2024湘美版三年级美术上册《我们来下棋》教案

湘美版（2024）小学三年级上册美术第五单元第3课我

们来下棋教案

一、学情分析

小学二年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对游戏

类活动有着天然的兴趣。在生活中，他们大多接触过跳棋、象棋、

飞行棋等常见棋类，熟悉下棋的基本规则，但对“自主设计棋盘与

棋子”缺乏系统体验。经过前四个单元的学习，学生已具备一定的

绘画基础（如线条运用、色彩搭配）和手工制作能力（如裁剪、粘贴、

塑形），能够运用水彩笔、彩纸、黏土等多种材料进行创作，这为设

计棋类作品提供了技能支撑。

从认知与实践特点来看，三年级学生擅长具象思维，对故事性、

趣味性的内容接受度高，但在逻辑思维和整体规划能力上仍有不足:

设计棋盘时容易出现格子大小不均、路线混乱的问题；制定规则时

可能存在逻辑不清晰、可操作性差的情况；创作过程中对“美观性”

与“实用性”的平衡把握较弱。基于此，教学中需通过范例引导、

分组合作、分步指导等方式，降低设计难度，强化逻辑梳理，同时

兼顾学生的个性化创意，让每个学生都能在实践中获得成就感。

二、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏不同风格的创意棋类作品（如卡通主题棋、

故事主题棋），感受棋盘的布局美、棋子的造型美和色彩的搭配美，

能辨别不同棋类设计的审美特点，提高对“实用与美观结合”的审

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美认知。

2.艺术表现：掌握“棋盘设计一棋子制作一规则制定”的基

本流程，能根据选定主题，运用绘画、手工等方式，设计出布局合

理的棋盘，制作出造型鲜明的棋子，准确传递棋类的主题特色。

3.创意实践：在棋类设计中融入自己喜欢的故事、卡通或生活

元素，大胆尝试材料组合（如绘画与黏土结合、彩纸与废旧材料结

合），设计具有独特主题和规则的创意棋，培养创新思维与实践能

力。

4.文化理解：了解棋类是人类智慧的结晶，不同棋类承载着不

同的文化内涵，体会“游戏与艺术、生活与创意”的紧密联系，增

强对传统棋类文化的尊重与创新意识。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握棋盘设计的基本要素（如格子、路线、起点终点、主题图案）

和棋子制作的基本方法，能完成一套简单的创意棋作品。

学会结合主题制定清晰、简单的下棋规则，确保棋类具有可操

作性。

2.教学难点

如何实现棋盘布局的“合理性”与“美观性”统一，避免出现

路线混乱、图案与主题脱节的问题°

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如何引导学生将故事或创意元素融入棋类设计，使棋盘、棋子、

规则形成有机整体，体现独特的主题风格。

四、教学过程

（一）情境导入：根类乐园探秘

1.师：同学们，今天老师带大家走进一个“棋类乐园”，这里有

各种各样有趣的棋，我们一起来看看吧！（展示PPT,依次呈现传

统棋类：象棋、跳棋、飞行棋；创意棋类：卡通动物棋、童话故事

棋、校园生活棋）

2.师：这些棋你们都见过吗？谁来说说你最喜欢哪一种？为什

么喜欢它？

3.生1：我喜欢飞行棋，因为它的棋盘颜色很漂亮，棋子是小

飞机造型。

生2：我见过卡通动物棋，棋盘上画着小动物，特别可爱。

生3：我爷爷会下象棋，棋盘上的格子很整齐，棋子上还有汉

字。

4.师：大家观察得很仔细！这些棋虽然风格不同，但都有两个

核心部分——棋盘和棋子。今天我们就一起来学习《我们来下棋》，

亲手设计并制作一套属于自己的创意棋。现在请大家翻开教材第

XX页，看看书上的小朋友都设计了哪些有趣的棋类作品吧！

5.设计意图：道过“棋类乐园”情境创设，展示丰富的棋类范例,

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激活学生的生活经验；借助喜好分享引发兴趣，自然导入课题，并

引导学生关注教材内容，明确学习方向。

（二）新知探究：解读棋类设计

1.师：请大家汰真观察教材上的创意棋作品，有“森林冒险

棋太空探索棋校园寻宝棋”等。先和小组同学讨论：一套完整

的棋类，都包含哪些部分？

2.（小组讨论后发言）

生1：都有棋盘和棋子，还有下棋的规则。

生2：棋盘上有格子、路线，还有起点和终点，有的还有奖励

和惩罚的格子。

生3：棋子的造型和棋盘的主题是一样的，比如“森林冒险棋”

的棋子是小动物造型。

3.师：大家总结得非常全面！一套完整的创意棋，由“主题一

棋盘一棋子一规则”四个部分组成，而且这四部分要相互呼应。

我们通过一张图表来梳理一下各部分的设计要点。（展示PPT图表）

组成设计要点教材范例参考

部分

主题选择自己熟悉或喜欢的内容（如童话、动物、校森林冒险、太空探索

园生活、冒险故事等）

棋盘布局合理（格子均匀、路线清晰）；有起点、终森林棋的树木背景、路线

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点；装饰贴合主题箭头

棋子造型简洁鲜明；与主题一致；数量适配（2-4人森林棋的小动物黏土根子

玩）

规则简单易懂；包含走棋方式（如掷骰子决定步数）、遇到“陷阱”后退2步、

胜负判定、特殊格子规则“奖励”前进1步

1.师：教材上的“森林冒险棋”特别有创意，谁来分析一下它的

主题、棋盘、棋子是怎么呼应的？

2.生：它的主题是森林冒险，棋盘上画了树木、河流、山洞等

森林元素，棋子是小兔子、小松鼠等森林动物造型，规则里的“过

河”"躲猎人’’也和森林冒险的主题符合。

3.师：说得太棒了！这就是“主题统一”的重要性。接下来，我

们就以“主题统一”为核心，学习如何设计自己的创意棋。

4.设计意图：通过教材作品观察、小组讨论、图表梳理等方式,

引导学生自主归纳棋类设计的核心要素及要点；通过范例分析，强

化"主题统一的设计理念，为后续创作奠定理论基础。

（三）示范讲解：学习棋类创作

1.师：今天我们以小组为单位，合作设计一套创意棋。老师先

以“校园寻宝棋”为例，示范核心环节的创作方法，给大家提供思

路。首先，我们确定主题为“校园寻宝”，围绕这个主题展开设计。

2.师：第一步，棋盘设计。取一张A3彩纸作为棋盘基底，先

用铅笔规划布局：左边画起点“教室”，右边画终点“宝藏地点（图

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书馆）”，用弯曲的箭头连接起点和终点，箭头两侧画均匀的格子。

然后在格子里添加校园元素装饰，比如“操场”“花坛”“教学楼”，还

可以设置特殊格子，如“找到线索，前进2步”“遇到同学聊天，停

留1次”。（教师边示范边讲解：“格子大小要均匀，用尺子辅助画

直线；装饰图案要简洁，不要挡住路线和珞子。”）

3.师：第二步，棋子制作。我们用黏土制作棋子，主题是“校

园寻宝”，可以做“学生”“老师”“书本”“铅笔”等造型。取少量黏土,

搓成圆球，再捏出简单造型，比如“学生”棋子：圆球做头，圆柱

做身体，用牙签刻出眼睛和嘴巴。（教师示范后提问）大家觉得棋子

造型要注意什么？

4.生1：要简单，容易做，不然太费时间。

生2：要和主题一致，让人一看就知道是什么。

5.师；非常对！棋子造型以“简洁易识别”为原则。第三步，规

则制定。结合棋盘设计规则：2-4人玩，轮流掷骰子，按点数走格

子；遇到特殊格子按提示行动；先到达终点“图书馆”者获胜。规

则要写得简单明了，方便大家理解。

6.师：老师的“校园寻宝棋”框架已经完成了。现在请小组讨论:

你们想选什么主题？棋盘、棋子打算怎么设计？每组推选一名代表,

说说你们的初步想法。

7.（各小组代表发言，教师点评指导：…海底探险棋，的主题很好,

可以在棋盘上画珊瑚、鱼群，棋子做小鱼、潜水员造型；，童话王国

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棋’可以融入《白雪公主》《三只小猪》的元素，让规则更有故事性。''）

8.设计意图：通过“校园寻宝棋”的完整示范，将复杂的创作流

程分解为“棋盘一棋子一规则”三个核心环节，直观展示设计

方法与技巧；示范中结合提问强化关键要点；小组主题讨论环节为

学生提供创意交流平台，帮助明确创作方向，培养合作意识。

（四）实践创作：设计创意棋

1.师：现在请大家以小组为单位开始创作！老师为每组准备了

丰富的材料：棋盘材料（A3彩纸、素描纸、水彩笔、马克笔、尺子、

铅笔）；棋子材料（黏土、彩纸、剪刀、固体胶、废旧材料如瓶盖、

小木棍）；规则卡（小卡片、签字笔）。请大家分工合作，比如2人

设计棋盘，2人制作棋子，1人梳理规则，确保效率。

2.师：创作前，老师给大家三个小提醒：第一，主题要统一，

棋盘、棋子、规则都要围绕选定主题展开；第二，棋盘布局要合理,

格子均匀、路线清晰，不要过于复杂；第三，棋子造型要简洁，便

于区分和操作。遇到问题可以参考教材范例，或举手请教老师。

3.（学生分组创作，教师巡回指导，针对不同问题进行分层辅

导）

针对“棋盘设计问题'太空探索棋’的路线太乱了，可以用不

同颜色的箭头区分主路线和支线；格子大小要一致，用尺子量一量

再画，这样下棋时步数才准确。”

针对“棋子制作问题H“，动物棋，的小兔子和小猴子造型太像了,

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不容易区分，可以给小兔子加一对长耳朵，小猴子加一条长尾巴；

用瓶盖做棋子底座，再贴上彩纸画的动物图案，更牢固。”

针对“规则制定问题小森林冒险棋，的规则写得太复杂了，简

化一下，比如，遇到老虎后退3步”找到蜂蜜前进2步、这样更易

操作；可以把规则画成简单的图示，贴在棋盘旁边，更直观。

针对“分工合作问题”：“你们组都在抢着画棋盘，没人做棋子,

赶紧分工：小明和小红画棋盘，小刚和小丽做棋子，小芳写规则，

这样效率更高。”

4.（创作接近尾声时，提醒学生：“请大家检查一下作品：棋盘

路线是否清晰？棋子是否与主题一致？规则是否简单易懂？可以互

相试玩一下，看看有没有需要修改的地方。

5.设计意图：提供多元材料满足不同创作需求，明确的“创作

提醒”帮助学生把握核心要点；分组分工模式培养学生的合作能力

与责任意识；巡回指导中针对棋盘、棋子、规则、分工等不同问题

精准辅导，既解决技术难题，又保障创作效率；试玩修改环节引导

学生兼顾“美观性”与“实用性”，培养严谨的创作态度。

（五）作品展示与评价：棋类大比拼

1.师：请每组将完成的创意棋放在展示区，每组推选一名“棋

类讲解员“，向全班介绍：你们的棋叫什么名字（主题）？棋盘和棋

子是怎么设计的？有哪些特别的规则？然后每组派出一名“棋手、

和其他组进行简短的试玩。

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2.（各小组依次展示介绍，交叉试玩）

3.师：刚才大家都展示了精彩的创意棋，试玩得也很开心。现

在我们来开展“最佳创意棋评选活动，评选标准有三个：主题统

一、设计美观、规则合理。请大家为自己最喜欢的2组作品投票，

并说说投票理由。

4.生1：我投“海底探险棋”！他们的棋盘画了各种各样的海洋

生物，颜色很漂亮；棋子是用黏土做的小鱼和潜水员，特别可爱；

规则里“遇到鲸鱼要绕路”很有趣，也很合理。

生2：我投“校园寻宝棋”！他们的棋盘路线清晰，还画了我们

学校的教学楼和操场，很有亲切感；规则简单，玩起来很顺炀。

5.师：大家的投票理由都很到位！现在老师结合展示和试玩情

况，做一个总结评价。首先，优点很突出：每组都做到了主题统一,

比如“童话王国棋〉融入了经典童话元素，“动物运动会棋”的棋盘

和棋子充满运动气息；材料运用很丰富，有的组用黏土做棋子，有

的组用废旧瓶盖改造，创意十足。其次，也有需要改进的地方：个

别组的棋盘格子大小不均，影响下棋体验；有的规则表述不够清晰,

试玩时容易产生分歧。

6.师：请大家拿出“小组反思表”，根据老师和同学的评价，写

下本组作品的优点、不足以及改进建议，下课后可以进一步完善自

己的创意棋。

7.设计意图：通过“展示介绍一交叉试玩一投票评选一

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