初中英语-Unit 5 Section B2a教学设计学情分析教材分析课后反思

TheteachingdesignofUnit5SectionB2a-2eKangAixinJinanHuicaiMiddleSchoolTeachingmaterialanalysis:ThetargetmaterialisareadingpassagefromsectionBofUnit5,grade8,bookA.ThegrammaticalstructuresofUnit5areTalkingaboutpreferencesandMakingplans.thetopicofSectionBis“cartoonculture”.Fromthispassage,Studentswillhaveadeeperunderstandingabout“Americanculture”.Studentanalysis:Studentshavelearnedsomethingaboutdifferentmoviesandcartoons.MostofthestudentshaveknownMickeyMouse.EnglishCurriculumStandards:AccordingtoEnglishCurriculumStandards,whenstudentsgraduatefromjuniorhighschool,theyshouldhavetheabilitytoguessthemeaningsofnewwordsbasedonthecontextandknowledgeaboutvocabulary;theyshouldalsobeabletoknowthemainideaandstructureofthepassage;Differentreadingstrategiesshouldbeusedforgettingdifferentkindsofinformation.TeachingAimsKnowledgeaims:Withthehelpofthemeaningsinthecontextandtheexplanationoftheteacher,studentsareabletoguessthemeaningsofimportantnewswordsincludingculture,appeared,successful,common,main,simple....2.Abilityaims:Withtheguidanceofteacher,studentsareableto 1）usedifferentstrategiestogetdifferentinformation.2）knowthestructureandthemainideasofthepassage3）beabletolearnmoreaboutChineseculture.Emotionaims:BylearningaboutAmericancartoonsandMickeyinthepassage,studentsareabletoLearnmoreaboutAmericanculture.ComparethedifferencesbetweenAmericancultureandChineseculture.Realizetheimportanceofsymbolsandlearnfromthefamoussymbols.Importantteachingpoints:Helpstudentsbeabletoguessthemeaningsofnewwordsknowthestructureandkeyideasofthepassagelearnhowtotalkaboutpreferencesofmoviesandthecharactersinit.howtointroduceonesymbolofChinesecultureDifficultteachingpoints:Havestudentsmastersomestrategiestogetdifferentinformationofapassage.HavestudentsbeabletoguessthemeaningsofnewwordsHavestudentsknowthestructureandkeyideasofthepassageSpecialteachingmethods:Newwordsandimportantsentencesaretaughtinthesentencesorcontext.Therewillbenoseparatestepforteachinglanguagepoints.Byretelling,helpstudentshaveagoodunderstandingaboutthestructureofthepassage.Co-operationisimportantinlearning.Teachingprocedures:(T=teacherSs=students)Pre-readingStepT’sactivitySs’activityPurposeLeadinTheteachershowsashortmovie,andthenaskssomeinformationaboutthemovies.Watchtheshortmoviethengivetheirowninformationbyansweringquestions.Toleadinthetopic-cartoonsTheteachershowsapicture,havestudentsguess“Who’sthemaninthepictureandWhatdidhedo?”Lookatthepictureandguessthemaninthepicture.1.Toleadinthecartooncharacterofthepassage-MickeyMouse.2.TohelpstudentslearnmoreabouttheFatherofMickey.Before-readingGuessingHavestudentsreadthequestionsandlookatthegivenpictureandguesswhat’sthepassageabout.Predict“what’sthepassageabout?”bylookingatthequestionsandpicture.It’sonestrategyofreading.Helpthemtogetsomeinformationofthepassagequickly.Afterreadingit,theycancheckiftheirpredictionsarewrongorright.While-readingSkimmingThasSsreadthewholepassagequicklyandfindsomekeywordsabouttimeandeventsSsreadquicklyandfindthekeywordsabouttimeandtheeventstookplace.TohelpSslearnoftheclueofMickey’sgrowingbythetimeline.ScanningPara1ThasSsscanPara1,thentellmethefollowingsentencesareTorF..SsscanPara1andcheckthestatements.Correctthewrongstatements.TheeasytaskfirsthelpsSsgetsomeinformation,thengivesthemconfidencetolearnthepassage.CarefulreadingPara1ThasSsreadPara1again,answersomequestions.Ssreadandanswerthe“wh”questionsaboutMickey.TohelpSsgetmoredetails.andhelpSshaveabetterunderstandingofMickey.RetellingPara1.ThasSstrytoretellPara1.Ssretellit.TohelpSsmasterthestructureandkeypoints.ScanningPara2ThasSsreadPara2andcompletethesentences.SsreadPara2andtrytogetmoreinformationaboutMickeybycompletingthesentences.TohelpSsunderstand“WhywasMickeysopopular?”RetellingPara2ThasSstrytoretellPara2.Ssretellit.TohelpSshaveabetterunderstandingofMickey’sbackground.ScanningPara3ThasSsscanPara3,answersomequestions.SsreadPara3andanswerthegivenquestions.TohelpSsknowmoreaboutthefirstcartooncharactertohaveastar.After-readingMakingaconclusionTasksSstothinkabout“whyisMickeythesymbolofAmericanculture?”Studentslearntoconcludethecommonspecialtyofsymbols.Tohaveadeeperunderstandingoftheimportanceofsymbols.Group-workThasSsfinishthetaskingroup.Ssfinishthetaskaccordingtotherequests.Goodculturesshouldbesharedallovertheworld.Toleadstudentstoloveourgoodcultureandspreadit.ShowingThasSsshowtheirwork.Sscheckthemistakesintheirwork.Tosharetheirresults,correctmistakestogether.EvaluationsTregardsSsasjudges.Ssgivetheirevaluations.Tohelpstudentslearntousecompletesentences.Homework:WriteanEmailtoanJimandintroduceasymbolofChineseculture学情分析经过小学的英语学习和初中一年的学习，初二的学生已经具备了一定的英语语言知识和听说读写的技能，初步形成了用英语和他人交流的能力，也有了一定的阅读基础，掌握了一定的阅读技巧，但是缺乏在实践中正确运用这些技巧的能力。特别是对于一些长的语篇，学生有一定的畏惧心理。因此如何有效地处理语篇中的生词汇和长句式是非常重要的一个环节。而且，初二是学习的分水岭：通过小学一段时间的英语兴趣学习和初一侧重落实的英语学习，有一些孩子的学习兴趣浓厚，学习基础扎实，喜欢说，敢于表现；同时也出现了另一种情况，小学时提倡英语的兴趣教学，师生都比较重视说的读的练习，在写的方面相对落实不够，一些孩子上了初中之后，面对大量的词汇，增多的学科，因为懒惰，在落实巩固方面做得不够扎实，学习的主动性不高，慢慢的差距拉大，有的孩子甚至对英语学习失去了兴趣。因此，在英语课堂上，如何选择贴近学生生活的内容，设计有效的问题和层次分明的教学环节，采取有效教学方法，调动起学生的学习兴趣显得尤为重要。本单元是有关娱乐的话题，本单元的语篇是有关一个非常著名的美国卡通形象----米奇，介绍了米奇的诞生及他的成长成名的过程。语篇内容贴近学生生活，符合学生的年龄特点，因此学生比较感兴趣，对教学环节中设计的活动，参与探讨的积极性比较高。通过本节课的学习，教师借助一个个有效地精心设问，引导学生采取有效地阅读策略进行阅读能力的训练和培养。同时由美国文化延伸到中国文化，让学生了解中西方不同的文化背景，形成学生的跨文化意识和创新能力，增强爱国主义精神，形成良好的人生观和价值观。效果分析通过观察学生课堂表现和课后的跟踪练习，对本节课的学习效果进行了以下分析。1）在本节课中，我多次运用头脑风暴的方式。一次次的头脑风暴，让学生在小组讨论环节畅所欲言，自由表达，开阔了思维，加深了探讨，增进了对语篇的理解。2）通过难易有层次的课堂提问，及时了解学生对语篇的理解情况和对语篇的拓展升华，通过课堂导学案的使用，一方面使学生了解本节课的教学环节，另一方面又能及时反馈出学生对语篇的掌握情况。每一个任务，通过学生的举手反馈，发现绝大多数学生都能按要求完成任务。3）通过本节课的学习，学生掌握了一定的阅读技巧，在以后的语篇的处理中学会运用这些有效的学习技巧进行阅读能力的训练。借助思维导图，使学生对所学内容一目了然，形成了清晰的结构框架，学会了对语篇框架的分析。4）通过一些小组讨论，师生讨论的环节，加深学生对语篇的了解。同时通过小组评价，师生评价，来调动学生的参与度和表现度。5）通过本节课的学习使学生思路越来越清晰，思维越来越开阔，最后对整个语篇进行了升华。这节课告诉学生：英语学习不仅是语言知识的学习，更要注意文化的渗透。培养了学生的跨文化意识和创新能力，有助于形成正确的人生观和价值观。八上教材Unit5Doyouwanttowatchagameshow？本单元是有关娱乐的话题。SectionA的话题主要围绕电视节目展开，SectionB在此基础上拓展了电影的话题。SectionB(2a-2e)是一个完整的阅读版块。围绕着卡通片这一电影类型展开，主要讨论了人们都熟悉的美国卡通形象—米老鼠，通过阅读让人们了解卡通片在美国文化中的地位；米老鼠的诞生及成长过程以及人们喜欢他的原因。同时让学生意识到不同的国家有不同的文化，优秀的文化需要在全世界分享。1.本单元课时安排：Period1:SectionA1a—2cPeriod2:SectionA2d—3cPeriod3:SectionB1a—1d&selfcheckPeriod4:SectionB2a—2ePeriod5:SectionB3a—42.本课时内容：Period4:SectionB2a—2e3.本课时教学重点：1)掌握本课时出现的生词及表达方式2)阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力。4.本课时教学难点：阅读2b并进行相关的阅读技巧的指导和练习。5.本节课需要达成的知识目标，技能目标和情感目标。知识目标:掌握语篇中重要的词汇、句式.技能目标：2a-2e是个完整的阅读版块，在教学中采取了读前，读中，读后的教学方法,使学生学会采用不同的阅读策略获取信息的技能。情感目标：通过本课的学习，使学生了解卡通片在美国文化中的作用以及著名的卡通人物形象的作用。同时，发现不同国家文化的异同，引导学生学习、热爱这些优秀的文化，倡导学生做优秀文化的传播者。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)导学案Mickeywaslike_______________Buthetriedto___________Mickeywaslike_______________Buthetriedto_________________________________________________Manypeoplewantedto________________________Hehad_______suchas.._________________________________WhyTask1Predicting.看图，预测文章内容Whatisthepassageabout?It’sabout____________________.Tip1(阅读提示1）:Whenweread,thepicturecanhelpusunderstandthepassage.Task2Scanthepassageforthemainidea,matchthemainideawitheachparagraph.快速浏览全文获取每段中心大意，把段落和对应的中心大意相连。Part1Mickeymouseisstillfamoustoday.Part2MickeymousewascreatedbyWaltDisney.Part3WhyisMickeymousesopopular?Tip2(阅读提示2）:Whenweread,thefirstorthelastsentenceofeachparagraphcanhelpusgetthemainidea.Task3ReadPara1carefullyandanswerquestions.读第一段，回答问题。1.WhatdoesMickeyMouselooklike?MickeyMouseisablackmousewith________________________.2.WhendidMickeyfirstappear?_____________________,MickeyfirstappearedinthecartoonSteamboatWillie.3.Wheredidthecartooncomeout?Thecartooncameoutin______________.4.WhowasthemanbehindMickey?ThemanbehindMickeywas_____________________.Task4ReadPara.3,answerthequestion.读第三段，回答问题。WhathappenedtoMickeyin1978?In1978,Mickeybecamethefirstcartooncharacterto________________________onthe_____________________________________________________.Task5ReadPara2carefully,fillinthechart.读第二段完成表格。WhyisMickeysopopular?.Tip3(阅读提示3）:Whenweread,focusonthekeywords.Task6DiscussingroupsWhenwefacedanger,whatshouldwedo?1)__________________________________________________________________________2)___________________________________3)____________________________.......Task7ExpandingCanyouthinkofmoresymbolsofChineseculture?Whatarethey?___________________________________________________________________Task8Homework.WritealettertoanAmericanboy,introduceonesymbolofChineseculture.Chinesecultureisprofound.Weshouldcarryonitandspreadit.Let’sbeChineseculturalspreaders.中国文化博大精深，我们应该继承并传播这些优秀文化。让我们一起做中国文化的传播者。教学反思1、实用有效的阅读课作为一堂初二的英语阅读课，任务设计符合学生生活实际并能引起学生的兴趣。课堂容量大，活动形式多样，学习内容贴近学生生活，适合学生年龄特点，因此学生在课堂上参与积极性较高，思维开阔面广。在语篇的学习中适时进行英语阅读能力的训练和阅读策略的培养。结合新课标要求，在英语学习中，不但使学生掌握基本的英语语言知识，发展英语的听说读写能力，初步形成用英语与他人交流的能力，还要借助英语课程，开阔学生视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成正确的人生价值观。所以借助本节阅读课，增加学生对中西方文化背景的了解和中国传统文化的认识，培养学生的跨文化意识，增强学生的民族自豪感和责任感。2、开发整合教学资源2a—2e是一个完整的阅读版块，根据课堂需要，对这一内容进行了整合通过。通过这一版块引导学生探讨和挖掘一个众人皆知的美国著名的卡通形象------米奇的诞生及成名的过程和原因。因为学生熟悉，所以在探讨学习的过程中，学生有话说，乐于说。通过本节课的学习及时进行了阅读能力的训练和阅读策略的培养。通过对