初中英语-It's raining section A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7It’sraining.教学设计学科（版本） 英语（人教版） 章节 下册第七单元学时 第一课时 年级 七教学目标 1．知识目标：（1）学习新词汇：rain/windy/cloudy/sunny/snow/weather/Moscow/Boston/cook/study/bad/terrible/pretty/how’s=howis（2）句型：-How’stheweather?-It’sraining/snowing.-It’swindy/cloudy/sunny/rainy/snowy.-Whatareyoudoing?-I’mstudying.-What’sshedoing?-She’scooking.2．能力目标：掌握表达天气的方法和巩固现在进行时的用法。3．情感目标：（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。（2）培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生的群体意识，增强同学间的友谊。教学重点难点以及措施 教学重点：1．表达天气的词汇与方法。2．现在进行时的用法。教学难点：运用词汇如何准确的表达天气和巩固现在进行时的用法。措施：运用多媒体，直观，形象地再现教学内容，把教学内容直观化，形象化，使所学知识更具有吸引力，同时降低难度，使学生在老师的引导下，逐步理解并掌握所学知识。更重要地一点就是引入竞争机制，强化小组合作学习，进行师生，生生合作学习，开展教学，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发思维火花。教学环节 步骤1：Leadin（导入新课） Listentoasong《singingintherain》. 在老师的引导下，学生可以边听边学天气歌。 引出本节课话题。并激发学生学习的兴趣，明确学习的目标语言。 步骤2：Teachnewwordsabouttheweather.（教学新词汇） 1.出示关于天气的图片，学习与巩固相关新词汇（如：rainy/raining/windy/cloudy/sunny/snowy/snowing）。2.然后利用所给的城市说对话，进行口语练习。（如：-How’stheweatherinBoston?-It’ssunny.） 步骤3：Havealisteningpractice（听力训练）和口语练习 1. 1aMatchthewordswiththepictures.2. 1bListenandwritethesecitynamesintheboxesabove.Thenchecktheanswer.学生听录音并把所听到的城市名称填到正确位置， 通过听读任务的练习让学生感知所学目标语言和运用目标语言。3.Challengetothehost(挑战主持人)出示一幅天气预报的地图，给学生示范，然后让学生自己当主持人播报天气预报，并选出最佳主持人。 步骤4：Conversations(Talkingonthephone)假设你想去外地旅游,请打电话给你外地的朋友了解当地的天气情况。你会怎么说？1.2a&2b通过听力练习，让学生懂得打电话用语及其句型。2alisten.Number1-4thepicturesasyouhearthem.学生听完，核对答案。2bListenagain.Matchthenameswiththeactivities.学生听完，核对答案，并和学生一起对话练习，巩固现在进行时态。2.2dRole-playtheconversation.让学生进一步的懂得打电话询问天气的句型。采用学生齐读及分角色朗读的形式，让学生从感官上感受句型。3.Makeyouownconversation.（小组合作学习）让学生做自己的对话，并上台表演。让学生真正的掌握句型。步骤5：Exercise（练习） 1.单词化妆1.It’s_____(sun)today.2.Beijingis______(wind).3.Whatishedoing?He__________(study)now.4.Look!They__________(cook).5.Todayiscloudy.(就划线部分提问）2.中考链接1.It’seighto’clock.Jim’sfather__TV.A.iswatchingB.arewatchingC.watchD.towatch2.____istheweatherthere?It’swindy.A.WhatB.HowC.What’sD.how3.____theweatherliketoday?Cloudy.A.How’sB.WhatdoesCWhatD.What’s4.What’stheweatherliketoday?____A.It’srain.B.It’sraining.C.Itrainy.D.It’swind.步骤6：Summary1.Newwords:weather,cloudy,raining/rainy,snowing/snowy,windy,sunny,Boston,Moscow2.Keysentences:Howistheweatherin...?Whatistheweatherlikein...?It’ssunny/raining…步骤7：情感教育出示沙尘暴和台风的图片，让学生感受极端天气，然后让学生有保护环境的意识步骤8 Homework（布置家庭作业） 让学生明确作业内容。 老师说出作业，学生记下作业内容。 提高学生灵活运用英语的能力。 学情分析

学生在第六单元已经学习了现在进行时，已经学会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉，感兴趣。

那么本单元现在进行时就不作为重点讲。Unit7It’srainingSectionA(1a-2d)效果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、配套习题册等学习资料。100%0%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%5%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%5%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，学生的学习态度端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。Unit

7

It's

raining

(Section

A

1a-2d)

教学反思英语教学现在提倡任务型教学，交际型任务是一种涉及到学习者理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。学生的注意力主要集中在语言的意义上，而不是语言的形式上。英语课教和学的设计多种多样，而本堂课的设计则着眼于实在，本堂课的教和学均围绕本堂课的两个目标开展实施。本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片灵动鲜活，课件资源恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言描述天气情况以及我们在这样的天气里正在做的事情。1.

通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。这一过程的实施使学生的学成为在老师指导下的主动的富有个性的过程，而学生在学的过程中体现了强烈的求知欲，并积极踊跃。

2.

通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生在机械模仿中形成语言感知，进而摆脱机械操练，并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。如在学习描述天气的句型时，首先利用多媒体课件吸引学生的眼球，让他们通过这些图片机械模仿，以便能形成初步的语言感知，然后利用电话创设真实情景，让学生们在电话中实地交流并表达出自己的真实感受。并且在教学天气的过程中，采用了一副天气预报地图，并让学生做主持人来预报天气，这一过程最大限度地调动了学生的求知兴趣。

3.

在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

4.

本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围，更加开阔学生的视野。在活动的选取方面，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧，在教学的随机应变，即教学机智方面还有待于进一步学习和积累。教材分析

本单元我们所讲的内容是人教版七年级下册Unit

7

It’s

raining

Section

A

(1a—2d)。主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用己有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining

windy

cloudy

sunny

snowing

）及相关句型（How’s

the

weather

in…?

和

What’s

the

weather

like…?

It’s…

.）,并围绕天气这一活动对人们所进行的活动进行对话。评测练习单词化妆1.It’s_____(sun)today.2.Beijingis______(wind).3.Whatishedoing?He__________(study)now.4.Look!They__________(cook).5.Todayiscloudy.(就划线部分提问）中考链接1.It’seighto’clock.Jim’sfather__TV.A.iswatchingB.arewatchingC.watchD.towatch2.____istheweatherthere?It’swindy.A.WhatB.HowC.What’sD.how3.____theweatherliketoday?Cloudy.A.How’sB.WhatdoesCWhatD.What’s4.What’stheweathe