初中英语-An old man tried to move the mountains教学设计学情分析教材分析课后反思

Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA1a-2d教学设计教学目标：知识目标：1.Keyvocabulary：shootstoneweakgodremindalittlebitsillyinsteadof2.TargetlanguageHowdoesthestorybegin?Whathappenednext?Whatdoyouthinkofthestory/YuGong?能力目标：LearntotalkaboutthefairystoryYuGongMovesaMountainandthepeopleinthestory.Learntheusagesofconjunctions:unless,assoonas,so...that…德育目标：Educatestudentsnottobeafraidofdifficultiesandthespiritthatonenevergivesup.=2\*CHINESENUM3二、教学重点和难点=1\*GB1⒈重点：让学生学习讲述故事，在讲述故事的过程中恰当使用连词。=2\*GB1⒉难点：将学《愚公移山》的故事内容转换成符合英语表达习惯和思维的语言表达。=3\*CHINESENUM3三、教学方法本课时主要采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略，让学生理解故事的基本结构，通过Groupwork的形式引导学生谈论YuGongMovesaMountain的故事进行口语焦急和听力训练=4\*CHINESENUM3四、教学过程Step1.Waiming-upDividestudentsintogroups.Step2.Lead-inShowfourpictures(1a)ofthefairystoriestothestudents.Step3.Learnnewlesson.WatchavideoaboutYuGongMovesaMountain.ListentothetapeaboutYuGongMovesaMountainandfilltheblanks.Makeconversationswithyourpartner.Accordingtothepassagewelearnedjustnow.A:Howdoesthestorybegin?B:……A:Whathappenednext?B:……A:Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?B:……ListentotheRestofthestoryandcirclethewordsyouhear.Learn“unless,assoonas”Retellthewholestorytogetheraccordingtothepictures.Read2dandfindtheiropinionsthenfillinthechart.Writethewholestory–YuGongMovesaMountainandthenwritedownyourownopinion.Step4.HomeworkNumber1and2students:writeanotherstorythatyoulikebestandthentelltoyourclassmates.Munber3and4students:writethestoryYuGongMovesaMountainandthentelltoyourclassmates.Anoldmantriedtomovethemountains学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生经过一年多系统的英语学习具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，通过一年多的新课程理念的熏陶和实践，有了初步的自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的深入，少数学生对该科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学生学习兴趣至关重要。针对本班学生的英语水平设计了先有听力（语言的输入）→同伴对话→描述故事（语言的输出）→写故事，由易到难的教学过程。从听、说、读、写四个方面进行训练。效果分析本堂课同过听、对话；听、描述故事；读对话找观点、写故事写观点几方面对学生的听、说、读、写几方面进行练习和提高。学生通过第一段听力填空练习的语言输入后能够熟练的进行同伴对话的语言输出，通过对几组学生进行检查获得了较理想的效果。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际意义，同时有助于提高学生与他人沟通合作的能力，为后面环节的进行做好了铺垫。通过听故事的剩余部分然后描述整则故事，这是让学生在真实的语言情境中去总体感知本节课所学的语言知识。学生在教师的引导下能大体描述整则故事。学生通过读对话找观点然后写出整则故事和个人观点的过程，是让学生在真实的语言情境中运用本堂课所学的语言知识去完成任务。设计的任务贴近学生生活和经验。有助于学生综合运用语言的能力和写作能力的提高。并能根据故事的相关信息发表自己的观点。通过对三个同学的检查，学生能较好的完成本节课的教学目标。这三组活动的前一环节（语言的输入）都能为后一环节（语言的输出）打好基础，做好准备。在学生综合运用语言时有据可依，获得了较理想的效果。Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-2d教材分析一、教材分析SectionA1a-2d教学部分的主题是中国民间神话故事AnOldManMovesaMountain。主题图呈现了女娲补天、后羿射日、西游记、愚公移山四个家喻户晓的神话故事。本部分以中国神话故事YuGongMovesaMountain为主线，要求学生能够听懂用英语叙述这则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。1a要求学生熟悉四个神话故事的英文名称(Journeytothewest,YuGongMovesaMountain,HouYishootstheSunsandNuWaRepairsthesky)。1b让学生通过听了解《愚公移山》这一传说故事的英文表达。1c要求学生学会使用Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?一系列特殊疑问句进行问答，完成简单的语言输出。2a引导学生依据四幅图片了解愚公移山的故事发展。2b引导学生关注故事细节的表述2c引导学生用自己的语言讲述故事，进一步巩固讲述故事的核心词汇和句型。2d的对话呈现了学生就神话故事《愚公移山》展开的讨论，提供真实的对话范例，渗透了批判性思维的培养。二、教学目标知识目标：1.Keyvocabulary：shootstoneweakgodremindalittlebitsillyinsteadof2.TargetlanguageHowdoesthestorybegin?Whathappenednext?Whatdoyouthinkofthestory/YuGong?能力目标：LearntotalkaboutthefairystoryYuGongMovesaMountainandthepeopleinthestory.Learntheusagesofconjunctions:unless,assoonas,so...that…德育目标：Educatestudentsnottobeafraidofdifficultiesandthespiritthatonenevergivesup.三、教学重点、难点=1\*GB1⒈重点：让学生学习讲述故事，在讲述故事的过程中恰当使用连词。=2\*GB1⒉难点：将学《愚公移山》的故事内容转换成符合英语表达习惯和思维的语言表达。测评练习1.Makeconversationswithyourpartner.Accordingtothepassagewelearnedjustnow.A:Howdoesthestorybegin?B:……A:Whathappenednext?B:……A:Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?B:……2.Retellthewholestoryandwriteyourownopinion.教学反思1.教学中我注意运用多媒体的教学手段。多媒体课件具有视听设备完美的呈现图像和声音的优势。能够通过生动的视频和图片激发学生的学习兴趣，并能增大课堂容量。一方面学生根据图片有话可说，另一方面，在听力练习时，学生能很快的把握主要内容，易于理解故事。可以省去大量板书的时间，来扩充课堂知识容量，增加学生口语练习的时间，提高了课堂效率。2.注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，设计符合学生的活动和练习。最大限度的调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛，增加学生的训练机会。3.利用网络上丰富的英语教学资源网络资源成为我自制课件取之不竭的源泉。通常我也通过各种手段辅助英语教学，吸引学生，使我的英语课堂真正成为有效课堂、高效课堂。这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务的过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。学生通过本堂课的学习，能够在讲述故事的过程中恰当