《种太阳》教学反思

《种太阳》教学反思

《种太阳》教学反思1

歌曲《种太阳》是四班级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳动的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童制造抱负将来的天真美妙的愿望。

在导入新课的时候，我现在通过一个南北极的特别地理环境引入，运用问题“假如有可能，你将送什么礼物给南极和北极？”来激发同学的爱好。引导他们充分发挥自己的想象，大胆的去想。同学天生就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地理特点的时候，已经很好的抓住了他们的留意力，再通过一个问题激发他们的想象力，接着在导入本课的内容，同学们也就很自然地集中留意力在倾听了。

本节课，我最终的目标就是让同学最终可以唱好、唱准《种太阳》这首歌。在学习的过程中，可以加深对简谱的识谱力量。歌曲我分为两个部分学习，通过逐段的观赏，分部学习，逐步将难点攻破。

首先，针对怎样唱好歌谱和把握歌曲节奏问题，我运用无音高有节奏朗读歌谱的方式来解决。之所以是读谱而不是唱谱，缘由是四班级的同学，有一部分同学对简谱还不是很熟识。让他们在一瞬间又要反应出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，两方面同时进行，有些同学是反应不过来的。现在只是单纯的读出歌谱，不用思索音高问题，减轻了同学的负担，可以关心他们更好的把留意力放在一件事情上面。等到歌谱熟识以后，再解决音高的问题，就变得简单起来。同时，在反复读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时间在去解决节奏问题，一举两得。

对于音高的问题，我利用了口风琴关心解决。同学在吹奏旋律、听同学演奏的过程中，无形的加大了对旋律的把握，有助于更精确     的演唱歌曲的每个音。还有就是每句连接的地方，有些同学把握不了，我就把连接的两个音单独拿出来，用最基础的模唱去解决，最然没有什么特殊的新意，但是很有效果。

针对有感情的演唱歌曲方面。我是通过自己的引导，引导同学想象着自己就是仆人公，去体会每个部分的情感。让同学自己去想，去体会，而不是老师把“应当带着怎样的情感去演唱”交给同学，那些不是同学发自内心的想法。只有同学是通过自己的思索得来的答案，才有助于关心他们更好的通过自己的声音和表情来表现出来。老师能起到的作用就是引导他们思索。

本课也存在着一些不足。同学在口风琴演奏方面水平不一。有部分同学不能跟上课堂的进程。还需要针对这些同学赐予更多的时间练习。在以后的课堂上，我会更加关注这些问题。

《种太阳》教学反思2

一、引入比较自然顺畅。

结合课题中消失了“花”，课的伊始，我从“花”谈起：

“真兴奋又能和大家一起学习语文了，同学们友好的笑容像花儿一样可爱。说到“花”，我想起一个与花有关的比方－－－－人们经常把少年儿童比做什么？”

同学回答：“祖国的花朵。”

接着，我询问同学喜爱什么花，从而自然地引出“太阳花”。

二、词语的解读方法比较得当。

关心同学理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等词时，我让同学找到词语所在地句子，把词语放回句子中领悟词语，使同学很好地理解了词语的含义。

三、重点段的讲解比较到位。

教学文章的第五、第六两个重点段时，我让同学把自己想象成“三朵乍开的小花”，畅谈自己的想法。通过角色扮演，引导同学体会的思想感情，教学效果比较抱负。

这节课还有很多不足和缺憾：

1、词语教学不够扎实。

教学词语时，让同学读两边课文后，我问同学：“这些词语大家都能精确     认读了吗？”

同学回答：“会读了。”我便把词语教学一带而过，没有让同学安宁静静、认仔细真的写词语，而且没有区分生字和认读字，完全是“一掠而过”的，造成词语教学仓促不实。

2、没抓好重点词语，备课时把教学思路“备偏了”。

这节课我没抓住重点词语，使得整课的教学思路都是偏着的。关心同学体会的思想感情，应从文本动身，抓住重点段中的重点词“我们都、好侍侯、嫩、一齐开放、经久不衰、尽情绽放、不遗余力、闪在一旁”，对文章进行分析并板书，而我却引导同学总结大意，板书了“种花、盼花、赏花、赞花、还要种花”，脱离了文章的“感情线”，这是这节课尤为突出的失误，而且在讲解时，抓重点词抓得过多，使得教学很散乱。种一片太阳花的教学反思

四、教学思路不够顺畅。

《种一片太阳花》是两课时的讲读课，在设计教学环节时，我没有把第一课时和其次课时连接好，使教学思路消失了间隔，使整课教学都断断续续。

五、教学重点不突出，教学环节不完整。

在关心同学品读文章时，我依次讲解了文章其次至第八段，使得教学失去了重点，占用大部分教学时间，致使课的最终总述环节没来得及进行，教学环节不完整。

六、各个教学环节过渡不够连贯。

教学中设计的各个教学环节的连接比较生硬，每段的教学都是我说：“大家读读第几段吧，”语言干涩，没有过渡语，使教学显得生硬。

七、有些问题设计得不相宜。

针对某个段落，对同学提出的问题许多，使同学“应接不暇”，同学的思维随着问题处处跳动，不利于同学感悟文章。有的问题问得过大，比如问同学：“文章第四至第十自然段写了什么？”同学很难找到答案，不适合同学的学习水平。

在今后的教学中，我要对教学做以下改进：

一、大力加强词语教学，通过引导同学听、说、读、写，更好的把握词语，为后继的学习奠定基础。

二、努力抓好重点段，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导同学略读过去，使教学重点凸显出来。

三、抓重点词语要有详有略，不能“不论轻重一把抓”，要争取通过分析重点中的一两个词语，使同学乐观想象画面，为同学思维创设比较宽敞的空间，使教学更严谨，使教学难点的突破更敏捷。

四、设计教学问题要尽量“少而精”，要更大限度的体现教学目标，要思索同学的学习心理，依据同学的已有学习水平设计问题。

五、引导同学理解文章主旨时，重点段细讲，其它段引读过去，节约教学时间，提高教学效率。

六、注意教学的完整性，教学有开头，有结尾。在教学最终环节引导同学从头至尾的思索文章的写作主旨，并用语言精确     叙述，使同学的思维有比较完整的线路。

《种太阳》教学反思3

今日是组教研最终一天，第一节我在四年三班执教了音乐《种太阳》。感受颇多。这节课上了后，我认为比较胜利，同学学习爱好大增，学习的乐观性和主动性都调动了，而且能很好的完成教学任务。

这首歌曲同学还是比较熟识的，是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有肯定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让同学明白其中深意，音乐教学不仅仅是歌曲教学，同学学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。我要让我的孩子们体会音乐内涵的魅力，在唱歌中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

这堂课我注意情感的体验和延长。本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的融合在整节课中，最终我让同学写下自己愿望，带着这个愿望完整演唱歌曲，将自己的愿望和歌曲的深意相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的抱负。

当然之中也发觉了不足之处，如：启发性语言还是少，开发同学自我的问题较少等。在今后的教学中我会不断的更新自我，弥补不足，真正上好同学喜爱的音乐课。

《种太阳》教学反思4

【1】上周四上午上午其次节课，我上的是《种一片太阳花》其次课时。这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了独特的感受。上课时，我引导同学根据“为什么要种太阳花——太阳花开得绚烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解选种太阳花和来年还种太阳花的缘由，思索太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。运用各种修辞手法，把太阳花的明丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。

教学这一部分时，我引导同学紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的宠爱之情。第九自然段是重点段，我原来是想指导同学精读，专心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让同学自主学习。同学找到相关语句朗读后，我应当先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家沟通，最终，用一两句精彩的话来激起同学与的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以绚烂多姿”。另外，为了让同学能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请同学谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样漂亮的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现共性化。课后，我想在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让同学的语言、表达得到提升？

【2】我在设计教学过程时，遵循同学的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注意从生活实际动身，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让同学报花名，并找出自己最喜爱的花，说一说宠爱花的缘由。引出课题，也引起同学的学习爱好，轻松自然地进入课堂学习。我在语文课堂上常常提倡能动、自主、师生公平的探究方式学习，每堂课前让同学充分预习后，从文本中找出三个学问点、提出三个问题，让同学带着自己感爱好问题听课，几年以来我发觉，同学的综合力量有很大的提高。

整节课的环节设计，我先让同学自读课文，在解决简单写错的生字时，发觉同学对“焦躁”的“躁”字消失混淆，生成了形近字的比较环节。再让同学从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花绚烂多姿，生气勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给同学配上了美丽的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在美丽的情境升华情感，这部分朗读，我给同学留下了与文本对话的空间，加深了同学对课文内容的理解，同学既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。语文课程丰富的人文内涵，对同学精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究沟通的方式，整节课让同学有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的颜色美、形态美和经久不衰的坚韧美的缘由，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

《种太阳》教学反思5

歌曲《种太阳》是四班级第八课的一首富有>童趣的歌曲。歌曲通过欢快跳动的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童制造抱负将来的天真美妙的愿望。

在学唱歌曲之前，我首先让同学思索“你的抱负是什么？”让同学各抒己见，为引入新课做好预备。在教唱歌曲时，我感觉到同学对唱曲的难点把握不好，就重点解决了难点。在教唱上效果好了许多，我在你课前给同学预备的一些资料，也极大地激发了同学的爱好。所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，于是我采纳了听唱法，这样就节约了许多的时间，为后来的音乐实践活动做好了充分的预备。

在分析争论环节中，让同学先争论歌词的大胆抱负、以及这种乐观探究大自然的精神，争论后再让同学完整地、流畅地、富有天真童心地演唱歌曲，此时的演唱就别有一番风味了。通过同学的争论，同学能够深刻的体会到歌词所要表达的含义，理解了抱负的重大的意义，也为自己树立一个远大的抱负，同学受到训练的同时也对唱曲有了更进一步的理解。

实践活动是分组进行的，每个组都要为自己的演唱表演设计一种演唱形式，经过小组的争论，每个组都设计出具有自己的特色的演唱形式。同学们都特别仔细的按着自己

设计的演唱形式来表演，表演后由同学之间相互评价。这样从设计—到表演—到评价，进过一系列的活动同学满意了表演的欲望，整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，支配多种教学形式和丰富多彩的活动形式。始终以同学为主体，老师为辅，课堂气氛活跃，同学参加乐观，突出了同学的音乐实践活动性。教学过程的设计，采纳鼓舞法，小组合作等多种教学手法，从不同的角度让同学体验到了歌曲所表达的心情，极大的提高了同学的学习爱好。以及对祖国的喜爱和对生活的喜爱之情，同时也提高了同学动手，合作，达到了预期的效果。同学们感受着、>收获着，同时我也感到了一种欢乐。但我也感到了这节课的不足之处，就是在介绍南极和北冰洋的学问时，时间支配过多，难点教学时间也过多，造成教学时间的不足，拖了堂。

《种太阳》教学反思6

课改要求我们打破语文教学原来的那种老师问、同学答的定势，使语文教学活起来，使教学中同学的语文实践活动多起来。

基于这一点，在设计本节课教学过程时，我留意融读、议、说、写等多种实践活动于一体，使同学的自主性在课堂上得到充分的发挥。我想这或许就是同学们在学习中心情较为高涨，气氛较为活跃的缘由。

在本堂课的授课中，我剧烈地感受到：教学必需注意调动同学的学习爱好，从内容到形式都应是适应同学的特点，富有吸引力；必需让同学成为活动的仆人，必需保证同学的主体地位，体现同学的自主实践；不能脱离语言文字活动，必需要包含着对语言文字的感悟理解；注意培育同学的制造力量，使同学在自主的语文实践活动中长学问、长才能。只有这样，才能使语文教学焕发出鲜活的生命力。

《种太阳》教学反思7

周二在中心校的多媒体教室，进行了一场音乐优质课的评比活动，作为参与讲课的老师之一，感到很荣幸。也比较的感动，下午早早的感到地点熟识环境和四班级的同学。

我的课题是《种太阳》，四班级下册的第八课《抱负》中的第一课。一节课下来总体上感觉还是比较的完整的，设计的各个环节都能够照方案进行。在语言的表达和课件的播放协作的不是很好，由于中间消失了操作的失误，耽搁一些时间，打破了上课时刚刚营造的气氛，提示我以后再讲课的时候要留意多媒体的操作的应用。

在教学的环节上连接的不是很恰当。在头脑中只有模糊的印象，不是很详细，所以期中的一些重要的环节的连接感觉有些生疏，在观赏第一自然段的时候，听完了乐曲，就开头教唱，打断了让同学观赏乐曲，不能促进整体音乐形象在同学们在头脑中的形成。在步入教唱的环节的时候，简洁的做了解释。省略第一段的教唱，进行其次段的学习。

从以上教学中的失误中，看到自己的不足，但还是有一些亮点的，在对音频的处理上，对课堂的教学起到很好的帮助的作用。让同学们分段观赏并能够在逐段的解决，增加同学们的每学唱完一段，准时的鼓舞，让同学们的学唱变得很有成就感，提高学唱的乐观性。

除了课堂的预备之外，同学们的热忱给我很大的感动，对每一个问题都乐观的回答，协作了我的讲课，不再是那么的尴尬，期中有一个男生很英勇，在全班第一个起来独唱这一首歌曲，唱的还是很不错的。

虽然只是一堂的音乐的公开课，却让我感受很深刻，让我想到，音乐课虽然不是学校的重点的科目，但我个人认为对学校生的素养提高的一个重要的组成部分，所以，要重视学校的音乐课的教学，唯有让他们接受良好的音乐的训练才能提高大家的审美意识和观赏的`水平。

《种太阳》教学反思8

这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的外在美和内在的精神品质。

本位文质兼美、意蕴丰富，非常适合有感情的朗读。我在设计教学时，先让同学自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展现朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着老师范读描写太阳花颜色美、形态美的段落，引导体会笔下的绚烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。

语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，老师只需要通过合适的方式让同学找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，同学自然能体会文本的内涵。注意朗读，是我这一节课的胜利之处。

太阳花珍惜时间、抓住机会、喜爱生活、坚持不懈的品质同学通过朗读和老师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相像？同学倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应当在备课时候多预备些事例给同学做引导，这是应当改进的地方。

《种太阳》教学反思9

《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了独特的感受。

上课时，我引导同学根据“为什么要种太阳花——太阳花开得绚烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解选种太阳花和来年还种太阳花的缘由，思索太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。运用各种修辞手法，把太阳花的明丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导同学紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的宠爱之情。第九自然段是重点段，我原来是想指导同学精读，专心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让同学自主学习。同学找到相关语句朗读后，我应当先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家沟通，最终，用一两句精彩的话来激起同学与的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以绚烂多姿”。另外，为了让同学能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请同学谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、老师、清洁工等一些像太阳花一样漂亮的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现共性化。

课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思索。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让同学的语言、表达得到提升？

《种太阳》教学反思10

《种一片太阳花》其次课时教学为了引导同学理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6---8小节以共性体会的形式引领同学感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性争论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生气勃勃的缘由，最终感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究沟通的方式，整节课让同学有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的颜色美、形态美和经久不衰的坚韧美的缘由，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

另外，我盼望同学能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。同学很快就能从文中，找出与写作方法相关的学问点，如比方、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

在教学的过程中我发觉不足之处：

1、当同学学习太阳花的颜色美时，假如准时出示课件展现太阳花的漂亮，再为同学配上美丽的音乐，对同学美美地读有关句子肯定会起到很好的作用。

2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着同学走的现象还很严峻，还不敢完全放手。

3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深化下去，所以同学感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。

《种太阳》教学反思11

歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有肯定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让同学明白其中深意，学校>音乐教学不仅仅是歌曲教学，同学学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在唱歌中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部分来学习，并且依据歌词内容运用了倒叙，也就是不根据正常的挨次来教唱，而是一、三、二