初中美术-《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思

情境导入我们的家乡东平，物华天宝，人杰地灵，历史上有许许多多闻名天下的文人墨客，有个宋代的大画家叫梁楷，你们知道吗？梁楷是大写意人物画的开派祖师，关键是，梁楷是我们东平人，是值得我们骄傲的。他的代表作《泼墨仙人图》是大写意人物画的杰作，现在在日本一博物馆是镇馆之宝。为什么这幅作品这么受到人们的喜爱和重视呢？就是因为它的人物形象惟妙惟肖，形神兼备。这节课的题目就是《以形写神》，下面我们就看看到底什么是形，什么是神，什么是以形写神，怎么能形神兼备？析形神赏佳作（1）、形就是外形，高矮胖瘦五官发型服饰姿态等等；神就是内在的精神气质。（2）、下面我们就来赏析一下形神兼备的《韩熙载夜宴图》形：人物组合——相互呼应，高低错落，有疏有密；坐姿——朝向各异；表情——平静；姿态——端庄秀美；色彩——高雅。神：乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。（3）、赏析《清明上河图》（4）、赏析林风眠《乐女》，提问题，学生一一回答线条——简洁；墨色——淡雅；人物神态——端庄典雅；气氛——静谧因为这些形与神的表现，当我们看到这幅画的时候，仿佛置身于悠扬的琴声之中。看教师作画视频边看教师边讲解、执笔方法，书法用笔，中锋侧锋的运用，把握好毛笔中的水分，毛笔的提按转折绘画步骤，可先用铅笔构图，也可直接用毛笔画，人物肖像最好是从上到下画，有整体到局部。注意线的疏密关系，疏可跑马，密不透风，线面结合。当堂练习要求：1、选择自己喜欢的教材形象进行练习；2、可描红，可临摹学生练习过程中，教师巡堂指导。展评小组推荐优秀作品展评，讲出推荐理由。教师点评。小结通过这节课的学习，我们小窥了中国画艺术的璀璨光芒，也体会了画好中国画的不易。但是，我们要不惧困难，而且要迎难而上，把我们的国之瑰宝传承下去。我们东平是个人才辈出的地方，希望下一个梁楷就是你！学情分析初中阶段是学生树立正确的人生观、价值观让学生养成热爱劳动和热爱劳动人民的思想关键阶段，因为青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何，直接关系到国家的前途和民族命运。高度关注青少年思想道德建设，深化以发展学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，成为我国当前基础教育改革与发展的重要使命。引导学生传承中华文化，发展学生的科学精神与创新意识，是素质教育的重要任务。八年级学生美术基础较好，且他们思想都比较积极，喜欢参加一些活动。针对这种情况，教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式，我们教师可以根据学情，尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。学生对美术学习积极性高，兴趣较浓。特别是在中年级学段的学习活动建议就明确提出：尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。在高年级学段提出：尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。并在教材中相应的安排了以中国画为主题的学习内容。对中国画教学的内容呈现出了由浅入深的纵向递进关系。作为美术教师，我们首先要清楚中国画教学的重要意义及教育的价值，全面把握教材，引导学生在国画内容的学习中进行传统文化教育，夯实学生的人文根基，初步了解中国画。遵循教材内容的循序渐进及学生的认知规律，用笔墨表达物象造型。通过中国画教学课程，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，感悟中国画中所蕴含的人文精神与民族精神。我对学生的基本情况有了更深的了解，在今后的工作中，我会更加努力，重视学生的情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要。效果分析（一）能突出学生主体地位，引导学生主动发展本节课在学生的充分调查参观大棚的实践探究的基础上进行的，突出学生的主体地位和主体作用。通过赏析和尝试练习。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。对人物画的欣赏和临摹，学生很有兴趣，这样将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择临摹的范本，积极再创作，画出好的作品。（二）本课程的主要特色教学方法的多样化和教学手段的现代化。积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，将制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，使美术课生动具体，提高了课堂教学效果，建立了现代教育方法和手段的新的教学模式。学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。《以形写神》教材分析《以形写神》，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现等教学活动，体会中国画人物的表现特点和意境。在学习和了解中国画表现技法的同时，领略祖国文化的精神面貌。《以形写神》依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及造型表现学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画以形写神的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学提供必要的感性材料，引发学生对传统绘画的关注和思考，通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动提供指导。尝试表现从临摹开始，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。第一部分“神形兼备的人物形象”以了解传统绘画人物形象、体现自然形貌与艺术表现之间的关系为主旨，通过《魏晋砖画》简洁生动的人物造型，深入浅出的帮助学生理解神似和形似，“似与不似之间”等中国画表现特点。选用《清明上河图》、《挖儿图》、《乐女》等作品，提供艺术家观察生活、表现生活、抒发情感的实例。活动一的学习任务是：通过欣赏作品、尝试表现等活动，帮助学生获得对作品中人物的感受和对作品表现方法的理解。资料库：介绍传统绘画理论和有关知识，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。学习大空间：介绍工笔画知识，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。通过学习，学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。测评练习（快乐闯关）1思考练习：一书写的方式运笔进行线条练习，把我好毛笔中的水分，大胆果断地勾画人物轮廓，比较线条的水墨变化，熟悉纸张性能。2学习活动一：与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。课后反思1、该课教学以赏析和练习人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画和简单临摹写意人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让由热爱家乡和家乡的大画家梁楷引入课题，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都为学生的练习做准备，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点，然后去模仿练习。2、教学中感觉，对于中国古代人物画这部分内容，大部分学生了解有限，这部分知识也相对贫乏，还好人物画贴近生活，学生大多表现出很大的热情，通过多媒体举例教学，视频直观再现教师作画过程，学生基本了解了写意人物画，能够达到预期目标。学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。3、通过对课堂实录的反复观看，感觉自己还需要不断的学习以提高个人素质。课标分析本课的学习目标是：1、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；2、学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。3、能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。情感与态度目标可以以向学生推介家乡写意人物画画家，而激发学生热爱家乡的情感。本课重点、难点