初中英语-Module 12 Unit 2 Repeat these three words dailyreduce,reuse and recycle.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE2015年“一师一优课”“一课一名师”活动教学设计九年级上册M12U2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.Theenvironmentisourfriends,butnowit’sgettingworseandworsebecauseofourbadbehavior.Whatshouldwedo?Whatcanwedo?Forourgrandsonsandgranddaughters,let’slearnanddosomethingnow.一、教学目标语言知识目标:1.掌握并学会使用下列词汇：divide,plastic,policy,reuse,recycle,reduce,etc.2.学会使用句型提建议：1）Weshould/shouldn’t……，because(原因)/sothat（目的/结果）……2）Don’tdo……能力目标：1.能深刻理解reuse,recycle,reduce并能举例；2.能用所学知识写出有关环境保护的文章。情感态度：通过阅读本文，增强学生的环保意识，并呼吁学生从身边小事做起，为保护环境尽自己的责任和义务。二、教学重难点1.使用所学句型提建议2.运用所学知识写出与有关环境三、教学过程（一）教师课堂活动设计【课前延伸】课前熟读词汇，掌握发音(不强调汉译，文中有猜词训练)2.查阅有关环保的文章，为上课做准备【课内探究】Pre-reading（课前播放环境保护宣传片，营造良好的课堂气氛，让学生感受环境问题，为课堂教学做准备）Step1:展示学习目标，让学生明确任务，整体感知本文的学习内容Step2:通过问题：Howdoyougotoschooleveryday?导出“green”。如学生回答：Iridemybiketogotoschool教师回答：Verygood,youaregreen.让学生明白题目：howtobegreen?=howtoprotecttheenvironment?【设计意图：从学生的日常生活入手，让学生明白“green”涵义，为整堂课做好铺垫。】Step3:根据课文中的问题，让学生感知howgreentheyare，初步了解环保的有关知识并从污染的种类入手，让学生思考作为中学生，该如何保护环境。【设计意图：污染的问题在生活中经常听到和看到，学生很容易理解。污染产生了就应该有应对的措施，让学生思考如何保护环境，在情感上与本文作者达到共鸣】(二)While-readingStep1:通过问题：howtobegreen?教师引导学生找出本课三个重点单词：reduce，reuse,recycle展开阅读Step2:文本阅读1.Fast-reading:What’sthemeaningofthesethreewords?(注意文本中黑体字标题，答案就在对应的段落)2.Careful-reading(1)Scan（扫读）thepartofreducingandfinishtheknowledgetree.(2)Scan（扫读）thepartofreusing,andfillintheblanksWeshouldWeshouldn’t

Usethingsforas____aspossible_______brokenthingsandbuynewonesLookafterthings_______theywilllast.Use_____cupsorbags.Use_____cupsand_____bags,becausetheycanbe__________.(3)Scan（扫读）thepartofrecyclingandanswerquestions1)Whatshouldn’twedoforrecycling?A.Throwtonsofrubbishaway.B.Dividerubbishintoplastic,glassandrubber.C.Developarecyclingpolicy.2)Whichwaycanhelpsavetrees?AusingpapercupsBusingrecycledpaperCusingpaperonlyoneside(4)让学生体会最后一段——作者的观点，并进行猜词训练【设计意图：通过fast-reading和careful-reading,引导学生把握本节课的重点信息，积累环保的建议和做法，为复述课文和写作做准备】Step3:大声朗读：找找文中提建议的句子要求：1）注意并画出文章中的环保建议，2）进行造句训练，练习由sothat,because引导的状语从句。【设计意图：通过大声朗读，让学生再次熟悉课文内容，分享环保建议，并造句为后面的discussion和writing做准备】(三)After-readingStep1:Retellingtime(根据提示完成文章复述，并且考虑到学生水平的差异，设计了超链接，如果学生需要帮助，就给出提示)【设计意图：通过复述，加深对文本信息的记忆，让学生再次领会reduce,reuse,recycle的涵义，为discussion铺垫】Step2:Discussion:whatweshoulddoandwhatweshouldn’tdoinourdailylife.Step3:Writing:Inordertomakeourschoolgreener,pleasewriteatleastfourslogans(标语).【通过discussion,和writing把本节课所学进行灵活运用，回扣学习目标】★情感人文教育渗透Howtobegreen情感升华(Pleaseremember:Toprotecttheenvironmentistoprotectourselves;It’sourdutytosaveourworld!)【设计意图：通过情感提升，让学生感悟环保的重要性，增强环保意识】Step4:Summary【设计意图：总结反思，回扣学习目标，内化知识】【课后提升】Homework:1.Writeapassageabouthowtomakeourschoolgreen(必做).2.Callforpeoplearoundyoutoprotecttheenvironment(必做).3.Findandwritedownmoreslogansaboutprotectingourenvironment(选作).【设计意图：通过课后作业，巩固所学知识，并把所学知识应用与实践，达到学以致用的目的板书设计M12U2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.九年级上册M12U2学生活动设计Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.学习目标：1.深刻理解“reduce,reuseandrecycle”这三个单词学会举例,初步了解构词法。2.灵活运用句型Weshould/weshouldn’tbecause/sothat…../Don’tdo……提出与环保相关的建议。3.能写与环境保护相关的文章，增强环保意识。学习重难点：利用所学知识写出环保建议和与环保相关的文章学习过程：（一）学生活动：课前看视频，感受环境问题，为上课做准备（二）While-reading学生活动：运用skimming和scanning的阅读策略，对文章进行系统阅读1.Findoutthemeaningofthesethreewords.Reduce(means):_____________Reuse(means):______________Recycle(means):____________________________________2.Readthepartofreducing(1)Weshouldn’t__________.Why?_________________(2)Weshouldn’t______________thanwecanfinish.(3)________thelightswhenyoudon’tneedthem.(4)Beforeyou__________,thinkwhetheritis__________.Why?Becausetheoldoneis_________.3.ReadthepartofreusingWeshouldWeshouldn’t

Usethingsforas____aspossible_______brokenthingsandbuynewonesLookafterthings_______theywilllast.Use_____cupsorbags.Use_____cupsand_____bags,becausetheycanbe__________.4.Readthepartofrecycling1)Whatshouldn’twedoforrecycling?A.Throwtonsofrubbishaway.B.Dividerubbishintoplastic,glassandrubber.C.Developarecyclingpolicy.2)Whichwaycanhelpsavetrees?AusingpapercupsBusingrecycledpaperCusingpaperonlyonesid（三）After-readingDiscussion:whatweshoulddoandwhatweshouldn’tdoinourdailylife.学生小组内进行讨论，全员参与，并采用pk的形式，比一比哪个小组说的多Yoursuggestion:_____________________________________________________Writing:Inordertomakeourschoolgreener,pleasewriteatleastfourslogans(标语)。Usebecauseandsothat.学生自己完成，小组讨论，每人评选出一条好建议，以小组为单位进行展示Eg.Don’tthrowbottlesaway,becauseitcanberecycled.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homework(1)Writeapassageabouthowtomakeourschoolgreen(必做).(2)Callforpeoplearoundyoutoprotecttheenvironment(必做).(3)Findandwritedownmoreslogansaboutprotectingourenvironment(选作).2015年“一师一优课”“一课一名师”活动九年级上册M12U2学情分析本次授课的教学对象是旗城学校九年级（四班）的学生，该班级学生的特点是英语基础还不错，但平时沉默寡言，课堂气氛不是很活跃。针对这一特点，在本节课的活动设计中，本人更关注学生集体讨论的过程，而非只注重展示的结果。在师生对话的环节，在讨论展示的环节，教学都应根据学生的这一特点，不能“强人所难”。可以采取教师和组长引领的方式，给学生提供更多的机会进行展示。对环保这类科技类文章，学生在日常生活中积累的比较少，所以充分的阅读有利于学生对文本的把握。为了读后活动的顺利开展，在读中环节，本节设计的问题比较详细，并设计读后大声朗读环节，让学生积累大量的语言知识，为输出环节做准备。2015年“一师一优课”“一课一名师”活动教学设计九年级上册M12U2效果分析本节课比较顺利地完成了教学目标，达到了工具性和人文性的统一，教学效果还是不错的。阅读环节，通过Fast-reading和Careful-reading,引导学生把握本节课的重点信息，积累一些环保的建议和做法，为复述课文和写作做准备。通过本环节学生掌握了大量的文本信息，对课文内容的掌握也更加透彻。虽然这是一节阅读课，读懂文本信息固然重要，但本节课的人文性是更为重要。通过这节课，本人希望学生能够增强环保意识，从身边小事做起为环境保护尽自己的责任和义务。为了达到这个目标，本节课在设计上也尽力通过各种方式，激发学生爱护环境的意识，最后达到情感升华。本人想通过这节课不仅让学生学习一些环保知识，更重要的是在希望本节课后学生把所领悟到的人文情感用于生活实践，做一个环保小卫士。经过课后与学生之间的交流，很多学生意识到了环保的重要性，并开始实践。总之，本节课的教学受到了学生和听课老师的好评。在以后的教学中要更加注重文本中工具性和人文性的统一，不要单纯教知识，也要教给学生做人的道理，并培养他们养成良好的行为习惯，做一个对社会有用的人。2015年“一师一优课”“一课一名师”活动九年级上册M12U2教材分析本模块的话题是“绿色环保”，以课文内容为依托，讨论如何从小事做起，节约能源，保护环境。本模块的第一单元已经涉及了一些环保问题，如Iftheriversarepolluted,farmerscan’tusethewaterfortheircrops.Pollutionfromfactoriesspreadsovercitiesandvillages.Studentsatagreenschoollearnswaystosaveenergy，etc.这为学生学习第二单元打下了良好的基础。第二单元从学生的生活实际入手，让学生思考作为中学生，我们应该怎样环保。本文的结构大致分为三部分：一、从生活中的问题入手，让学生明确本文的话题howtobegreen?;二、如何环保的三个话题：reduce,reuseandrecycle（引导学生初步了解构词法）；三、作者的观点。本文的学习重点是：1.使用所学句型提建议：1）Weshould/shouldn’t……，because(原因)/sothat（目的/结果）……2）Don’tdo……2.运用所学知识写出与有关环保文章。本节课的情感态度目标是：通过学习第二单元，呼吁学生从身边小事做起，增强环保意识，为保护环境尽自己的责任和义务。环境问题已经成为整个世界共同关注的问题，作为一名教师，我们不仅应该自己为环保做贡献，更应该教育我们的学生做一个热爱环境的有志青年。上九年级册M12U2学生评测材料Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.学生自我评价表QuestionsScores：(1-稍差)/(3-达标)/(5-很棒)Icanunderstandthepassage.Icanmakesuggestionseasily.IcanwriteEnglishslogans.Iampositive(积极的)thisclass.Iamsatisfied(满意)withmybehaviourinmygroup.(注：在discussion展示环节，优胜组每人加3分；在写作展示环节，主动展示的小组每人加3分)一、文章内容评测1.Findoutthemeaningofthesethreewords.Reduce(means):_____________Reuse(means):______________Recycle(means):____________________________________2.Readthepartofreducing(1)Weshouldn’t__________.Why?_________________(2)Weshouldn’t______________thanwecanfinish.(3)________thelightswhenyoudon’tneedthem.(4)Beforeyou__________,thinkwhetheritis__________.Why?Becausetheoldoneis_________.3.ReadthepartofreusingWeshouldWeshouldn’t

Usethingsforas____aspossible_______brokenthingsandbuynewonesLookafterthings_______theywilllast.Use_____cupsorbags.Use_____cupsand_____bags,becausetheycanbe__________.4.Readthepartofrecycling1)Whatshouldn’twedoforrecycling?A.Throwtonsofrubbishaway.B.Dividerubbishintoplastic,glassandrubber.C.Developarecyclingpolicy.2)Whichwaycanhelpsavetrees?AusingpapercupsBusingrecycledpaperCusingpaperonlyonesid二、文章知识点评测1.造句：花儿和蝴蝶一样漂亮。Flowersare_____________butterflies.2.造句：如果我们将它分成小组将是最简单的Itwillbetheeasiestwayifwe_____them______groups.3.throwaway扔掉Thebottlesareuseful.Don’t_______________(把它们扔掉) 三、学以致用能力评测1.Discussion:whatweshoulddoandwhatweshouldn’tdoinourdailylife.Yoursuggestion:_____________________________________________________2.Writing:Inordertomakeourschoolgreener,pleasewriteatleastfourslogans(标语)。Usebecauseandsothat.Eg.Don’tthrowbottlesaway,becauseitcanberecycled.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2015年“一师一优课”“一课一名师”活动九年级上册M12U2课后反思本节课的课题是九年级上册M12U2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.这是一篇与环保相关的文章。虽然话题是众所周知的环境问题，但摆在学生面前的难点是：平常积累的与环保相关的知识不多，与环保相关的英语知识就更少了。所以在课前本人就要求学生搜集与环保相关的资料。在导入环节，本节课也遵循了三贴近原则（贴近学生，贴近生活，贴近教材），并且整堂课的设计也是由浅入深，由表及里。本节课的人文性是也是非常重要的。通过这节课，本人希望学生能够增强环保意识，从身边小事做起为环境保护尽自己的责任和义务。本节课教学的两个亮点：一是注重了培养学生的思维能力，而不只是老师一味地引领，注重了留给学生思考的空间；二是对学生的情感教育贯穿始终，最终情感升华部分很顺利。下面主要从以下几个方面进行分析：Pre-reading在读前活动中，主要设计了三个活动。一、课前播放环境保护视频，让学生感悟环保问题，初步了解本节课的话题。二、Warm-up通过问题：Howdoyougotoschooleveryday?导出“green”让学生明白题目：howtobegreen?=howtoprotecttheenvironment?三、根据课文第一部分中的问题，让学生感知howgreentheyare，初步了解环保的有关知识，并从污染的种类入手，让学生思考作为中学生，该如何保护环境。通过本环节，学生很自然地就明白本节课的话题是保护环境，并思考自己在日常生活中是否做到了环保，为阅读打下了良好的基础。不足之处：本环节注重了教师在导入环节中的引导作用，但学生的展示机会不太多。由于初三的教学任务比较重，学生搜集到的材料也是有限的。如果条件允许的话，可以让学生展示搜集到的污染材料，进行导入。While-reading通过Fast-reading和Careful-reading,引导学生把握本节课的重点信息，积累一些环保的建议和做法，为复述课文和写作做准备。Fast-reading环节，引导学生注意文中的标题，答案就在标题下面（策略教学）。Careful-reading环节，引导学生用scanning的阅读策略进行阅读。由于学生对本节课中三个重点标题reduce,reuse,recycle了解不多，且难以区分。所以在问题的设计上，比较详细,在默读完之后又让学生进行了大声朗读，为输出环节做准备。通过本环节学生掌握了大量的文本信息，对课文内容的掌握也更加透彻。不足之处：问题的设计上形式有些单一，以填空为主。对languagepoint的处理应该注重在阅读过程中让学生自己发现，老师进行点拨。在精讲点拨的造句训练环节，应该先让学生找出文中的句子再进行自主造句更自然流畅一些。Post-reading本环节主要有三个活动：复述、讨论和写作。复述环节照顾到学生水平的差异，设计了超链接，如果学生需要帮助，就给出提示。讨论环节是拓展环节，并且体现了层次教学。如果学生水平一般，先考虑课文信息；如果学生课本内容掌握的不错了，可以考虑生活实践中的例子。写作环节，要求学生为自己的学校写英语环保标语，有利于内化人文目标。通过这一环节学生把所学知识进行运用，达到学以致用的目的。在此基础上进行本节课的总结和情感升华，水到渠成。总体完成还是不错的。不足指出：在讨论环节没有给出必要的提示，对中下游学生可能有些难度。在写作展示环节，由于时间的问题，没有给学生更多展示的机会，在以后的教学中要注意这些问题。总之，经过这次活动，感觉自己在教学上有了很大的进步。但是还有很多的不足之处：如幻灯片的设计技巧，学生思维的拓展，课堂活动的多样性，学生的主动性等方面，还需要继续学习和改进。在以后的教学中，本人会再接再厉，争取更大的进步。2015年“一师一优课”“一课一名师”活动