初中英语-Unit9 Do you like bananasSectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Doyoulikebananas?教学设计姓名单位地址邮政编码所属学科英语题目Doyoulikebananas?适用年级初中六年级教学目标：1．知识目标：认读并识记下列单词：like;banana;hamburger;tomato;ice;icecream;salad;strawberry;pear;have2.能力目标：学会使用句型：Doyoulike…？Doesshe/helike…？询问对方喜欢的食物并做出正确回答。学会了解别人喜欢与不喜欢的食物。进一步学习名词变复数，和部分不可数名词。3.情感目标：养成良好的饮食习惯，关注身心健康。创新整合点：1.以Doyoulike…?句型为连线，连接本节课重点内容（食物词汇；名词变复数；可数名词和不可数名词；健康食品和垃圾食品；听力训练；师生互动；知识巩固训练等）。2.实物教学与数字化一对一有机融合，让活动贯穿教学始终，注重学生体验式学习，锻炼学生的动手能力和同学间的协作能力。3.打破按照教材步骤教学，对教材环节有机的整合，使教学步骤更趋合理。如：把1c训练环节提到游戏环节，在导入后引导学生加以练习，把听力1b,2a和2c放到一起练习，提高了听力效率，然后在此基础上进行重点的小组对话练习。教材简析:本单元主要话题是询问对方喜欢与不喜欢的食物，单元涉及有关食物的种类丰富，有水果、西餐和其它食物。围绕着食物来询问对方喜欢与不喜欢的食物。同时，课本图片中配有相应食物图片，对教学起了很好的辅助作用，但是课本中食物图片不够形象直观，对学生的学习认知会有影响，听力和练习衔接不够紧密，所以，我打算发动学生携带水果等实物及借助网络查找有关食物图片等有关教学信息，以便更好的开展课堂教学，丰富教学手段，培养学生兴趣，激发学生踊跃参与的积极性。学习者特征分析：学生是六年级学生，活泼，好奇心和求知欲、表现欲强，作为老师应抓住学生这些特点，有针对性的设计教学环节，要符合学生的知识水平和认真规律。学生对本节课的教学内容（food）非常感兴趣，所以，发动学生认真做好课前准备，多让学生参与活动，体验学习的乐趣。教学过程教学环节教师活动学生活动信息技术运用及设计意图教学导入、出示教学目标1．利用白板出示hamburger;orange;bananas图片。Ask：What’sthis?Whatarethese?引出Doyoulike…?句型。2.出示教学目标。1根据预习和所学知识，回答老师的问题。初步了解句型：Doyoulike…?并做出肯定和否定回答。2.学生集体朗读教学目标。1.通过电子白板，利用其探照灯功能，针对某一图片做出回答，避免应白板图片过多分心。2.通过大声朗读，记忆并明确教学目标。1.游戏表演1.提出游戏规则，给出范例，学生模仿。eg.Iamabanana,banana,banana.Doyoulikeme?Doyoulikebananas？2.让学生根据自身的喜好，做出肯定和否定回答。点出名词单复数。每组派一名学生台前展示游戏，台下学生根据自身的喜好，做出肯定和否定回答。Yes,Ido.No,Idon’t.1.巩固与本节课有关食物的词汇，进一步运用Doyoulike…?句型。学生用Yes，Ido.No,Idon’t.做出回答。2.鼓励学生积极参与，锻炼学生胆量和知识运用能力。2.1）单词归类并把可数名词变成复数形式2）食品分类（小组合作、网络查找）1.让学生把刚刚联系的有关食物的词汇按照可数名词和不可数名词进行分类。2．要求学生认真思考完成，让学生台前展示。3.教师点评1.让学生按要求在网上查找健康食品和垃圾食品。2.建议学生多吃健康食品，少食用垃圾食品，保证身体健康。1学生完成后到白板上展示单词分类。学生展示名词变复数。学生利用搜索引擎，网上查找本节课所学食物那些是健康食品（healthyfood），那些是垃圾食品(junkfood).1．及时巩固所学新知识，复习旧知识。2.及时反馈学生对知识的掌握情况。1.锻炼学生动手能力和网络查找有用信息能力。2.学会辨别健康食品和垃圾食品以便于自己吃的更健康。3.听力训练1b/2a/2c1要求学生认真看题目要求，播放听力，必要时多放几遍。2.核对答案。1.认真审题、做题。2.学生白板展示答案。巩固所学知识，锻炼学生的听力。4.小组对话练习1.要求各小组利用本节课所学句型：Doyoulike…?Doesshe/helike…?Dotheylike…?进行对话练习，然后台前展示。出示优秀对话标准。各小组利用1-2分钟时间编排自己小组对话内容并进行操练。2.各小组成员台前展示。进一步巩固所学知识，培养小组合作意识，锻炼学生的口语水平。教学环节教师活动学生活动信息技术运用及设计意图5.小结让学生总结本节课所学重点内容，老师补充。学生识记，锻炼学生总结能力，初步检验学生掌握情况。6.当堂训练1.利用极域操控平台，发放作业，要求学生当堂完成并提交。2.展示学生作业完成情况并点评。1.学生快速打开作业，完成后提交。2.学生根据自身掌握情况，自主选择学习和巩固内容（听力，朗读和上网查找资源完成家庭作业）。1.提高做题效率，锻炼学生利用计算机完成作业的能力，以便于老师及时发现学生存在的问题，避免学生课下抄袭作业。7.家庭作业布置鼓励学生网络查找所需信息，让学生完成表格后并提交。通过调查，完成表格保存家庭作业，利用QQ群提交作业。巩固本节课所学知识，养成借助网络搜查有用信息的好习惯。以便于多渠道的获取知识，体验学习乐趣。教学资源：利用百度搜索引擎，查找教学资源。利用巨龙电子白板展示课堂教学。3.利用极域软件等给学生广播和发放、提交作业。学情分析：1.六年级学生，活泼，好奇心和求知欲、表现欲强，他们对英语充满了好奇，兴趣浓，学生学习热情高，小组合作意识强。作为老师应抓住学生这些特点，有针对性的设计教学环节，教学流程要符合学生的知识水平和认真规律。2.学生对本节课的教学内容（food）非常感兴趣，把日常的水果和食物带到课堂上，通过小组合作和台前展示等环节，让学生多参与课堂活动。所以，发动学生认真做好课前准备。3.学生在一对一数字环境下学习，要充分准备好教学流程和教学环节，学生好奇心强，避免学生在不需网络时对电脑的监控（极域软件），同时又要珍惜机会，引导学生充分利用好网络学习和查找有用信息。培养学生多途径学习和主动学习的能力。4.以课标要求和教材分析为依据，结合学生的认知规律和低年级学生注意力时间不长等年龄特点，合理安排教学环节，多设及学生活动，激发学生积极参与热情，有效提高学生的有效学习时间。5.对学生采取鼓励、激励、表扬和欣赏等方法，以便于学生在轻松的学习氛围中学习。教学反思在上这节课前，我和学生做了大量和充分的准备，先避开老师上课前的精心备课不说，师生共同准备的主要原因在于要在一对一数字化环境中上课，虽然以前上课用过，但是毕竟次数相对少，恐怕学生和老师配合不好，达不到预期的教学效果。所以，首先从自身来说，无论是在备课、课件制作、网络环境方面，还是在具体的教学环节方面，都需要做到精心准备，提前预测，想好解决方案。通过上课，我发现学生课堂表现比想象中要好的多，老师之前的担心似乎多余了，学生个个表现积极活跃，秩序井然，双边活动有模有样，较为成功的完成的教学任务。于是我对自己教学又有了新感悟：1.一对一数字化环境不但激发了学生的学习热情和好奇心，而且还大大的提高了教学效率，锻炼学生的动手能力和网络搜索有用资源的能力。在学校具备“一对一”数字化环境的情况下，老师一定要顺应信息化教学改革，丰富教师授课模式，培养学生能力，激发学生学习兴趣。2.教学中摈弃守旧思想和瞻前顾后的落后思想，积极大胆的探索新的教学模式，不断积累教改经验，在探索中改进，在探索中提高业务素质。3.教学中也有不足，如有的小组参与度不高，学生年龄偏小，一对一数字环境体验的少，网络查找信息能力和整合能力不强，影响了部分学生学习效率的提高，这是我在今后教学需要改进的。总之，在今后教学实践中，我要不断提高个人业务素质，积极探索新的教学方法，及时改正授课过程中的不足，让课堂更高效，让学生学习更加轻松。效果分析本节课主题涉及食物（水果、蔬菜及其它食物），是学生在日常生活中经常吃或者常见的，所以，在设计这节课时，给各小组分配任务，自备在课堂上所需食品，以便在课堂上使用。同时，我布置好课前任务，让学生利用网络查找课堂所需有关食物分类及健康食品和垃圾食品有关信息，以便于更好的提高课堂效率,培养学生的学习兴趣。虽然我在课前做了大量工作，让学生课前做充分准备，但是我还是有所担心，担心学生配合不好，或者不能积极主动的完成我布置的课前准备任务，但是实践证明我的担心是多余的，在一对一数字环境下，学生热情高涨，在授课过程中，各环节学生配合比较默契，学生气氛很好，目标达成度也收到了意想不到的效果。1.学生参与度高，都能积极参与小组合作和课堂活动展示。即使小组中学习较为吃力的同学也能在同学的帮助下踊跃参加，信心满满。2.学生虽小，但对微机网络使用并不陌生，学生在网络查找环节操作较好，大部分学生能在规定环节和规定时间内完成。部分学生在老师的指导下也能完成。可以说“数字化一对一环境”的确能激发学生积极参与学习，锻炼学生能力。3.在学生登台进行对话展示环节中，我预设了对话评价标准，让学生按照标准展示，即提醒了学生如何做，怎么做最有效；又让学生有了团体合作意识。4.其它硬软件在课堂教学中的辅助作用明显。如：电子白板的交互功能；极域软件屏控功能和作业收发功能等，很好的完成了技术支持，发挥了应有的作用。5.虽然在课堂教学中仍有不足，但总体来说较好的完成教学任务，老师、学生反映良好。通过磨课，进一步修改课件和教学设计，争取做的更好。Unit9Doyoulikebananas?教材分析教材分析:本单元主要内容围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是对上一个单元内容（Doyouhaveasoccerball?）的延伸,上一个单元的主要动词是have,通过have让学生初步接触含有实义动词的一般现在时。第一单元至第四单元学习be动词的一般现在时的用法。所以第九单元围绕功能话题，进一步学习一般现在时态。SectionA部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种事物，学习一般现在时态各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。本部分呈现了一些事物名词，让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。“谈论饮食喜好”的话题贴近学生的生活，易激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与相关的英语实践活动。1a-1c为本单元的导入部分。1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。主题图展现的学生在食堂就餐的场面，为本单元的语言交流活动提供了一个真实的语境。1b-1c通过听说训练让学生感知目标句型A：Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.并让他们初步尝试运用该句型同同伴就彼此的饮食喜好进行问答。2a-2c部分的重点为听说教学。2a-2c的听力活动采用分步设计，将难度分解，2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料，谈论自己的真正信息。SectionA部分的难点是学习第三人称单数在一般现在时中的使用。教师应以动词like为例，介绍实义动词在一般现在时中的用法，并提醒学生第三人称单数动词应做相应变化。在本部分的教学中，还应引导学生注意食物名词的词形变化，渗透可数名词、不可数名词的变化。本单元涉及有关食物的名词种类较为丰富，有水果、蔬菜和其它食物。围绕着食物来询问对方喜欢与不喜欢的食物。同时，课本图片中配有相应食物图片，对教学起了很好的辅助作用，但是课本中食物图片不够形象直观，对学生的学习认知会有影响，听力和练习衔接不够紧密，所以，我打算发动学生借助网络查找有关食物图片并发动学生带实物食物，以便更好的开展课堂教学，丰富教学手段，培养学生兴趣，激发学生踊跃参与的积极性。当堂训练一、考考你的记忆力！SportsstarEats_______!CindySmithisavolleyball_______,Shelikesfruit______breakfast.Suchas(例如)________and_______,butshe________likebananas.Forlunch,shelikes________verymuch.Shelikes_______fordinner,butshedoesn’tlike_________because(因为)shethinksthey’renotveryhealthy.Though(尽管)shelikes_________，shedoesn’teatitbecauseshedoesnotwanttobe_________.二、根据首字母完成单词：1.YaoMingisagreatbasketballs________.2.Whatdoyoulikeforb___________?3.Heeatsriceandchickenford__________.4.CindySmith’seatinghabitsareh________.5.Sportsstareatsw___________.三、句型转换：1.Mybrotherlikestomatoes.(改为否定句)Mybrother____________tomatoes.2.DoyoulikebroccoliandFrenchfries?(作否定回答)No,_____________.3.Marylikesapplesforbreakfast.(对画线部分提问)_______doesMary_______forbreakfast?4.Sallylikesapplesandoranges.(改为一般疑问句并作否定回答）________Sally_______applesororanges?课外视野拓展！（文化注释）中、西方饮食文化在观念上的差异相对注重“口味”的中国饮食，西方饮食观念更为理性。西方人喜欢小而精。对于烹饪食物，营养性和美味性就是他们的出发点和目的地。他们全力开发和研究食物在不同形态下的营养差异，即便口味千篇一律，也一定要吃下去。在中国的饮食文化中，对“口味”的追求往往大于对“营养”的追求，从餐桌上各式各样的菜色中就不难看出。这种价值理念的差别形成了中餐注重饭菜的色、香、味的特点，而西方人则自始至终坚持从营养角度出发，轻视饭菜的其它功能。三明治和汉堡包我们称作“三明治”（sandwich）的便餐得名于英国人约翰.蒙塔古（JohnMontagu）,他是第四代桑威奇伯爵（4thEarlofSandwich）.相传他酷爱打牌，有时候能从早打到晚，又从晚打到天亮，这样就没有时间吃饭。于是，他叫仆人把肉夹在两片面包中间，拿给他吃。他觉得这样吃挺好