初中英语-Unit 1 When was it inventedSection A1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit1Whenwasitinvented?(1a-2c)第一课时教学目标知识与技能：1.能够听说读写本课时的重点词汇：invent，inventor，invention,beusedfordoing.2.识记本课时的目标语言：--Whenwasitinvented？--Itwasinventedin1876.--Whatisitusedfor？--Itisusedfortalkingtopeople.过程与方法：通过核心词汇invent的教学引出本课时的语法重点--被动语态，充分利用多媒体、听力材料与教室的实物道具，引导学生两两合作、小组合作进行大量的听说练习，提高学生的听说能力，培养学生的自主学习精神。情感态度与价值观：通过介绍各种发明物，尤其是数字故事中中国四大发明的简介，培养学生对于科学的兴趣，引导学生热爱发明创造，热爱生活，热爱祖国。重点=1\*GB3①重点词汇与句式：invent，inventor，invention,beusedfordoing.--Whenwasitinvented？--Itwasinventedin1876.--Whatisitusedfor？--Itisusedfortalkingtopeople.=2\*GB3②一般过去时态的被动语态表达形式。难点运用目标语言充分表达一般过去时态被动语态，介绍各种发明物及历史。教学准备2b改编听力音频，多媒体，数字故事材料，教师实物道具（灯泡）教学过程教学环节教学内容设计意图一．导入二．教授新知三．听说小神童1）Pair-work1--Whenwas...invented？--Itwasinventedby...Pair-work2--Whowas...inventedby?--Itwasinventedby...--Whatisitusedfor?--Itisusedfor...四．介绍发明物五．总结巩固六．练习提升七．情感渗透教师利用数字故事“Whenwereyouinvented”导入新课“Whenwasitinvented？”（数字故事1：Amanandawomenfellinlove.Thentheygotmarried，andhadafamily.OnOctober30th,in1986,it'saclearmorning.Theirfirstchild--alovelygirl--wasborn.Ioftenregardmyparentsasgreat"inventors".Becauseoflove,I--their"invention"--wasinventedbythem.It'sme,yourEnglishteacher.Becauseofthem,I--their"invention"--havealife.Becauseofthem,I--their"invention"--canbeusedforsociety.SoI'mhere,andI'musedforteaching.Thisismyinventionhistory,whataboutyours?Whenwereyouinvented?教师出示数字故事中的部分句式教授重点词汇。（Ioftenregardmyparentsasgreat"inventors".Becauseoflove,I--their"invention"--wasinventedbythem.ISoI'mhere,andI'musedforteaching.）教师：“Iwasinventedin1986.Whataboutyou？”并随机询问学生。出示幻灯片“Canyoufindtheirbirthdays？”播放课本1b听力，通过听力输入句式：--Whenwas...invented？--Itwasinventedby...通过1b，让学生进行两两对话，一帮一句式练习与巩固。教师：Wewereinventedbyourparents.Weareusedforsociety.Canyoufindtheirparentsanduses?出示幻灯片，帮助学生审题，做好进一步听听力的准备。播放改编课本2b听力，通过听力输入句式，学生进行两两对话，一帮一句式练习与巩固。--Whowas...inventedby?--Itwasinventedby...--Whatisitusedfor?--Itisusedfor...由两个听力材料中涉及的发明物（电脑、电话、汽车、电视）引导学生小组讨论并介绍其他的发明物的历史：Whatotherinventionsdoyouknow？Introducethem.学生介绍完毕后，教师播放数字故事来介绍中国的伟大发明。教师出示整节课的框架，引导学生自主总结本课时的知识点，做到知识回笼。1.()When_____thecar______?A.was,invented;B.is,invented;C.was,invent;D.is,invent2.()Theteawasinvented_____ShenNong.A.withB.byC.onD.to3.()Isthekey_______for______thedoor?A.used,openB.used,openedC.use,openD.used,opening出示幻灯片：Aslongasyoucanthinkit，aslongasyoucanactit，anybodycanbeagreatinventor.学生大声齐读。教师以自己的故事做切入点，把自己比喻是父母的发明，故事的趣味性，让学生们感觉亲切真实；同时，在数字故事中，穿插本课时的重点词汇与短语：invention、inventor、invent、beusedfordoing，用红色的字体标注，醒目印象深刻，为教授新单词做了铺垫，又可以极大调动学生的学习兴趣，帮助学生很快可以进入学习情境。学生有了在数字故事中初步感知的基础，教师再新授词汇便会得心应手，识记也会比较牢固。1b的发明物：电话、电脑、汽车、电视都是学生真实可接触的发明物，以找出他们生日为听力任务，学生自然不知不觉为听做好准备；同时听力中对句式（Whenwas...invented？Itwasinventedby...）的输入，使学生潜移默化的掌握，进一步操练做到强化。为了避免课本第二个听力材料中不常用词汇干扰句式的输出效果，在1b的基础上，教师把听力材料进行了整合改编，便于句式的输出，学生的掌握与练习，整个课堂流程也相对连贯流畅。让学生主动在真实情境中使用前面操练的句式真实的谈论生活中的重大发明，培养学生自主探究的同时也鼓励学生活学活用。通过数字故事介绍中国的伟大发明（四大发明、茶等），帮助学生阅读的同时，渗透情感教育，热爱祖国。同时，茶的发明的介绍为本单元的阅读课“Whoinventedtea？”做了铺垫。通过对本节课知识做出总结，帮助学生回顾知识点，知识进一步升华巩固。鼓励学生热爱发明创造。板书设计Unit1Whenwasitinvented?--Whenwas...invented？--Itwasinventedby...--Whowas...inventedby?--Itwasinventedby...--Whatisitusedfor?--Itisusedfor...1.学生在以前的英语学习中接触过被动语态（Whenwereyouborn？），所以内容接触起来不会陌生，有了先前知识作为跳板和衔接，学生对于本课时的重点词汇：invent以及句式Whenwasitinvented？/Whowasitinventedby?/Whatisitusedfor?更容易接受与识记。2.初四学生的具有了一定的英语思维，能较好的运用自己所听的输入语。教师注重了英语听力对重点词汇与句式的输入，并在引导学生练习时做了有效示范。3.初中学生抽象能力较低，形象能力较强，注意力容易分散。为了帮助学生识记，教师取材学生感兴趣的内容，利用丰富的画面和极贴进生活的发明来提高课堂时效，吸引学生眼球。本次授课的教材版本为教育部审定（2013）义务教育教科书（五.四学制）鲁教版，教授内容隶属于九年级全一册英语的单元《Whenwasitinvented？》。本单元主要分为三大板块：SectionA重点句式的输入的听说课、介绍茶的历史的读写课，以及SectionB的阅读拓展，中间又穿插本单元的Grammarfocus与Self-check。主要通过引导学生听并阅读生活中熟悉的发明物的历史来讲解初中阶段一个重要的语法点--被动语态，丰富学生的阅历，使学生养成勇敢尝试、自主探究、热爱发明的精神。本课时为SectionA的1a-2d部分--整个单元的第一课时，主要通过听的输入与说的输出，引导学生对本课的重点词汇（invent、beusedfordoing）与重点句式（--Whenwasitinvented？--Itwasinventedin1876.--Whatisitusedfor？--Itisusedfortalkingtopeople.）进行两两合作和小组合作，初步感知被动语态，为下一课时的读写课做充分的准备。同时，在先前学习的“Whenwereyouborn？”这一单元中，也涉及到被动语态，本课时可谓是起到了承上启下的作用：既巩固了先前的知识，又为下一课时做好了铺垫。课堂评价设计：书面评价：在学生两两合作和小组合作展示时，教师以书写“正”字的方式予以鼓励，激励学生的组与组间的竞争意识，最后汇总，看看哪个组表现最好；口头评价：教师要不吝啬自己对学生课堂表现的评价，用“Welldone”“Youdidagoodjob”“Ihopeyoucandobetter.”及时反馈学生的学习情况；课堂检测设计：课上检测：结合课时的重点句式：--Whenwasitinvented？--Itwasinventedin1876.--Whatisitusedfor？--Itisusedfortalkingtopeople.最后在总结巩固时，出示相关练习题，让学生依葫芦画瓢，完成习题。1.()When_____thecar______?A.was,invented;B.is,invented;C.was,invent;D.is,invent2.()Theteawasinvented_____ShenNong.A.withB.byC.onD.to3.()Isthekey_______for______thedoor?A.used,openB.used,openedC.use,openD.used,opening课后检测：结合初中学业水平测试，精选被动语态习题，注重学生能力的拔高。【2014黄冈】—Claudia,areyougoingtoJeff’sbirthdaypartyonSaturday?

—UnlessI______.A.willbeinvited

B.aminvited

C.wasinviting

D.invited

【2014长沙】—IamafraidthatIcan’tfinishthetasksuccessfully.

—Don’tworry.You______plentyoftimetodoit.

A.willbegiven

B.give

C.willgive

【2014河北】Thepetdogiswarmandloving,It______asadaughterofmyfamily.

A.treats

B.treated

C.istreated

D.wastreated

【2014河南】WhenTim_______whyhewaslateforschool,hejustkeptsilent.

A.wasasked

B.asked

C.wasasking

D.isasking

【2014陕西】Every

day,toomuchwater_______inourschool.Weshouldsaveit.

A.iswasted

B.wastes

C.waswasted

D.wasted

【2014北京】Anewhospital_______inmytownnextyear.

A.builds

B.built

C.isbuilt

D.willbebuilt

【2014南京】We’resurethattheenvironmentinourcity______greatlythroughourworkinthe

nearfuture.

A.improved

B.wasimproved

C.hasimproved

D.willbeimproved

【2014鄂州】—Themeeting_______becauseofthesmoginNorthernChinalastweek.

—Oh,it’stoobad!Weshouldtakeactiontoimprovetheairquality.

A.putout

B.wasputout

C.putoff

D.wasputoff

【2014昆明】—_______freebreakfasts_______inallschoolsinChina?

—No,notyet.Onlyintheruralareas.

A.Are;made

B.Do;serve

C.Are;served

D.Do;make

【2014湖北咸宁】—Foodsafetyisveryimportant.

—Sosomerules______tostoppeoplefrompollutingfood.

A.mustmake

B.mustbemade

C.mustmade

D.bemade

【2014重庆市B】Keepquiet,please!Talking_______duringthemeeting.

A.isnotallowed

B.isallowed

C.doesn’tallow

D.allows

【2014杭州】Tomygreatsurprise,thefamousathlete’sstory______differentlyinthe

newspapers.

A.wasreported

B.reported

C.wasreporting

D.reports1.《英语课程标准》强调“英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展”。本节听说课主要培养学生的语言听说能力，设计的两个听力训练，帮助学生感知语言目标：--Whenwasitinvented？--Itwasinventedin1876.--Whatisitusedfor？--Itisusedfortalkingtopeople.为了提高学生在现实生活中与人交际的能力，养成良好的英语思维，教师示范并引导学生运用目标语言，介绍发明物的历史，做到活学活用。《英语课程标准》强调“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”本课时通过介绍各种伟大发明物的历史，尤其是中国四大发明，开拓视野的同时，也引导学生尊重科学，热爱创造，增强爱国主义精神。3.《英语课程标准》强调“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”、“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”。在利用听力材料输入重点句式的同时，为了避免句式混淆，学生难以接受，教师将重点句式利用听力分两部分输入，注重了层次与递进；同时在pair-work中，教师利用小组评价调动全体学生积极性，面向全体对话。4.《英语课程标准》强调“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”在小组合作介绍发明物历史与总结课堂学习时，有了前面目标语言的输入与大量练习，学生在这两个环节中，会主动去探究怎么介绍，整节课学了什么，不自觉的会运用目标语言。整节课的课堂流程比较明细流畅，学生能够熟练运用被动语态的重点句式进行对话，也能