初中英语-Unit 4 Why dont you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA3a教学设计一、教学目标（一）语言知识目标1．掌握下列词汇：geton(well)with;relation;communicate;argue;instead;whatever;nervous;offer;proper;communication;explain;clear2．阅读短文，能按要求找到相应的信息。3．通过阅读提高学生们的阅读能力。4．能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。（二）情感态度和价值观培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己兴趣。二、教学重难点（一）教学重点1．重点短语的使用及建议的表达；如何解决困难和给人建议。2．阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。（二）教学难点掌握文中出现的重点单词,词组和句型。三、教学过程：Step1.Greeting!Step2.NewwordsWatchavideoabout“family”andleadintonewwords.Thenreadthewordsonebyone.Step3.LeadinT:Doyouhaveahappyfamliy?Ss:Yes.T:Butlookattheboy,heislonelyandnervous.Whydoeshefeellonelyandnervous？(领读生词nervous)Maybehehasproblems.Step4.Predict(读前预测)Lookatthepicturesandpredicthisproblem.T:Maybetheproblemisthathisparentsoftenargue,momcan’tgetonwithdad.Step5.WhilereadingT:Now,let’sreadhislettertoMrHuntandfindhisproblem.Myproblemisthat______________________________（略读完成）T:Thefamliyproblemsareabouthisparents,hiselderbrotherandhimself.Whataretheirproblems?Pleasereadandfillintheblanks.(细读完成)—内容见幻灯片Step6.Discuss(第一篇读后讨论+第二篇的读前引入)Heisnervousandlonely,canyouhelphim?Discussingroupsandgivehimyouradvice.(使用Ithinkheshould/could...)Step7.WhilereadingWhat’sMrHunt’sadvice?Let’sreadhislettertotheboyquicklyandfinishthetopic：Whydon'tyoutalkaboutyourfeelingswithyour____?A.parentsB.elderbrotherC.family(速读完成)2）猜测Whydon’tyoudo...?的意思，初步了解它的用法。3）Readhislettercarefullyandfinishthelearningpaper.(内容见学案)4)Haveasummaryaboutthepassagestructure.5)T:MrHuntthinkscommunicationisveryimportant.Class,doyouagreewithhim?Ss:...Step8.RetellthelettersStep9.SummaryIfourfamilyhaveproblems,IthinkCommunicationandlovecandealwithanyproblem.Step10Dosomeexercises.Step11.HomeworkTalkwithyourparentsaboutyourproblemsandwritedowntheiradvice.参考下列句型：1.Whydon’tyou…?2.Youshould/could….3.Whatabout…?4.You’dbetter….学情分析教师要研究学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。学情分析本课教学对象为这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是这些学生没有正确的人生观，价值观，留恋于虚拟的网络世界，这样的学生心绝对没在学习上把学习当成是一种负担。一部分学生没有良好的学习习惯，懒得记忆单词，造成学习英语的困难，最终导致看不懂，听不懂，学不懂，不去学。由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，但好奇心较强，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣.初二学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年半的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。本课的主题是谈论如何回答问题及给出建议，可以采用任务型教学法学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生学会预习,变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。效果分析学生当堂学习效果评测结果及分析评测结果：I.根据句意及所给首字母提示，补全句中所缺单词。考查的单词有：1.explain2.nervous3.elder4.argue5.until本题中explain的正确率为85%，部分学生错写为expain,nervous的正确率为93%，个别学生丢掉字母r，argue的正确率为90%，个别同学错写为angry,两个单词意思混淆。elder和until两个单词的拼写正确率为95%。

II.根据汉语提示补全句子。考查的短语有：municatewith3.Whydon’tyou/Whynot4.getonwith本题中第一个题出错率最高，正确率仅为20%，大部分学生没有注意到句子是一般过去时态，导致出错。第二题正确率为80%，个别学生写成了名词communication,两个单词的词性混淆。对于第三和第四题无出错现象。分析：通过观察以上两个题目测评结果，我认为这些题目对于优等生而言感觉很简单，但对于中游学生而言，由于他们对单词的掌握不牢固、单词的词性判断能力差和做题时知识的灵活运用能力较低，导致拼写单词时丢三拉四，补全句子时考虑不全面，只知道用原形。对于后进生来说，由于他们的英语基础太差，造成学习英语的困难，最终导致看不懂，听不懂，学不懂，不去学。改进措施：1.抓两头促中间，不放弃每一个学生。2.坚持每节课听写单词和短语，抓牢基础知识的掌握。3.做题时重视做题技巧的指导，培养学生灵活运用基础知识的能力。教材分析教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA-3a教材分析一、教材的地位和作用本课的中心话题是谈论一个十三岁的男孩在家庭中的问题和困难并提出合适的建议，从而展开教学活动。学习本课的内容为整个单元打下基础，同时也是英语教学中拓展学生思维的重要环节。二、教学目标的确立和依据根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我确立如下的教学目标：（一）语言知识目标1．掌握下列词汇：geton(well)with;relation;communicate;argue;instead;insteadof;whatever;nervous;offer;proper;communication;explain;clear2．阅读短文，能按要求找到相应的信息。3．通过阅读提高学生们的阅读能力。4．能够熟练的谈论自己或他人的烦恼及给人提出合理的建议。（二）情感态度和价值观培养学生积极参与活动的兴趣，与别人能够谈论自己兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1．重点短语的使用及建议的表达；如何解决困难和给人建议。2．阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。（二）教学难点掌握文中出现的重点单词,词组和句型。四、教材的处理及依据根据学生的心理特征，我先引入问题，激发学生的兴趣，再层层深入。五、说教学方法和手段（一）教学方法采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。比如：A同学说自己的问题，然后让其他同学提出建议，以激发学生的兴趣，培养帮助别人的品质。（二）学法指导通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和提建议的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。评测练习学生当堂学习效果测评题I.根据句意及所给首字母提示，补全句中所缺单词。

1.Canyoue

whyyouarrivedlateforschoolthismorning?

2.Don’tben

.Yourdaughterwillbebacksoon.

3.Whichisyoure

brotherandwhichisyouryoungerbrother?

4.Ioftena

withmybrother.5.IwatchedtheVoiceofChinau_____midnight.II.根据汉语提示补全句子。1.Mysister

(主动帮忙)todothehouseworklastweekend.2.Asstudents,weshouldoften

ourteachers(和我们的老师交流).3.____________（你为什么不）tellyourparentsaboutyourideas?4.I

(和睦相处)myclassmates.课后反思课后自我反思：成功之处、不足之处、改进措施课后反思在八年级下册第四单元SectionA-3a的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。

首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。

其次，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没