进而估量“大正方体有多少个小正方体？”之后让同学合作探究出数大正方体个数的方法，让同学一个一个地数、一排一排地数、一层一层地数，得到结论。最终是对“万”的熟悉，让同学在估量中思维得以碰撞，同学对“万”的熟悉是困难的，如何突破这一难点，让同学建立寻“万”的理解呢？我用“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”这个问题让同学建立“十个一千是一万”的初步熟悉。而“一千”和“一万”毕竟是多少呢？同学还是模糊的，紧接着我实际操作1000页书的高度和出示我校同学做操画面的千人图和万人图，让同学观看、想象和感受。通过这一系列活动，同学头脑中建立了一个清楚的“千”和“万”的概念，并对“千”和“万”有了更深刻的熟悉。在表达与沟通中，同学数感进展了，对数的熟悉也丰富了，并且体现数形结合的重要性。

回头反思回顾整节课教学，同时也有消失不足的地方：第一，在教学时，没有体现同学的主体地位，应尽量让同学说说认数的过程。其次，在最终的提问：这节课，你最大的收获是什么？在同学回答的基础上，可让同学联系生活实际，更进一步说明，这样同学的思维可得到进一步的提高，这节课的目标就更明确达到了。

《数一数》教学反思4

作为一班级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小伴侣在幼儿园时就学会数这几个数字了。

看图数物体时，只要他们观看的够认真，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育同学的观看力，还有激发同学学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让同学从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给同学发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。这节课的学习内容比较简洁，但是作为同学进入学校的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应学校数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学时，先对同学的数数状况进行初步的了解：接着为同学出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发同学爱好。教学活动根据先引导同学数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合同学的认知规律。

10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解同学的把握状况。最终引导同学数一数身边事物的数量，将数与同学身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》教学反思5

优点：

1、能够借助同学已有的学问阅历，将同学以往学习的万以内的学问迁移到本节课的学习中，从而为熟悉“十万”打下了坚固的基础。

2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。

3、同学在操作的过程中爱好高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以同学为主体”的教学。

缺点：

1、由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致同学在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观看进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。

2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让同学自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的'例子，而是由老师生搬硬套的出示老师提前预备好的例子，不能很好的让同学体会“十万有多大”。

改进措施：

在教学的过程中适时放手，给同学一个自主展现的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。在进行操作活动的过程中，老师要学会克服硬件条件的制约，比如在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让同学通过简洁的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。

《数一数》教学反思6

二班级同学对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注意让同学实际感受，使同学积累大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义，进展同学的数感。

1、收集信息，进行沟通。

课前引导同学在生活中查找大数的例子，除了使同学感受到生活中到处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了同学对万以内数的熟悉。

（1）同学初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“许多的星”等事物相联系，感受其“大”。

（2）同学在找、看、说的过程中，初步熟悉大数的读、写，发觉大数中有新的计数单位“千”“万”。

2、学具操作，自主探究。

我用坐标纸为同学制作了“百”“千”“万”的学具卡片，同学通过观看、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。

3。联系实际，感受大数

在同学自主探究的同时，我留意以同学的生活阅历为基础，创设详细情境，进一步加深同学对“千”“万”的详细感受。如，教学“千”时，引导同学观看学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导同学观看报纸，说明一版报纸约有一万字。

4、以少见多。

要使同学理解不易直观感受的大数，就要关心同学插上想像的翅膀。在本课中我主要引导同学进行了“以少见多”的想像。

“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸？想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培育同学把握这些学习方法，对同学现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大关心。

《数一数》教学反思7

本课的教学目标是：使同学初步学会数数的方法；关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好。

由于是新生入学的第一堂课，同学会消失紧急心情，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，相互数一数同桌小伴侣有几根手指。”此处支配数手指的活动，有利于同学放松，并且让同学了解点数的方法，做好参加数数活动的预备。

接着为同学出示艳丽的挂图，吸引其留意力，激发学习爱好。然后引导同学按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。

在认读1～10各数环节，10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣相互读一读。这样可以促使每个同学都有收获和提高。此处建议可以打乱挨次指数让同学读。

在数身边的实物环节，支配同学数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与同学身边的生活实际紧密联系在一起，使同学感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。

本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时打算从同学的需求动身，让同学在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似同学都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，同学的学习心情很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。

很多同学没入学前就会数数，这里同学需要的是把握数数的正确方法，通过肯定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但同学通过这些活动是否真正提高了数数的力量呢？很可能这节课有很多同学只是当嬉戏玩了一通，这节课看似以同学的需求动身了，实质是我还是被同学牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应当适时地给与引导，把同学生活阅历和数学学问的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。

《数一数》教学反思8

今日早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,同学们感到特别新奇,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我发觉有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子竞赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家兴奋吗？小伴侣兴奋极了，异口同声的说：兴奋……

教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的数，爱好可高了，第一轮竞赛结束了，其次轮是看着黑板上的数边读边数，这使我发觉周自清小伴侣的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平常在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个公平的机会，告知同学们，咱们让周自清小伴侣来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的回答，她一下子数对了，教室里响起了热闹的掌声，她得到老师的表扬，感到胜利的喜悦，脸上立刻洋溢出了幸福的笑容。

是啊，从这一节课，我发觉孩子都是聪慧好动的，做为老师，我们有责任呵护每一个同学，给每一个同学一个展现自己的平台，我们应当用鼓舞的眼光去对待每一个不起眼的同学，用和气可亲的面容去期盼所谓老师心目中的“丑小鸭”。

《数一数》教学反思9

本节课借助小棒和小方块等模型绽开数数活动，进一步熟悉100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，熟悉计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，进展同学的数感。同学在上节课借助数花生活动初步熟悉了100以内数的挨次，在此基础上理解100的意义，并熟悉数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，进展数感。

教学中，主要从以下几个环节着手：

活动一

数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让同学估一估，并讲一讲理由，“谁估量的比较准”，激发同学的探知欲望，引出数数，在此过程中老师边巡察边与同学沟通，感受数数的方法的多样化，进展同学的数数阅历。

活动二

有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？同学通过思索、探讨、得出10根10根的堆放最好。

活动三

熟悉数100和数位“百”

思索：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？

熟悉计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。

教学中突破了以下几点：

1、把数数和估量相结合

2、在数的过程中引导同学思索数的方法

3、再让同学摆数的过程中，发觉十进制的特点，建构新的数学学问

4、在数的过程中，突破认知难点

将数数和思索相结合，阅历操作与数学理解相融合，有效的进展了同学的数感。

《数一数》教学反思10

过程：一/创设情境，探究新知

师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参与检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？

生：小猫少一个。

生：小猫少两个。

生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐

师：说的真不错小猪班站的很规章的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着肯定的挨次所以是无序排列

（这里对同学渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开头的导入中有点牵强，不如直接让孩子观看它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）

1、活动一数熊猫

师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参与检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？

师：一共有多少只小熊猫呢？

生：15只

师：你是怎么知道的，

生：我是横着横着数的5、10、15

师：那你能列个算式吗？

生5+5+5=15

师：还有不同的算法吗？

生：我是横着2行两行数的，用10+5=15

生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15

生：我也是竖着数的，6+12

师：为什么呢？

生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。不对是加9，（同学自己发觉了错误。6+9=15

师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。所以最简洁的就应当是第一个和第三个。我们来观看这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？

生：由于看的方向不同

生：对。在这种方阵图中我们从不同的方向能列出两道算式。

（这里的处理有点过于急，没有真正的让孩子去经受数的过程，急于让孩子列式，造成了后面的题孩子没有真正的理解，而列出五花八门的算式，在处理这部份内容没有捉住课堂上升成的东西。如一个孩子说6+12后不又改成6+9在这个地方老师就可以适时的说出为什么会消失错误呢？怎么数才不会更精确     呢？一行一行数。所以造成后面的失误，在这个地方我觉得应当让孩子用手教导着数，让他们真正的去体会数的过程真正的理解要一横行一横行和一竖行一竖行的数才不会数错，而不是老师告知的。）

三、合作操作，沟通学习。

（一）活动二：数圆片

师：小熊猫们检阅完回到了班级的座位上，请把书打开到第2页，看看小熊猫班有多少个位置？

同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？

同桌合作把答案写在本子上。

同学汇报

生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以

列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以

列式为4+4+4+4+4+4=24（个）

我列的是：6+12+12=24

。。。。。。（这个地方消失失误的缘由就是在前面没有让孩子充分的理解应当怎么数不出错，假如前面的问题利用点时间真正的让同学去体会去数这部分就不会消失乱列式的现象了）

同学边汇报师边板书

师：你来观看这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

小结：对，我们发觉这两个算式中的每一个算式都是相同的加数相加，得到相同的结果，唯一不同的两个算式中的全部加数不一样。

（二）小练习

活动三：数方格

1、师：看来今日小伴侣的发觉可真不少哇！动物学校在全体动物的努力下，运动会快要结束了，每一个动物班级都画好了位置，要参与运动会闭幕式，我们快来看，小熊猫班应当有多少人参与闭幕式呀？一个方格是一个人的位置。看第三页的题，然后在书上列式。

《数一数》教学反思11

核心提示：今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育同学的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育同学的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

4班上课伊始，课前预备有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很奇怪   ，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展现同学作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是任凭说一说，没什么效果，他依旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小伴侣也开头闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

一班级的课堂要做到以下几点：

1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的乐观性。

2、不要吼孩子。才开头不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，不能由于时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。

3、有些问题可以一带而过，同学精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。

4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。

5、同伴沟通合作的时候，左右不分。

6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。

《数一数》教学反思12

教学目标：

1.通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。

2.关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德训练。

教学重难点：

重点：通过数数活动，使同学初步学会数数的方法。

难点：学会观看图片的方法；用语言表达观看的结果。

教学反思：

对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按肯定的挨次数数；难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校内环境比较奇怪   ，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。

《数一数》教学反思13

《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地关心同学在原有学问基础上，学习归纳新学问，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：

一、联系生活，感知大数

课上先通过校内的一些实际数据和同学收集的资料，使同学体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起同学学习数学的爱好。

二、动脑思索，探究新知。通过数正方体等活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培育同学动手操作的力量。

三、以活动的形式感受“千”和“万”。使同学对大数有详细的感受，进展数感的力量。

四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，关心同学解决了难点。

不足之处：

一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。

二、由于同学的紧急，把我也带动的紧急了起来。在让同学体会千和万时，忘了自己预备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。

三、板书不够仔细

《数一数》教学反思14

这学期我分别任教一二班级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一班级的小伴侣了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了仔细，心底里有些感动。

让小孩子喜爱数学，对学习数学有爱好是我第一堂数学课的主要目标。由于今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小伴侣们一起熟悉了数学书，数学练习册，告知小伴侣们怎么做好上数学课的预备工作，上数学课要留意些什么。下半节课和小伴侣们一起熟悉了教室，让小伴侣们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，认真地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵漂亮的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提示他再认真找找，究竟是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，最终被他“发觉”一前一后有2块黑板呢！小伴侣们找教室里的数找得可认