《大师画我也画》-教学设计【教学参考】

《大师画我也画》—教学设计【教学参考】《大师画我也画》—教学设计【教学参考】《大师画我也画》—教学设计【教学参考】《大师画我也画》—教学设计【教学参考】人美版四年级美术（下）17、《大师画我也画》教学设计教材分析：《大师画我也画》是人美版小学美术四年级第八册的17课。本课属于“造型·表现”学习领域，旨在通过对大师作品的欣赏，感受大师独特的创作风格，并进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，体验像大师一样的创作快乐，感悟艺术的多元化。在大师创新精神的启发下，大部分学生可以学着大师的绘画风格，画出自己的作品。

教学目标：1、了解画家凡•高、毕加索的造型表现方法。学习用笔触表现形象、表达情感，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。

2、通过回顾、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、交流合作等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。

3、通过欣赏绘画大师凡·高、毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。

教学重点

：运用凡•高和毕加索两位大师的绘画表现方法，创作一幅画。教学难点：

学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。

教学用具：多媒体课件、绘画工具。教学方法：

讲授法、赏析法、合作探究法、评价法教学过程一、组织教学、检查学习用具二、回顾知识、导入新课同学们，上节课我们学习了《画家凡·高》，我们了解了凡·高的绘画风格，特别是在色彩、线条、情绪方面有了一定的认识。今天，我们跟随着两位大师——凡·高和毕加索，模仿着他们的画法，当一次小小的绘画大师，比一比看谁的作品更接近大师的风格，大家有信心没有？好，我们学习第17课《大师画我也画》（请看课本）（板书：17、大师画我也画）三、讲授新课（一）、欣赏凡·高作品。1、出示凡·高《柏树》，提问：①你能看出这是谁的作品吗？学生：凡·高。②你的判断依据是什么？学生：他的作品笔触清晰、扭动、有秩序，线条充满动感，色彩丰富。③他的画是怎样涂色的？学生：用笔触涂色，是曲线形状的，按照一定的方向变化，有规律地涂色，色彩丰富。④这样的曲线给人什么感觉？这样的曲线条充满动感，表现出人物的复杂心情。小结：作品中如同火焰般燃烧的线条袒露着画家的内心世界。深绿色的柏树笔直地矗立在苍穹下，云层肆意翻滚，树底下的草丛毫不驯服，一团团地扭结在一起，柏树枝条躁动不安，与夜空下沉着的山、多彩的云形成了奇特的反差。凡·高以自如的画笔表达其内心世界，扭曲、旋转的线条和鲜艳的色彩自然与心灵成为一体。播放课件《柏树》②“凡·高画的柏树被高温扭成了弯曲的形状，如同火焰在燃烧”，形象生动地对凡·高的绘画笔触和人物的内心世界作了恰当的描述。我们学习了凡·高的绘画风格特点，下面再欣赏几幅作品，看你有什么新发现。（二）、出示学生作品，分析绘画风格。1、请同学们看下面的这幅作品：《夏日》。用什么着色技法能表现出流动的色彩效果？学生：明显的笔触，树冠用红色曲线，从下向上画出，扭动着。2、如果让你以“火焰”为题目，画一幅画，你将如何画呢？学生：先画出火焰的的大体形状，再用红色、黑色、绿色扭动的线条进行涂色。使画面充满视觉上和思维上的冲击。3、继续看《恐龙的世界》，有点像凡·高的《星月夜》。体会作者的笔触、线条、色彩。4、看《舞龙》。用曲线一根一根地表现出恐龙的造型。小结：我们对大师凡·高绘画的特点有了进一步的了解，凡·高在绘画上敢于异想天开，有自己独到的见解。下面，我们在认识另一位敢于异想天开的大师——毕加索。（三）、认识毕加索。1、我们先从这位大师的一幅画来认识毕加索吧。请同学们看《多拉·玛尔肖像》，给你的第一印象是什么感觉？学生：看不懂，有点恐怖，不好看。大家的第一印象是画人像咋画成这个样子呢？不好看！也可能觉得这幅画的主人长得是不是很怪异吧？其实，多拉·玛尔是一位大美女呢，她是一位画家、摄影家，还是一位模特。请大家看一看玛尔的照片。长的多漂亮！毕加索为什么把这样的一位大美女画成让人看不懂的画呢？首先，让我们走进毕加索，初步了解毕加索。2、请大家用一分钟的时间大概了解毕加索。请看《秒懂毕加索》。3、要想知道毕加索的绘画演变过程，还要从他的生活与艺术思维的演变开始。毕加索先后经历了以下几个时期：①学院派。毕加索8岁开始创作油画，15岁在大学期间创作了《最初的圣餐》、《科学与仁慈》获得国家金奖。②蓝色时期。1900年毕加索来到巴黎，经历了悲伤、郁闷时期，作品以蓝色调为主。代表作有《盲人用餐》、《人生》等。③玫瑰时期。这个时期毕加索经常去看马戏表演，创作题材多表现马戏内容。代表作有《杂技演员一家和猴子》。④黑人风格时期。受到黑人雕刻的影响，作品人物形体接近几何形体，代表作品《亚威农少女》。画中的人物比例、人体的完整性都先被否定，然后在分割、重新组合。这幅作品是立体主义诞生的重要标志，是现代艺术发展的里程碑。⑤立体主义。此后，毕加索的创作越来越大胆，把原型进行分割、重组，创立了立体主义，甚至用拼贴的方法、抽象的形式来完成作品。代表作《多拉·玛尔》、《格尔尼卡》。（四）再认识《多拉·玛尔》。我们了解了毕加索的生活经历和绘画演变过程，我们再来看《多拉·玛尔》，感到也不别扭了，有点接受了，是不是呀？1、分析作品中人物是从哪个角度表现的？学生：正面、侧面。2、作者把人物分解了哪些部位？面部、头发、五官、手指。小结：画家通过对物体进行了不同的分解，在进行夸张变形，重新组合成新的形象。这就是我们这节课学习大师毕加索的绘画表现手法。我们继续进行探究具体的表现方法。以作品为例，请大家说出作者对人物的哪些部位进行了变动？学生：脸、嘴、眼、鼻子、头发、手指、胳膊等。如何进行夸张变形的？从位置、大小、形状、方向来判断。通过大家的分析理解，我们对毕加索的立体主义画法有了初步的认识，知道了如何分析、理解这种类型的的画。（五）、探究绘画技巧。下面，我们以小组为单位讨论一下，如果让你画一幅人物画，你将如何对人物进行夸张变形、重新组合的？学生：四、艺术实践（我是小小绘画大师）在凡·高、毕加索作品的启发下，你一定有新的想法，请你大胆地把你的想法用绘画的形式表现出来吧！五、学生练习，教师巡视辅导1、发现问题，及时解决。2、有共性的问题，教给学生分析、解决。六、展评作业1、学生自己的评价自己的作业。2、师生共评。七、拓展今天，我们学习了凡·高和毕加索两位大师的绘画风格。晚年的毕加索这样说：“我花了一生的时间，去学习如何像小孩子一样作画……”