初中英语-Unit 3 Section A 1a-2d李兆兰教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析一教材分析人民教育出版社新目标英语《Goforit!》实验教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。每一单元分为A，B两个部分。A为基础知识。B为知识拓展。每一个单元在A部分出现一个主情景图，出现含有本单元的基本语法的句子。以听，说，读，写紧跟其后。每一单元渗透德育内容。色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第三单元Isthisyourpencil?的第一课时(1a—2d)。本课围绕Isthisyourpencil?这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。二、教学目标1.知识目标：能正确听说读词汇pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours.初步掌握这些词汇的词形。2.能力目标：能根据实际情况，运用句型：Ｉsthis\that…？Yes,itisIt’smine.No,itisn’t.It’shis/hers/..Arethese/those…?Yes,theyare…No,theyaren’t…自由交际，确认物品所属关系。3.情感目标：学生能保管好自己的学习用品．能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！重难点：1.听得懂所学物品，会询问物品的主人，并能做出正确的回答；2.少数名词复数的运用；3.训练学生说的技能。4.熟练的运用指示代词确认物主关系。

九年级英语学情分析九年级英语学情进行简要的分析。学法分析在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是七年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。教法分析在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习方法的运用，我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中，情感教学是很重要的。我会用自己的情感来消除他们的紧张心理，让学生有种亲切的感觉。教学过程根据教学内容，我采用导学案并设计了如下的教学程序：（1）采用复习以前的交际用语：Goodmorning.Hi!Nicetomeetyou!What’syourname?Mynameis„.等重要句型来引入新课。（2）出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。（3）教学单词，本节课的单词量很大，多是学习用品，这些单词学生们在小学已经接触过一部分。利用实物来直观教学学生很快达到辨认、读、写的任务。注意单词语音语调。然后完成书中1a.（4）在学生掌握了单词的读，写情况下把形容词的物主代词加入课程，my,your,his,her这部分内容可以降低后面所学知识的难度。用物品呈现出本课的重点句型Isthisyour↗…?↘Yes,it↘is.It’smine./↘No,it↘isn’t.It’s….反复用实物操练达到熟悉非常熟练该句型，注意语言语调。（5）教师与个别学生的对话（进一步加强该句型对学生的耳濡目染.）作示范，给学生时间让他们上口操练这个句型。（完成1c）小组开展竞赛展示自己的对话，让学生通过体验，实践参与交流的学习方式实现任务目标并感受成功的喜悦。（6）教学反馈。进一步巩固本课所学知识。（7）归纳小结总而言之，只要我们有爱心，心中有学生，只要不放弃每一个学生，我相信我校的英语成绩一定会有大幅度的提高。评测练习Unit3Isthisyourpencil?知识点：短语归纳：pencilbox铅笔盒excuseme打扰了thankyou谢谢你thebluepen这支蓝色的钢笔Anna’sbook安娜的书IDcard身份证schoolIDcard学生证computergame电子游戏callsb给某人打电话intheschoollibrary在学校图losesth丢失某物ask…for…向…要…e-mailsb给某人发电子邮件findsth拾到某物asetofkeys一串钥匙lostandfound失物招领典句必背：1.—Isthisyourpencil?这是你的铅笔吗？—Yes,itis.是的，它是。2.—Isthatyourschoolbag?那是你的书包吗？—No,itisn’t.不，它不是。It’smine/his/hers.这是我的/他的/她的。Theyarehers.它们是她的。Isthatyours?那是你的吗？Whataboutthisdictionary?这本字典呢？Thankyouforyourhelp.谢谢你的帮助。Howdoyouspellit？你怎么拼写它？Imustfindit.我必须找到它。Callmeat685-6034.请打电话685-6034找我。3.含be动词的一般疑问句1.将含有be动词的陈述句转换一般疑问句将be动词（am,is,are）提到句首（首字母要大写），如果原句中的主语是第一人称要变为第二人称，句末加问号。例：IamZhangYang→AreyouZhangYang?Thatismybike→Isthatyourbike?2.含有be动词的一般疑问句的肯定回答与否定回答肯定回答：Yes,主语＋be否定回答：No,主语＋be例：—Isthisyourpen?—Yes,itis/No,itisn’t.4.Imustfindit.我必须找到它。must是情态动词,意为“必须，应当，一定”，无时态和人称的变化，后接不带to的动词不定式，表示义务、命令、或必要。例：Youmustbehereontime.你必须按时来这儿。must的否定形式是mustn’t＝mustnot,含有must的一般疑问句是把must提至句首，其肯定回答时yes,sbmust;否定回答：No,sbneedn’t.例：—MustIspeakEnglish?我必须讲英语吗？—Yes,youmust.是的，你必须。—No,youneedn’t.不，你不必。5.Asetofkeys一串钥匙asetof意为“一套，一组，一列”，asetof＋复数名词作主语时，谓语动词用单数！！！例：ThesetofkeysisTom’s.这串钥匙是汤姆的。同步训练英汉互译（8分）1.一套钥匙_____________

2.我的学生证

_____________

3.pencilcase._____________

4.我的蓝色书包_____________

5.打电话给我_____________

6.一个橘色的棒球______________7.你的英语字典

_____________

8.你的电子游戏_____________写出下列单词的复数形式（8分）Pencil________Eraser________Pencilbox________Schoolbag________Dictionary________Library___________Card___________watch________三.单项选择(每小题1分，共10分)()1.YoucancallyourEnglishteacher____563-7853.A.on B.in C.at D.of()2.—Isthis_____IDcard?—No.It’s_____schoolIDcard.A.an;a B.the;aC.an;the D.the;the()3.Thisismypen,_____thatisyourpencil.A.in B.of C.and D.but()4.Hi,Jenny!Isthisyour_____?A.red B.rulerC.what D.English()5.Youcan_____aneraserinthepencilcase.A.call B.meet C.spell D.find()6.—Isthatyourcomputergame?—_____.A.Yes,IamB.No,itisn’tC.No,I’mnot D.Yes,heis()7.—Howdoyouspellit?—_____.A.R-I-N-G B.RingC.OK D.Thankyou()8.Twobluenotebooks_____inthelostandfoundcase.A.be B.is C.are D.am()9.____JaneMiller.Milleris_____lastname.A.I;my B.My;IC.My;my D.I’m;my()10.—_____,areyouSonia?—No.I’mGina.A.Sorry B.ExcusemeC.ThankyouD.Goodbye四、用所给词的适当形式填空（8分）1、_____(my)penisthere.______(she)isintheclassroom.2.Thisis_____(I)brother,Jim3.Thiswatchisnot______(your).It’s______(my)4.What’s______(he)telephonenumber?5.Theseare______(Lily)photos._____(it)arenice.五.完形填空(每小题1分，共10分)Hello!I’mZhangHeping.Zhangismy11name.Hepingismy12name.I’ma13boy.I’m14.MyEnglish15isPaul.I’m16ClassOne,Grade(年级)Seven.Oh,Ifind17eraserinmyclassroom.It’s18.Nowitisinthelost19foundcase.Youcan20658-6535.()11.A.first B.familyC.one D.middle()12.A.last B.twoC.first D.too()13.A.Chinese B.EnglishC.America D.China()14.A.3 B.25 C.60 D.11()15.A.name B.color C.phone D.book()16.A.on B.at C.for D.in()17.A.the B.an C.a D./()18.A.white B.fine C.your D.my()19.A.but B.with C.and D.of()20.A.meet B.call C.spell D.look六.阅读理解(每小题2分，共10分)AlanisinClassTwo,GradeSeven.Heis12.HisEnglishteacherisMrSmith.HeisEnglish.Hisdaughter(女儿)isHelen.Sheis13.AlanandHelenaregoodfriends.TheylikeEnglish.ThisisHelen’sschoolIDcard.ItsnumberisA-270789.IsthatAlan’sschoolIDcard?No.Hecan’tfindhisschoolIDcard.Ifyoufindit,pleasecallAlanat346-2828.Thankyou!()21.AlanandHelenare_____.A.inClassSevenB.inGradeTwoC.teachers D.friends()22.Alanis_____.A.Chinese B.EnglishC.astudent D.eleven()23.MrSmithis_____.A.Alan’sfatherB.anEnglishteacherC.Helen’sfriendD.aChineseteacher()24.Alancan’tfind_____.A.MrSmith B.HelenC.hisIDcard D.hisschoolIDcard()25.Alan’s_____numberis346-2828.A.phoneB.IDcardC.schoolIDcard D.book七.词汇(每小题2分，共10分)根据句意和首字母提示完成句子，每空一词。31.ThisisnotanEnglishd.32.KateGreen’sbareinherbackpack.33.Agreenpencilisinthelandfoundcase.34.Eme,isthisyourring?35.Howdoyousthisword?八.完成句子(20分)A)根据汉语意思完成英语句子。(每小题2分，共10分)36.这些是萨莉的字典。______________Sally’s_______.37.你的笔记本在失物招领橱里。Yournotebookisinthe____________________________.38.那是迈克的电子游戏。ThatisMike’s______________.39.我的学生证号码是X-200771。My____________________________isX-200771.40.托尼的铅笔盒是蓝色的。Tony’s______________isblue.B)将下列词语重新排列，组成正确的句子。(每小题2分，共10分)41.at,please,567-2351,call,Mary__________________________.42.it,how,do,spell,you__________________________?43.your,this,is,watch__________________________?45.not,is,Kelsey’s,it,game,computer__________________________.效果分析新课程标准下的初中英语课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养和创新精神，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。这堂课整体安排较合理，紧张有序，能够很好地将知识点讲清楚，学生并能很好掌握，但也有很多不足的地方，主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生极为兴奋，控制探究的进程较难。 效果分析表课题Unit3Isthisyourpencil?课时1授课日期课型预习+展示+反馈主备教师使用教师学习内容Unit3Isthisyourpencil?第1课时学习目标知识与技能:1.掌握词汇pencil,pen,books,eraser,rulerpencilboxschoolbag,dictionary等2.学会句型:Isthis/that---?以及回答Yes,itis./No,itisn't.Arethese/those---？以及回答Yes,theyare./No,theyaren’t.从而掌握指示代词:this,that,these,those过程与方法：通过听，说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过通过独学和小组合作，学会确认物品。情感态度与价值观：培养学生做一个诚实的人。重点难点掌握指示代词:this,that,these,those的用法学具准备录音机、磁带、课本，导学案学习形式教师导学，学生小组合作学习学习过程学生学案回顾反馈预习交流：组合作总结本单元所学的重点词汇、语法、句型结构。明确目标学案导学学生自读目标完成预习部分自主学习合作探究学习任务一:熟练掌握词pencil,pen,books,eraser,rulerpencilboxschoolbag,dictionary等1.认真观察1a的图画,将词语与图中物品搭配.小组讨论,并核对答案.2.个人试读,组内相互纠正发音.3.老师领读,学生纠正自己的发音.4.自己读并记住汉语意思,组内检查.5.小组竞赛,看谁记得多而快.学习任务二:学会句型:Isthis/that---?以及回答Yes,itis./No,itisn't.从而掌握指示代词:this,that1.先唱以下歌谣:我的my,你的your,男的his,她的her名词前面常站岗,限定所属有功劳.复习my,your,his,her2.利用实物引入句型:Isthis/that---?使用不同的物品my,your,his,hereg.T:Thisismypen.Isthisyourpen?S1:No,itisn't.It'syourpen.etc.3.听录音,给1b对话编号4.练习1b的对话,利用自己所有的物品小组编新对话.5.小组竞赛,展示对话交际.展示提炼拓展延伸自己编写一个确认物品的对话.A:B:A:B:达标检测效果反馈（一）英汉互译yourdictionary________________hisbackpack_________________myruler_________________一块橡皮____________________我的铅笔盒__________________他的卷笔刀__________________她的书__________________（二）选择1.Thisis_____eraser.A.aB.anC.theD./2.—Isthatyourbook?—__________.A.Thatisn'tB.Itisn't.C.Yes,thatisn'tD.No,itisn't.3.This____mykey.A.isB.isn'tC.notD.no4.—Isthisyourbackpack?—___________.A.Yes,itis.B.Yes,itisn't.C.No,itis.D.Itisn't.（三）试翻译下列句子1.这是一本书.___________________________________2.那是你的尺子吗?_______________________________是的,它是.______,___________________3.这是她的字典吗?______________________________不,它不是.这是我的字典.________,_______________.It's__________________.（四）句型拓展1.MynameisGina.(对划线部分提问)_______________yourname?2.It'sanorange.(对划线部分提问)__________________this?3.Isthatyournotebook?(做否定回答)_______,_____________.教师导案谈话导入新课：回顾复习旧知识生学习目标老师检测预习组长汇报老师巡视检查自主完成全员参与小组预习探究1补充内容板书课题：。课后反思：大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。但这堂课基本用全英语授课，导致基础不是太好的学生在理解上有些困难，从而不能很好的听懂老师的要求，课堂气氛有时不够活跃，总体上来说，学生对每个环节都比较感兴趣，能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语，体验学习英语的乐趣。附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：英语日期：2014.4.22议课人数：负责人：课题Unit10You’resupposedtoshakehands.B（1a---1d）班级六班节次1教学过程评价主要优点授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强，值得大家借鉴学习。存在问题希望老师继续加强学习并钻研业务，不断提高课堂教学水平。二.目标设置过多，课堂容量太大，时间较紧。改进建议做好《课程标准》与《教学大纲》的对比研究，处理好新老课程之间的关系.设计丰富多彩的学习活动，充分调动学生学习的主动性处理好学与练的关系。注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。课后反思英语学科一大特点就是知识的散碎性，而英语教学的主要目标之一就是要让学生听说读写得到全面发展，那么在课堂的英语教学中把学生纳入教师的掌控中让他们主动跟着学,有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语课堂教学设计者的课堂设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，并能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成有效的课堂，确保教学质量。本课时为人教版新目标七年级上册Unit3SectionA。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Isthis/that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，itis./No,itisn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。

本课时以寻找物主为主线，我希望用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时我也为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课我也能按照我的教学内容和教学思路做好了充分的课前准备，从课前收集学生学习用品、摆放物品，到有意识的将自己的物品借给某学生，最后到归还物品等，我希望每一个环节都能使学生感到新鲜、好奇，学生也会在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。

反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’sthis/thatinEnglish?Howdoyouspellit?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。

3、“this/that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this/that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。

4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处：

1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。所以在教新单元时，我都把单词的教学作为重点之一。教单词时，我在范读和给学生纠正后，把更多的时间给学生进行手语拼写，让他们以多种形式练读识记，对于单词的书写则放在课后完成。但是我发现这样教学，虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。

2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。如果能把人称代词和指示代词系统、混合来操练，以后再课堂结构的安排上应该多安排时间让学生之间、师生之间多进行句型的操练活动，会帮助学生更好的区分并运用。

3、学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。

4、由于手语拼写贯穿整个课堂，整体学生积极性都较高，都较配合，但不足之处是太耽误时间。

5、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。如何让生活走进课堂？把探究延续到40分钟之外，是我今后努力的方向。

6、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想教育，本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。课标分析一、课标包含内容

课程理念：以提高学生的科学素养为主旨

课程目标：知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

初中英语课堂教学评价随着现代教育理念的发展而日趋变化，根据实际需要，多维的评价方式都是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的英语学习和改进教师的英语教学。实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的利用与开发建议

二、英语新课标理念与要求

课程性质：启蒙性、基础性

基本理念：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学技术与社会的关系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。

基本要求：知识与能力目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。

三、英语课程标准要求的主要特点：

1、新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。2、新教材内容丰富，活动灵活多样，在提供语言材料的同时，也向学生介绍其他国家或地区的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。这就要求课程改革大背景下的教师要自觉转变教育观念，更新教学理念。具体说来，就是应加强对新课标、新教材的理解，加强对教材的弹性认识，灵活处理和重整教材。以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学、来接受；后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识。这是一个巨大的变化，反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，后者给你的仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。在课程标准的要求下，根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料。3、内容可弹性把握。新课标教材与旧教材最大的区别就在于：旧教材的内容是既保底又封顶，对某个知识教到什么程度都有明确的规定，而新课程教材则只保底不封顶，只要学生能够理解和接受，难度可以任意拔高。所以现在新课标下教材中显性的东西并不多，但隐性的东西却很多：每个知识背后的信息量大、内容杂，可挖掘的东西多，这就给教师课堂教学的处理留下了足够的空间，有利于他们教学艺术的发挥。4、新课标英语是一种互动英语，它要求生生互动、师生互动。在教学工作中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，唯一的途径就是大量的交际性的实践。在教材的编排中，规定采取四人小组活动（合作互动小组）的形式，让能力高低不同的学生进行分工互补，组内成员的理解、包容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心，这也是训练人际交往的途径之一。当然，语言交际能力的提高仅靠课堂内的生生互动是远远不够的，还需要较多的课外学生间的互动，如编对话、做采访、编英语小报等都是课内活动的延伸。学生的创造力、想象力在更为宽松的环境中能得到最大限度的发挥。师师互动主要反映在教师之间的合作。同时应发挥教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。5、新教材十分重视英语的交际功能。教材中通过灵活多样的材料凸现了学生的语言实践活动，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。所谓的交际活动的目的在于提高语言的流畅程度。新的教科书里就有很多例子，而且是循序渐进的。这样，教师在教学中可适当运用游戏，激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，增加学生对英语的理解，诱导学生去说这种新的语言。四新课程的精髓初中英语新课标要求，老师要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。初中英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。五、教学设计的新理念

知识定向与多元定向；学生定向或师生交互作用定向；学术定向与实际问题定向；单一课时设计和单元教学设计；课堂教学设计和课内外结合的设计；教案完成活动任务及组织方式的设计；内容定向与活动定向；结果定向问题、过程定向问题。

1、新教材对英语课程价值的认识体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，对英语课程价值的认识更全面、更宏观，有利于克服英语学习中的功利主义思想和扭转应试考育的倾向。2、拥有1-5的目标体系，并与高中的6-9的相衔接，这样多级别的目标体系更具有灵活性和开放性，同时对英语课程实施过程的阶段都具有指导意义。把课程目标从知识和技能两个方面扩展五个方面，有利于真正实现素质教育，促进学生全面发展。六、教学新理念

教学活动的开放性；信息交流的多向性；学生活动的优先性；教师参与的多样性；突出探究活动的基本特征；让每一位学生都有提高和进步。

七、新的教学活动行为

1、设置有效的学习情景；2、启发引导学生提出想探究的问题；3、组织安排多种形式、不同层次的学生活动；4、调控、管理学生的分组合作活动（时间、纪律、方向、突发情况、实验安全等）；5、了解、参与、指点、帮助学生的分组活动（进程、观点、困难、错误、闪光点）；6、组织学生的组内交流和组间交流；7、引导不同观点的争论；8、整理、精致学生的各种认识和探究结果；9、明确学习的重点和教学的目标要求；10、拓展必要的知识内容；11、评价、指导学生的合作探究活动。

八、教材编写结构

1、新教材注重引导学习方式的变革。新教材根据课程改革纲要的精神，在课程和内容设计上注重改革学生呆板的学习方式，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间。2、新教材强调与现实生活的联系。新教材一方面关注充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。3、新教材体现学生的身心特点。教材的编写体例和呈现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。4、新教材为创造性教学留有余地。新教材更多地是为教师进行教学提供资源，需要创造性地使用，绝不能简单地当作教材来教。5、新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。新教材试图把知识学习、能力培养以及情感态度和价值观的体验与形成作为一个整体加以综合考虑，反映在课题和内容的设计上，从而全面贯彻新课程的总体目标。让学生在快乐中学习。

让学生真正成为学习的主人。课题Unit3Isthisyourpencil?学习目标1掌握单词和短语2.确认物品所属关系。3掌握名词性物主代词的用法。4掌握一般疑问句的用法及陈述句变一般疑问句。5.进一步掌握be动词（amisare）的用法6.进一步复习指示代词this,that,these,those的用法。7.掌握失物招领的书写。8.重点掌握Excuseme;Whatabour;thankyoufor;help;You’rewelcome;ask…for;some;call;must;asetof等的用法。学习重、难点1.掌握名词性物主代词的用法2.掌握一般疑问句的用法及陈述句变一般疑问句。3掌握失物招领的书写。4.8.重点掌握Excuseme;Whatabout;thankyoufor;help;You’rewelcome;ask…for;some;call;must;asetof等的用法。学法指导1.听录音机自学单词。2通过跟读录音机用红笔勾出重要的短语、句型和疑难点。3确认物品所属关系。4掌握名词性物主代词的用法。5.探索一般疑问句的用法及陈述句变一般疑问句。6.自学完成SectionA1a,3b,SectionB1a,2a,2c,3a和selfcheck.7.小组合作完成sectionA1c,2c,3a,3c;SectionB1b,1e,编对话，并写在本子上，准备课堂展示。8..自学完成听力SectionA1b,2a,2b;SectionB1c,1d学科组长检查并做好记录。9..熟读并背诵SectionA1b,2d,Grammarfocus,SectionB2b。10..书写失物招领完成SectionB3b。11...掌握句型；---Isthisyourpencil?----Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.---Isthisyourgreenpen?---Yes,itis./No,Itisn’t.Thebluepenishis.---Isthatyourschoolbag?---Yes,itis./No,itisn’t.It’shis.---Aretheseyourbooks?----Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers.---Arethoseyourkeys?----Yes,theyare./No,theyaren’t.They’remine.第一课时（SectionA1a-1d）班级小组小组评价教师评价学习目标：1掌握P13单词和短语2.掌握形容词性、名词性物主代词的用法3.掌握一般疑问句的用法及陈述句变一般疑问句。学法指导1.听录音机自学P31单词。2通过跟读录音机用红笔勾出重要的短语、句型和疑难点。3.探索一般疑问句的用法及陈述句变一般疑问句。4.掌握人称代词和物主代词的用法，理解名词性物主代词的用法5.独立完成1a。6.听听力完成1b。7.小组合作完成1c编对话，并写在本子上，准备课堂展示。8.熟读并背诵1b。9..读P13，独立完成预习案。预习检测：1.你的钢笔我的书包他父亲我妹妹她学校我们班（class）那些手表三个中国人6张照片一个苹果2.这是一辆公共汽车。3.那些不是字典。4.那是一个棒球吗？是的。5.那是她的尺子吗？不是。是我的。6.这本书是你的。这是你的书。7.Thisisaruler.(变否定句、一般疑问句且回答)IsthatpencilJim’s?(变肯定句)9.IsyournameAnn?(肯定回答)10—Yourcaseisverynice.--_____.A.SorryB.ThankyouC.Oh,notniceD.Don’tsayso.11.Isitaeraser?(×)12.—Isitadictionary?--Yes,it’s.(×)13.这些尺子是我的。14.这些是我的尺子。15.那些不是你的篮球。16.那些篮球不是你的。17.这些书包是她的吗？是的，是她的。18.这些是她的书包吗？不是，是我的。目标疑难点解析1.penciln.铅笔pen+cil---pencilpencilcase;pencilbox铅笔盒，文具盒pencilsharpener卷笔刀，转笔刀2.erasern.橡皮aneraserEg.---What’sthisinEnglish?---It’san_____.A.dictionaryB.penC.eraserD.ruler3.rulern.尺，直尺rulen.规则，规定Pleasekeeptherules.4.schoolbagn.书包school+bag---sschoolbagschool+work---schoolwork学业home+work---homework家庭作业class+room---classroom教室grand+mother---grandmother祖母hand+bag---handbag手提包house+work----housework家务5.dictionaryn.字典，词典复数：dictionaries拓展：ane-dictionary一部电子词典aChinese-Englishdictionary一部汉语词典anEnglish-Chinesedictionary一部英汉词典anEnglish-Englishdictionary一部英英词典EgTherearemanykindsofEnglish____________(dictionary)inthebookstore.Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine.含有be动词的一般疑问句用来询问物品所属，确认物主关系。Isthis…?这是。。。。吗？指离说话人较近的物品肯定回答：Yes,itis.Isthat….?那是。。。吗？指离说话人较远的物品否定回答;No，itisn’t.此句型回答时，用it来代替，肯定回答itis不能缩写。It也指性别不明的婴儿或身份不明的人。Eg.Lookatthebabyinthepicture.Isityou?Whoisit?Let’sgoandsee.②Isthis….?-----复数Arethese…..?Yes,itis.-----Yes，theyare.Isthat….?-----------Arethose….?No,itisn’t.-----No,theyaren’t.Thisis……还可以用来介绍某人;Thisismyteacher.Thisis…用在电话中表示“我是。。。”不用Iam….Isthat..?表示“你是。。吗？”不用Areyou….?Eg.---Isthisakey?---_______.A.No,itisn’tB.It’saruler.C.Yes,it’sD.OK----Aretheseyourbooks?--Yes,____are.A.theseB.thoseC.theyB.books---There’ssomeoneintheroom.---____mustbemybrother.A.HeB.ThisC.It---CouldIspeaktoLily？--Speaking.____Lily.A.I’mB.ThisisC.That’s---Hello!IsthatKatespeaking?–Yes,-____.A.it’sKateB.I’mKateC.thisisKate---Hello!___Jim?---No,___Mikespeaking.Aareyou;I’mB.Isthat;thisisC.Isit;it’s④陈述句变一般疑问句：把be(amisare)提到句首大写：some变any等；一人称变二人称;句号变问号。肯定句变否定句：在be(amisare)后加not;some变any,too变either;练习:变否定句、一般疑问句并回答。Heismyfriend.That’smydictionary.TheknifeintheboxisTony’s.ThemanisherEnglishteacher.Therearesomedictionariesonthedesk.Tomismyfriend,too.Isthekeytothedooronthedesk?(变陈述句)IsTomwithhisfriendintheclassroom?minepron.我的mine=my+n.herspron.她的hers=her+n.hispron.他的his=his+n.一人称二人称三人称单复单复单复人称代词主格Iweyouyouhesheitthey人称代词宾格meusyouyouhimheritthem形容词性物主代词myouryouryourhisheritstheir名词性物主代词mineoursyoursyourshishersitstheirs人称代词：像你、你们、我、我们、他、她、它、他们等代词是人称代词。I,we,you,heshe,itthey叫人称代词主格,在句中作主语。而me,us,you,him,her,it,them叫人称代词的宾格，在句中作宾语。动词和介词后用人称代词的宾格。Eg.Ihelphim.Hehelpsme.形容词性物主代词相当于形容词，在句中作定语，后面必须接名词，不能独立使用。Isthisyourbook?Thosearehisparents.Theirteachersarefriendly.名词性物主代词相当于名词，能独立使用，后不接名词。名词性物主代词作主语谓语有名词决定。Isthisbookyours?Thisisn’tmybook,mineishere.名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。yours=yourbookEg：1–Look,that’sMike,yourclassmate.–Yes.Let’sgoandsayhelloto____.A.heB.himC.herD.hers2—Excuseme,isthis___newcamera?–Yes,it’s-___.A.your,mineB.your,myC.yours,myD.yours,mine3Howisyourfather?Pleasesayhelloto___forme.A.sheB.himC.heD.her4Mr.Wangisveryfriendly,and____like___verymuch.A.we,himB.us,heC.our,hisD.we,his5–Howisyourski