初中英语-Module10 Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo？【教学目标】KnowledgeobjectiveWords:Pacificsoguessexcited.TheSpecialQuestionsofthepasttense.WheredidyougoduringlastMayDay?Howdidyougothere?Howlongdidyouspendthere?Whatdidyoudo?...AbilityobjectiveTolistenandunderstandtheconversationaboutaholidayjourney.2.TotalkaboutaholidayjourneywiththeSpecialQuestionsofthepasttense.【教学重难点】熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。【教学方法】PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproachTeachingSteps:Step1Lead-in1.Greeting.2.Ssenjoythepicturesandleadinthenewlesson.设计意图：激发学生的学习兴趣，并导入新课。Step2NewwordsLearnnewwords.Theteacherteachesnewwordswiththepictures.Step3.Listenandchoose1.Listentothetapeandchoosethefollowingquestions.(1).WhendidBettygotoLosAngeles?(2).WhodidBettygowith?设计意图：培养并提高学生的听力。Step4Readandanswer1.Readthedialogueandanswerthequestions.(1).HowdidBettygotoLosAngeles?(2).HowlongdidBettystayinDisneyland?(3).WhatdidBettydo?2.Watchthevideoandlisten.3.Readthedialogueingroups.设计意图：培养学生的阅读和回答问题的能力。Step5.WorkinpairsAskandanswerthequestionsaboutlastMayDay.A:WheredidyougolastMayDay?B:_______________A:Howdidyougothere?B:_______________A:Howlongdidyoustaythere?B:_________________A:Whatdidyoudo?B:_________________Step6.DoaninterviewStudent1Student2 …Wheredidyougo?How/gothere?Howlong/stay?What/do? Step7.Completethedialogueaboutaholidayjourney.A:_____________lastsummerholiday?B:IwenttoBeijing.A:______________?B:Iwenttherebyplane.A:_______________?B:Istayedthereforaweek.A:________________?B:IvisitedBeihaiParkandclimbedtheGreatWall.设计意图：通过Steps5.6.7的练习提高学生的综合运用能力。Step8.SummaryReadtheimportantpoints.Step9.HomeworkWriteane-mailtoyourpenpaltotalkaboutyourholidayjourney.板书设计Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo？drive—droveWheredidyougoonholiday?take—tookWhendidyougo?meet—metHowdidyougothere?go—wentWhowaswithyou?swim—swamWhatdidyoudoorsee?Howlongdidyoustaythere?Didyouenjoyyourself?课标分析Module10Unit1围绕托尼两年前去洛杉矶的假期旅行的话题展开，通过学生们熟知的、感兴趣的话题展开教学。使学生逐步掌握用英语谈论假期旅行的知识和技能，提高语言实际运用能力，又使他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力，发展个性和提高人文素养。教材分析Module10Unit1包含三部分。其中以第三部分有关一次难忘的假期旅行的对话为核心内容，展开对新单词、短语和句型的练习，在认识、理解和掌握这些知识点的基础上，辅以听、说、写的练习，让学生通过学习、练习，达到学有所用、学有所得的目。教学重难点：熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。学情分析Module10Unit1围绕托尼去洛杉矶旅行展开的教学，既学习了谈论旅行时常用的语言，又介绍了这座重要城市。并由此引出词汇及一般过去时的练习，话题内容贴近学生的生活实际，符合学生的兴趣，便于开展教学。同时经过一学期的英语学习，学生也有了一定的语言基础，因此课堂的教学较容易把握。评测练习1.AskandanswerthequestionsaboutlastMayDay.A:WheredidyougolastMayDay?B:_______________A:Howdidyougothere?B:_______________A:Howlongdidyoustaythere?B:_________________A:Whatdidyoudo?B:_________________2.DoaninterviewStudent1Student2 …Wheredidyougo?How/gothere?Howlong/stay?What/do? 3.Completethedialogueaboutaholidayjourney.A:_____________lastsummerholiday?B:IwenttoBeijing.A:______________?B:Iwenttherebyplane.A:_______________?B:Istayedthereforaweek.A:________________?B:IvisitedBeihaiParkandclimbedtheGreatWall.设计意图：通过这些练习提高学生对一般过去时的综合运用能力。效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对一般过去时的理解。并能够在实际语言环境中进行\t"http://3/_blank"交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的名胜的图片，围绕图片展开对假期旅行的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。分小组围上课，边学习边讨论。老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕自己的假期旅行展开热烈的讨论，既练习过去时的句型又锻炼了\t"http://3/_blank"英语口语交际能力，增强了学生\t"http://3/_blank"学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地了解不同的风俗习惯，认识大自然，增长见识；也领略了不同的文化与历史、人文与生活，