《理想》语文说课稿

《理想》语文说课稿

《抱负》语文说课稿1

一、说教材：

1.本单元的主题是“师恩难忘”。

2.单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美妙和品质的高尚。懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要留意领悟的一些表达方法。同时连续培育速读力量。

3.单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会的情感脉络和表达方法。

4.教材分析：我说课的内容是苏教版六班级语文下册第22课>。这是一篇回忆性的文章。以一个同学的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱同学，爱工作，对生活布满了剧烈的爱与执着的追求。表现了对老师敬重、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。718;805;

整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。

学情分析

因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让同学把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据“阅读提示”自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，关心同学了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念

一．教法：自学引导。

二．学法：小组合作沟通。

编者选编这篇课文，意在让同学体会、学习刘老师对人生乐观乐观的态度和坚韧执着的精神。

为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：

二、说教学目标：

教学目标

1.会认本课的生字新词。

2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学争论解决。

3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活。

4.学习见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5.有感情地朗读课文。

三、说重点与难点：

教学重点:了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界,从含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：喜爱生活，坚韧地面对生活。

教学难点：学习见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

四、说教法与学法：

教法：依据课文内容，引导同学整体感知。自学引导。

一．教法：自学引导。

二．学法：小组合作沟通。

学法：小组合作沟通，读写结合。

五、说教学预备：

1、多媒体课件。

2、课前让同学熟读课文。

六、说教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、揭题之后,设置悬念.

２、简介

二、自渎课文整体感知

三.检查自学状况

1.出示生字词，指名读，齐读。

2.检查课文朗读状况，抽读课文。

四.再读课文，理清脉络。

1.默读课文，思索：

2.小组争论汇报沟通：

（1）品读第一段（由于刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起对刘老师的回忆）。指导读出对春天美妙景色的宠爱，引导找出这段所用的修辞手法，说出用拟人手法的好处。指导“连翘花”的“翘”的读音，简介连翘花。说出“如果”的近义词。

（2）.读文，了解课文哪几自然段主要讲了刘老师？讲了刘老师的哪几件事？读文后小组争论，指名沟通。（一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，剧烈的爱与追求。）

（3）试找出文中描写细腻生动的地方，读一读，谈谈你的感受。

五.拓展练习

1.出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子，争论练习找出人物的特点。

2.仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌，沟通。

七总结

八.作业：仿照第9自然段写一个人语言，动作，神态。

板书设计略

《抱负》语文说课稿2

各位老师，你们好，今日我要说课的内容是《抱负》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：

一、教材分析

课文所处的地位及作用

《抱负》是七班级上册其次单元的第1篇课文。其次单元仍旧连续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导同学树立正确的人生观和价值观。闻名诗人流沙河的《抱负》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比方手法，阐述抱负，赞美抱负。这首诗是富有形象的'，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使同学进一步提高理解力量和思维力量。

七班级同学读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从学问方面，比方排比这些修辞手法也应当学习。从力量上《抱负》是一首诗，语言押韵、流畅美丽，应当连续训练同学的朗读力量。对于同学的朗读训练的要求应当有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。

二、教学目标：

1、学习比方排比等修辞手法，训练同学的朗读力量

2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力

3、追求美妙人生，树立崇高而远大的抱负

三、教学重点：

教学目标1

四、教学难点：

教学目标2

五、教学方法：

1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方，阐述抱负之于人生的打算意义。老师指导同学有感情地反复诵读，品尝精致的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

2．联想想象法。诗歌主要赞美抱负，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活同学的思维，关心他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和抱负做深化思索。

3．争论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

4．竞赛法。竞赛法有利于激发同学的学习乐观性与竞争意识，并切熬炼同学的合作力量。

5．体验法。调动同学的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导同学学习生活的人生哲理。

六．学法指导

学习本文，应多诵读。首先要留意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品尝赏析，体会诗歌的意境。可以绽开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的进展，调动自己的人生体验，来深化思考、反复咀嚼。

七、教学设想

这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的进展，调动自己的人生体验，来深化思考。七班级同学思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有许多的人生体验，老师可以给同学一些相关的阅读资料，增加同学的阅读面，丰富同学的体验。

八、课时安排：

2课时

九、课前预备

1、多媒体课件，2、示范朗读资料，3、同学预习，阅读《抱负》的资料

十、教学程序

第一课时

一、课前回顾（2分钟）

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？那么，什么是抱负的境界？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗《抱负》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）

二、目标引导（2分钟）

1、诵读、朗读训练

2、初步感知诗歌的主旨。

三、自主学习（26分钟）

（一）反复诵读，感知诗歌内容

1．同学听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。

2．老师范读全诗，指导朗读。

3．同学放声自由诵读，充分感受诗歌乐观昂扬的情感。

4．同学集体朗读。

5.同学竞赛读，老师打分，分出优胜组，作好记录。

（二）、初步感知诗歌主旨

1、采纳同学小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相像的的诗句，并说说理由。

2、这一环节实行抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。

3、老师对同学的发言进行推断，评分、作好记录，打算优胜组。

4、在这一环节，老师可以依据同学的发言引导同学了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。

5、选择自己喜爱的1-2节背诵。

四、课堂小测（10分钟）

测验自选背诵

五、课堂小结（5分钟）

同学小节自己的收获

老师总结同学的表现

六、作业：

老师将同学分成四组，要求同学自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《抱负》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与怀疑。

问题设计如下，供各组自学使用。（提前发给同学）

1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

2、第1节四个比方，喻意是什么?

3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

4、第2节诗是说，不同年月有不同的抱负，抱负有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?

5、第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。

6、第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含义?

7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。

8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉?

9、第7节，“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸辛”?

10、第8节所谓“大写的人”？

11、第10节所说的“抱负被玷污”“抱负被扒窃”毕竟是指什么？

12、第11节与上面8、9两节有什么联系？

13、第12节“抱负开花”两句比方什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

《抱负》语文说课稿3

一、说教材

《抱负的翅膀》是北师大版三班级下册其次单元的一篇课文，该单元以“春天的脚步”为主题绽开。

《抱负的翅膀》是一篇散文，主要写了在春暧花开的季节，小伴侣们依据自己的抱负扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放飞到蔚蓝的天空，呈现了他们各自不同的远大的志向，表现了他们对抱负的憧憬与向往。文章的语言富有童趣，贴近少年儿童的生活实际，读起来琅琅上口，语言简炼、层次清楚。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、理解课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、体会课题的含义，引导同学初步树立自己的抱负，对将来布满美妙的向往。

3、总结全文，拓展延长，有感情地朗读课文。

教学的重点是：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

教学的难点是：激发同学初步树立远大的抱负，并对将来布满美妙的向往。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是合作沟通、朗读感悟。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、、评、议等去实现，培育同学自主学习的力量。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开。

1、复习旧知、导入新课

通过读词语，回顾课文内容，消退了同学上课开头的紧急感，从而激发同学的阅读爱好。

2、沟通释疑，整体感知

首先，我请同学用自己喜爱的方式选择自己感爱好的段落来读。让同学真正进入学习当中。

接下来，我用课件出示句子或段落请喜爱该句子或段落的同学品读感悟。通过读加深同学对课文的印象，从而找出文中“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，为什么要放飞这样的风筝，使同学感悟到，“抱负的翅膀”就是风筝，风筝就是他们的抱负，放飞风筝，就是放飞抱负。在此环节中我力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和乐观性为动身点，同学边读边思索，在读中感悟课文内容，熬炼同学的朗读力量和分析课文的力量，达到解决教学重点，突破教学难点的目的。

3、拓展延长

当同学感悟到，风筝就是他们的抱负，放飞风筝，就是放飞抱负时，我引导同学说说你想放飞什么样的风筝？为什么要放飞这样的风筝？让他们畅所欲言，从而激发同学初步树立远大的抱负，并对将来布满美妙的向往。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

《抱负》语文说课稿4

一、教材分析

本文描绘了在春暖花开的季节，小伴侣们依据自己的抱负扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的抱负及对将来的美妙向往。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，有很多富有想象力的地方，到处布满童趣，寄予了孩子们对美妙将来的向往。

二、学情分析

同学升入三班级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，憧憬美妙的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中我旨在通过各种形式引导同学充分绽开想象，借助想象的翅膀，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

三、设计理念

“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”新课标也提倡：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”语文教学，应让同学在融洽的课堂氛围中观看、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。因此，老师要擅长利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用——不但要呵护同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的学习爱好、主动意识和进取精神,更要