初中美术-《重复的魔力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《重复的魔力》教学设计课前互动游戏：师：同学们在上课之前让我们先来做一个小游戏，游戏的内容是：看谁一口气说的最多。我们要说的内容是：一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣······就这样一直往下说，预备开始。生：纷纷练习。师：对学生练习情况做一了解，找一口气说的多的同学试一试，并进行鼓励。【设计意图：本环节在上课之前和学生进行一次简短的互动，学生所说的内容属于语言的重复，不仅缓解了课前紧张的气氛，而且更拉近了师生之间的关系，每个学生都进行了参与，活跃了课堂气氛。】教学过程：一、.激趣导入师：首先让我们来看一段视频，请大家在看的时候思考一个问题，这个视频带给你的感触是什么？师：请你来说。（师走到学生跟前直接示意学生回答）生：整齐、有秩序、场面壮观、有一种视觉的冲击力、震撼力······师：如果只有一个士兵，你会哟这么深的感触吗？为什么？生：没有、一个士兵很单调、没有这么大的气势······师：非常的好，大家看我们的士兵穿着统一的服装，做着整齐的动作，带给了我们视觉上的冲击力与震撼力，这就是重复的魔力。【设计意图：通过国庆60周年阅兵式的一段视频，让学生感受一下现场气氛，那种强烈的视觉冲击力与震撼力，让学生感受人不仅多而且非常的整齐，从而导入本课】二、理解重复定义师：首先请大家思考一个问题，谁能告诉我什么是重复呢？生1：一种物体不断的出现。生2：。。。。。。生3：。。。。。。师：重复，就是一个单元形以某种方式不断出现，就叫重复。（出示幻灯片）【设计意图：此张幻灯片是先引出单元形即一个圆点为例，然后把它不断的进行重复出现，让学生更直观、更准确的了解重复的概念，并直观的感受一个单元形和重复后给人的不同视觉感受。】三、寻找重复师：重复再我们身边无处不在，下面就让我们小组之间进行一场比赛，看哪一组同学在我们教室里找出的重复现象最多。生：我们同学身上穿的校服、桌子、凳子、天花板、墙上的装饰条纹、钢琴键、窗帘······生：老师穿的衣服、空调出风口、桌子上的一次性纸杯······师：非常的好，看来同学们非常善于观察，你们都有一双敏锐的眼睛，哎，就在你们刚才小组讨论的时候，我也发现了一个重复的现象，那就是你们每一个同学作为一个单元形，组成了一个重复的小组，利用你们集体的的智慧，解决了问题，这种重复带给了我们集体智慧和力量。【设计意图：以小组比赛的形式，让学生在教室里寻找身边的重复现象，即调动小组合作学习积极性，又活跃了课堂气氛。】师：那么除了同学们刚才在教室里发现的重复现象，它还存在于我们生活中衣食住行等各个方面。大家请看：师：一件上衣，谁来说一下它所重复的那个单元形是什么？生：一个心形。师：很好（点击幻灯片出现一个心形）师：再来看一个图片，一盘水果，它所重复的那个单元形是什么呢？生：弥胡桃、香蕉、桑葚、黄桃师：非常好。小结：看来生活中的重复可能是一个心形、一种水果、一栋楼房、一辆汽车、一个动作、一句话甚至是一个点的重复。（出示楼房、公交车图片接着进入下一环节变魔术）【设计意图：根据生活中衣服的图案、果盘的摆设两张图片引出其他现象的重复，与课前学生的互动游戏以及导入的视频中的重复现象相呼应。】四、探究重复1.变魔术师：大家看这里，这是一张白纸，我在上面滴几滴颜色，然后把它对折之后再打开，大家看和刚才有什么不同，对折后有什么变化？生：两边一样、对称。师：非常好，那么我们把这种重复的形式叫做对称的重复。【设计意图：老师在纸上进行演示对称的重复现象，让学生更直观更易懂】师：在我们生活中除了对称重复外，还有哪些形式的重复呢？2.小组活动师：请小组之间互相讨论一下，利用老师课前准备好的白板，让学生把单元形进行重新组合摆一摆、试一试。师：深入小组进行指导。师：每小组派一名同学把作业到前面进行展示，老师找四名同学当评委，把自己喜欢的作业说出来，并说明原因。生1：喜欢第四个作品，这幅图是把鱼作为一个单元形，进行组合，好像是渔民打渔回来，满载而归的感觉。生2：我喜欢第二个作品，它是用一棵小树作为单元形不断的进行重复，好像一片森林的感觉。生3：我喜欢地三个作品，它是把许多的箭头进行发散式重复排列，好像一朵绽放的礼花，非常漂亮。生4：···【设计意图：让学生当评委，把自己喜欢的作品说出来，不仅让学生有一种新鲜感，同时也缓解了学生的课堂压力】师：非常的好，看来同学们表现的都不错，通过大家的探索，我们对重复现象有了一定的认识，那么大家来看一下下面这几幅图形属于哪种形式的重复呢？师：大小不同圆点有序的进行组合，它属于哪种形式的重复呢？生：渐变重复。师：很好，那第三幅图，同学们看一下，它既没有固定的形状有没有特定规律，就像我们同学刚才摆放的重复现象一样，我们暂且把它们称为其它形式的重复。师：最后一个属于哪种形式的重复呢？生：分解重复。师：很好，那它是怎样的分解了呢？大家请看（点击幻灯片） 师：我们把一个三角形从里面分解出一个小的三角形，然后再把这个分解出来的小的三角形再进行分解，然后对它们进行重新排列组合，这样的重复现象我们称为分解重复。当堂检测：师：重复不仅在我们生活中存在，它在自然界当中也经常出现，哪位同学来说一下下面这几幅图中分别属于哪种重复形式？（师出示幻灯片）分别让学生说一说。生：蝴蝶是属于对称的重复，树叶也是一种对称的重复。生：梅花鹿身上的花纹是其它形式的重复；他的鹿角是对称的重复。生：美丽的田野是分解的重复，也是其它形式的重复。师：很好，美丽的田野被一块块庄稼地分成一块块的，所以叫分解的重复，但是它们的形状大小不一样所以也可以称为其它形式的重复。师：最后一幅呢？一盘虾，它是属于哪种形式的重复呢？生：圆形重复、环形重复······师：对，一个个的大虾围成了一个圆形,我们称它为旋转形重复。师：同学们想一下这里面有一个特殊的图形，看谁能发现它？生：树叶。师：树叶怎么特殊了，来说一下。生：它既属于渐变重复有属于对称的重复。师：非常好，这片树叶除了对称之外，大家看这片树叶由近到远渐渐变小，所以它也是渐变的重复。师小结：那也就是说在一种物体身上可以同时出现多种形式的重复。【设计意图：以生活中和大自然中的重复现象图片，让学生说出他们分别属于哪种形式的重复，是对学生课堂知识落实的一个检测，加深对重复现象的理解。】五、设计重复师小结：通过我们这节课学习同学们对重复现象有了一定的认识和了解下面就让我们利用今天所学的知识来设计一件具有魔力的重复作品。让学生以小组为单位，利用手中的材料工具，运用多种方式进行重复构成练习，教师帮助学生分析不同的制作方法，提醒学生作图规范，借助必要的工具，注意基本形颜色与背景颜色的搭配，保持作品的整洁，制作手法不限。

六、展评交流（1）学生自评：每个小组派一名同学展示小组的作品，并介绍作品的构思和手法特点。（2）以学生为主体对作品的特点、构思、创意等方面进行互评，让他们相互学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互评。（3）教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺等方面给予鼓励。

教师总结：通过今天的学习之后，相信我们会对重复构成有一个全新的感受和认识。希望你们以后在生活中学会用知识和智慧把我们的生活装点的更美好。学情分析上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，通过出示及分析简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这一时期的学生已经具备了独立的分析能力，这对课程的进入—深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，同时学生的想象力也有些局限，较难设计出造型别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。效果分析在教学中我是一个穿针引线的人，我主要采取“启发——引导”的教学方法，结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段，充分调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。在学法的选择上，我运用自主探究性学习法，让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者，学生才是学习活动主体的这一理念。教材分析

《重复的魔力》一课，选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十四册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。

平面构成以其独特的设计语言和全新的造型理念迅速成为当今各艺术门类、设计的新鲜血液，极大地拓展了现代艺术的审美领域，丰富了艺术及其设计的思维以及表现手段，它富有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构，蕴含着一种时代精神和时代美。本课选择最常用的、较为简易的平面构成表现手法——重复构成进行教学，适合七年级学生的认知水平。

在本课教学中，首先从国庆阅兵式录像进行导入，让学生直观的去感受重复现象具有的视觉冲击力，接着引导学生去发现教室里的各种重复现象，从教室里的重复现象导入生活中的重复现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。评测分析通过本节课的学习，学生通过动手尝试、观察发现、评价、赏析，能够感受重复设计构成的形式美感，了解重复构成在生活中的应用，提高审美能力。并能够掌握重复构成的方法，运用多种材料进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

在课堂设计过程中体验设计的魅力，开拓艺术设计的思路，从而达到了培养学生勇于创新和善于表现的能力，达到学生的情感共鸣。课后反思教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和录像内容具有很强的视觉效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。

在实践创作过程中，表现手法和工具材料的不限，充分发挥了学生的想象，保留了他们的个性，我还采用了小组合作的方法，让学生不仅能够积极主动地参与创作，而且创作的内容丰富多彩，形式新颖，充分展示了他们的创作风采。在作业评价方面，也采用了自评、互评等多种方法，尽力为学生营造一个宽松、和谐的课堂环境，并且抓住学生每一个闪光的地方，对他们进行适时的鼓励，树立他们的学习信心和自豪感，也让他们感受到了成功的喜悦，教学效果比较理想。课标分析本课教材选自选自江苏少儿出版社《义务教育课程标准试验教科书·美术》第十四册第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。按照课程标准分级目标的要求，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，