《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案篇1

[教学目标]

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

[教学重点]

在读悟中受到关爱父母、关怀他人的思想训练。

[教学预备]

多媒体课件。

[教学过程]

一、情境导题。

1、看图说话。

出示课文插图说话：这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？

2、齐读课题，设疑：大家都在高兴奋兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢？

（由同学的生活实际引出课文内容，激发同学的奇怪   心，和读书的欲望。）

二、初读课文。

1、要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不熟悉的生字可以请教同学，问老师。

2、检查生字。

（本课是略读课文，文中的11个生字只有认读的任务，所以这一环节只需采纳多种形式认读巩固。）

三、朗读感悟。

1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子？

2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急迫的心情。

3、他这么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？组织同学进行沟通，相机指导有感情地朗读。可以引导同学抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：目不转睛、兴奋的光线、多么等等。

（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的特别打算，体会人物的品质打下坚实基础。自主争论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了同学对语言文字的感受力量。）

4、深化研读课文，分组讨论争论：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？

出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

（结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，让同学在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么？同学在挖掘人物内心世界的过程中，避开繁琐的分析。）

5、师适时引导过渡，启发同学想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。

四、情感提升。

1、假如在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓舞的，也可以是赞美的，也可以是祝愿的……

2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使同学的心灵再次得到激荡，升华了情感。

五、总结全文

教后反思

《玩具柜台前的孩子》是二班级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质训练于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文仆人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，剧烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使同学在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢？我想，莫过于动之以情！训练不能没有感动，老师不能没有感动。所以在教学时，我试着用自己的感动去感染同学。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与同学如遇知己般的共鸣，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了同学学习的爱好。

课堂中我引导同学在读课文后，抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光线”“立刻”等词语时，深化体会小男孩对玩具汽车的宠爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时，依据二班级同学年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以点拨，从小男孩那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜爱小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的特别打算，体会人物的品质打下坚实基础。

小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，利用对话较多的特点，从读中理解。同学在挖掘人物内心世界的过程中，尽量避开繁琐的分析，强调自读自悟，让同学多说多谈，通过沟通引发同学想象人物的内心世界，增加同学的感悟，丰富同学体验，并从中受到人物的优秀品质。最终的拓展延长环节，和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使同学的心灵再次得到激荡，升华了情感。

有待改进的问题：由于课文较长，一个课时的内容过于饱满，因此不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后，也使我更清晰了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，赐予同学更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要依据低班级同学年龄特征、认知水平，还是要赐予适时的引导、点拨。让同学的学习自主性得到充分的发挥。

《玩具柜台前的孩子》教案篇2

一、教材简说

读罢本课，心情久久不能安静，眼前总是出现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富有，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，或许，他没有力量像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，经常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“剧烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的苦痛啊！

读完课文，您可能会良久地缄默，会深深地叹息，更会感到深深的安慰：为那懂事的男孩，为那心地和善的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与同学们一起沟通，一起为那玩具柜台前的孩子骄傲吧。

本课是一篇略读课文，教学时要以同学自读自悟为主。

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：

重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

难点：学习关爱父母、关爱他人的`好品质。

教学预备：充分预习课文

教学时间：1课时

教学过程：

一、直接揭题

孩子们，今日我们来学习一篇新的文章：玩具柜台前的孩子

教同学字：玩具柜

二、初读：正确、流利

1、自读、留意生字词

2、检查生字：卡片重点字词：找伴侣富有反义词贫困

售（卖）货员芒：光线四射

3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子？

三、自读自悟

1、默读：

生汇报沟通

2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜爱小汽车的男孩，请小伴侣们在文中找出相应的句子用波浪线划出；

找到句子之后仔细读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点

四、研读课文，体会小兵的懂事、心疼妈妈

1、感悟男孩对汽车的宠爱

——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。

——男孩点点头，又用心地看起小汽车来。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不转睛”（动作演示）（看得入迷）、“闪着兴奋的光线”（感动、渴望）

2、感悟懂事、心疼妈妈

——男孩的语言

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。”

*为什么抢着说？妈妈特别的疼爱儿子心里也不忍心，小兵怕妈妈犯难怕妈妈为这事而难受

他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。

——妈妈的话

爸爸常年病着，家里生活不富有……

——阿姨的话

多懂事的孩子呀！

小结：小伴侣们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点，以后小伴侣们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

四、角色朗读畅谈感受

角色朗读

——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富有，可我们依旧吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在熟悉了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢？请举手与大家一起沟通一下。

（我觉他很懂事，我要向他学习疼爱父母，多为父母着想不能太任性，还常常惹父母生气等；

我觉的我们现在的生活已经特别幸福，我们应当好好珍惜这样的美妙时间！

六、课堂小结、作业

板书：24玩具柜台前的孩子

喜爱小汽车懂事、心疼妈妈

动作：看到就跟语言：男孩：“我只看看，不要……买”

目不转睛地盯“不，感谢，我不要。”

用心地看妈妈：“心疼我，……不让买”

神态：闪着兴奋的光线阿姨：“多懂事的孩子呀！”

《玩具柜台前的孩子》教案篇3

学习目标：

1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富有”等词语;

2、正确、流利地朗读课文，默读课文;

3、运用多种方法，激发同学学习语文的爱好;

4、感受小男孩对小汽车的宠爱，体会他的懂事;

5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。

教学预备：预习课文，生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。

板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。

板书：前的孩子。

2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)

评：擅长提问的孩子，是最聪慧的!/看来小伴侣们很会提问题。盼望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!

二、初读课文、整体感知内容。

1、自由读课文。请小伴侣们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈诞生字划出词语，用手势告知我读了几遍!

2、沟通字词。

(1)读带拼音的词语。

我这儿还有几个字词想考考大家，哪位英勇的孩子来试试?

评：你的声音真嘹亮!

(2)去拼音读词语。

这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既洪亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)

这几个红色的字挺简单搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?

(3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小伴侣听听!开火车读。评：我发觉小伴侣们听得很仔细，会听也是一种本事呢!

3、默读课文。

课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。

三、深化感知，走进孩子的内心。

读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?

(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

1、指导共性朗读。

(1)你读了这一句，有什么感受?

(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富有、心疼妈妈)

(二)探悟“中心句”

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么?

2、有没有不懂的地方呢?

(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富有”的反义词是什么?(贫困)“常年”是什么意思?)

3、理解“什么”

师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?假如是你们，

(例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈观察小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：。

这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈预备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：。)

4、(这些在我们认为再也平常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?

(既难受又欣慰，既难过又傲慢，为不能满意儿子要求的无奈和有这样儿子的傲慢)指名读，点评。

5、情感提升。

(1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————(同学齐说)

六一儿童节到了，别的小伴侣都有了节日礼物，我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多，由于他知道——

师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!

(三)出示句子：“不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

指名读，他为什么说不要，莫非他不喜爱小汽车吗?(喜爱)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。

(四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转