《故都的秋》教学设计

#/5《故都的秋》教案设计教材分析：《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。作为散文鉴赏的起始课，既要教案生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。学情分析学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴含的情难以把握。学生一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌生，因此对故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。【教案目标】、欣赏秋景，体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法；、通过听音频和自主朗读，感悟、品味、揣摩语言；、学习鉴赏写景抒情散文的方法；、体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态并从中体会作者深沉的爱国之情。（目标1和目标设定原因：从知识与能力方面着眼，把握文章的神韵，熟悉散文创作中常见的表现手法。目标2设定原因：从过程与方法方面着眼，注重散文赏析的方法与过程，同时，通过听音频让学生增强语感，体味散文中语言。目标设定原因：从情感态度与价值观方面着眼通过学习，关注人与自然间的人文内涵。）（教案目标确定依据：高中语文新课标关于“感受•鉴赏”方面的目标指出，高中语文应该“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。在对“阅读与鉴赏”的具体要求中提到“有较丰富的积累，形成良好的语感”；“加深个人与自然关系的思考与认识”；等目标。）【教案方法】.诵读法：通过听音频和有感情的诵读，体会作者对故都秋的眷念和落寞之情。.讨论法：在教师的引导下，通过学生的讨论，体会课文以“情”驭“景”、形散神聚的特点。.讲授归纳法：教师对学生讨论进行归纳小结，形成对文章整体性理解。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时教案过程一、导语设计（多媒体课件）.同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”（毛泽东《沁园春长沙》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）“寒蝉凄切，对长亭往，骤雨初歇。”（柳永《雨霖铃》）明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。面对秋景，诗人的感受是不同的，文学作品中的客观景物和作者的主观感受是统一的，和作者的个性、经历和情趣是分不开的。读文学作品，贵在“读懂作者笔下的客观现实，进而体会蕴含在字里行间的思想感情。”郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，面对“故都的秋”，他读到的是怎样的秋呢？今天，让我们一起来赏析他的一篇美文一《故都的秋》。（课件出示课题、作者简介。）（《故都的秋》放在一课时讲授时间较紧，通过课件的运用介绍作者，有利于学生接受也节省课堂时间。）二、欣赏视频朗诵，感知课文内容、欣赏视频朗诵。（－自然段）、思考：（多媒体显示）（作）者对故都的秋的总体印象是怎样的？清、静、悲凉提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。（）文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？请用四字短语概括每一景观的内容。破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。三、赏析景物描写，把握文章的神、欣赏第一幅画（用）自己的话描述一下画面内容。学生交流后屏幕示例：碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。（）画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？冷色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声（）有感情地朗读本段。（）教师小结：从这幅画中我们可以看出作者的心境是清闲淡泊的，作者的审美情趣是高雅恬淡的。通过对本段的赏析，我们也明确了写景散文要通过文字展开联想进入意境，把握景与情的内在联系。、自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。（小）组讨论提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。（）交流汇报（结合幻灯片点拨）示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；（教）师小结：在作者笔下，故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后，就在天上，枝头，嘴边……从这些存在于天空地面，千家万户的秋姿秋态秋色秋声秋实秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美，对故都的秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦闷、忧思和落寞之情。、合作探究：故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。明确：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲凉”的特点选取的，他所写的秋色是冷色的，秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。、拓展延伸读完全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？明确：颂秋。但是，由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全文的基调却是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。四、课堂小结（）品味了郁达夫眼中和心中的故都的秋的清、静、悲凉，感悟了作者深沉的民族感情。（了）解了本文以情驭景，以景显情，情景交融的写作技巧。（）体会了散文形散神聚的特点和严谨的结构。学习了鉴赏写景散文的方法：①展开想象进入意境，把握情与景的关系，尤其注意品味景物所含的主观色彩。②结合作者个人生活经历和气质，体验作者情感。五、当堂检测下列语序的顺序已被打乱，其中排序正确的一项应为（ ）①在南方是非要上郊外或山上去才听得到的②秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产③这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫④因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱①②③④ ④③②① ②④①③ ①③②④答案：六、布置作业（见学案拓展训练）阅读下文，完成题。报秋宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。（）作者为什么吃惊？（不超过个字）（）联系全文看，作者为什么怅然？（不超过个字）答案：（）没几天便是立秋。（）收获季节却两手空空。.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过个字）答案：反衬玉簪花生命力之强。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了六个“便”字和五个“领取”，这样写在表达上有什么好处？（）反复使用“便”字的好处是什么？（不超过个字）（）反复使用“领取”的好处是什么？（不超过个字）答案：（）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。（）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起强化作用。下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（）玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。.本文的主旨可概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花的精神。.作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得，面对现实的人生态度。.“领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。.作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。.作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。答案：板书设计故都的秋 郁达夫第一部分（—）：赞秋北国秋感：“清”“静”“悲凉” 江南秋感：慢、润、淡第二部分（—）：绘秋“小院秋晨”色 冷色调。“秋槐落蕊”声 寂静与落寞“闲话秋凉”味 悲凉“