初中美术-《线的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《线的魅力》教学设计教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图趣味导入儿时游戏游戏通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情。生活中的线播放影片感受大自然和生活中的线的美，说一说对各种线的感受。充分让学生对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。探究问题环节一：线的表情粗细变化浓淡变化曲直变化疏密变化合作探究，生积极发表见解通过观察、体验、分析、比较等方法探究线多种表情与感受探究问题环节二：音乐中的线线的节奏、韵律----情感听音乐画线，学生分组体验线的丰富语言与表情把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛探究问题环节三：大师心中的线毕加索与牛------概括的线；敦煌《飞天》---飘逸的线；梵高《星月夜》---旋转线；吴冠中《水乡》---清新舒畅线欣赏感受大师作品中的线与情感、魅力开拓艺术视野，了解画家内心情感世界。展示交流向大师学习师生共同探究利用线的表情分析作品感受并体验线不同形式美作业评价采用多样化的作业方式小组合作进行可以运用各种线的表情体验与创作线的拓展工艺、建筑、雕塑等结束语《人生路》深化延伸课堂

《线的魅力》学情分析《线的魅力》是苏少版初中美术课本第14册第六课的内容。本节课主题是线，线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础。但他们对生活中美丽的线条艺术不太在意，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同表情的线条都表达着多种感情。《线的魅力》效果分析1、教法坚持“学生为主体，教师主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，切实促进学生主体性发展；采用自主协作探究的教学策略。以创设情境、听音互动、交流分享的等方法来进行教学；让学生学会鉴赏、掌握线的技法与不同表情，为装饰、制作、绘制线做铺垫，使课堂在生动有趣高效中进行。2、学法通过自主探究，小组协作，课堂讨论，分组合作实践等形式进行学习《线的魅力》教学反思《线的魅力》一课的教学反思：学生主动学习合作学习时间相对较短，没有真正把时间交给学生，以后在自己的教学中要重视这一点；线条的魅力以线条的情感语言为宗旨，认为线条会有一定的表达情感因素，主要让学生学会会用线条来表达自己所感所想，在此基础上，在升华作品本身；对于学生作业评价，还可以加上更多样性评价，更加有趣，还要与现实生活相联系，作业其实更重要的突出临摹一特点，符合教学目标，然后再进行合理拓展，会比较好一点。《线的魅力》教材分析《线的魅力》是苏教版美术教材第14册第6课，属于“造型·表现”学习领域内容。在这一学习领域中，学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，能够初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感；并通过讨论、欣赏、临摹、写生等多种方式丰富艺术感知，激发学习热情。这种绘画技法在传统的绘画中叫做线描或白描，在技法上让学生明确线条的曲直、刚柔、虚实等表现功能，感悟线条的魅力，增强线造型的基本功。《线的魅力》评测练习1、线的表情有（）、（）、（）、（）；2、优美欢快的线是（）；平静的线（）；激昂激动的线是（）；3、连线题：毕加索《牛》飘逸、行云流水曲线敦煌《飞天》旋转线凡高《星月夜》概括线吴冠中《水乡》清新舒畅曲线《线的魅力》课标分析知识与技能通过欣赏与感悟生活中的线，了解线的表情与情感，学会观察、了解、探究不同的线的存在形式。培养学生自主、合作、探究的学习能力。过程与方法通过生活中的线、音乐中的线到大师心中线的欣赏体验，使学生知道如何感受和领会线的韵律美，体验画线的乐趣