初中英语-Unit9 Section B Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Leadinthetitleoftheclassandrevisethetargetlanguages.T:ThisclasswewillstudyUnit9SectionB(2a-3a):Singapore-Aplaceyouwillneverforget.Doyourememberaplacethatyouwillneverforget?Why?Showthemsomefamousplacesofinterestandaskthemtotalkaboutusingthetargetlanguages.-Haveyoueverbeento…?-Yes,Ihave./No,Ihaven’t.设计意图：直接引出本课课题，借助课题引出交流话题，旨在复习上节课所学的目标语言，同时激活学习的英语学习动机，为本课的学习做好心理与知识方面的准备。Step2Warming-upWatchavideoaboutSingapore.Showthemsomepicturesaboutthefamousplacesofinterest,food,andanimalsatnight.Thenaskthestudentwhattheyhaveseeninthepictures.设计意图：通过视频播放关于新加坡的著名景点、食物、夜间野生动物园，让学生直观了解新加坡，并引起阅读本文的好奇心。Step3Pre-readingShowthemtwoquestionsaboutSingaporeandletthemknowaboutthepositionandthetemperature.1.WhereisSingapore?A.inNortheastAsiaB.inSoutheastAsia2.ThetemperatureinSingaporeis______________.A.thesameB.different设计意图：在阅读前通过猜测问题的形式，激活学生已有的知识，为深入阅读活动的开展做好铺垫。Step4SkimmingLookthroughthewholearticleandtrytomatcheachparagraphwiththemainidea.Thenshowthemareadingtip:Findthetopicsentenceandthekeywordsinordertoreadquickly.设计意图：引导学生浏览全文，找出每段的段落大意。让学生总结阅读技巧：为了提高阅读速度，要善于把握每段的中心句及关键词。Step5Careful-readingReadPara.1andPara.4andtrytoanswerthequestions.1.AremostofpeopleinSingaporeChinese?2.WhatdopeoplespeakinSingapore?3.Whyisthetemperaturethesameallyearround?设计意图：认真阅读第一段、第四段并回答相应的问题，了解新加坡的语言、地理位置、气温等特点。Step6ReadPara.2carefullyandtrytochooseTorF.1.Youwillhaveproblemsgettingrice,noodlesanddumplings.2.IfyoulikeIndianfood,youwon’tfinditinSingapore.3.Singaporeisnotanexcellentplacetotrynewfood.Thenshowthemanotherreadingtip:Readcarefullyandfindoutthedetails.设计意图：细读第二段判断正误，通过完成阅读任务了解新加坡的食物特点。掌握阅读技巧：认真阅读并努力找出对应的细节。Step7.WatchavideoWatchavideoabouttheNightSafariinSingapore.Afterwatching,askthemtoanswertwoquestions:1.Whatanimalscanyousee?2.Whataretheydoing?设计意图：为了缓解学生的阅读疲劳，同时直观了解一下夜间野生动物园的情况，让学生观看了一段视频资料。为了让学生认真观看，首先提出与视频及阅读相关的两个问题，引起进一步阅读的兴趣。Step8Readpara.3andfinishoffthechart.ReadPara.3carefullyandtrytofillintheblankstofinishoffthechart.设计意图：细读段落并找出相应的词汇，在语境中体会它们的用法。Step9Sumup,readaloudandretell在学生通篇阅读完文本之后，通过图示形式概括文本的内容。接着给学生朗读课本、熟悉文本的机会，最后让学生通过填空的形式复述全文。设计意图：在学生完成以上总、分阅读之后，通过图示形式对文本结构进行总结。接着让学生大声朗读文本，体会英语语言的美丽，熟悉相关的语言知识，同时为复述课文做好准备。同时对过读后填空的形式，对学生进行学习策略的指导，即养成读后做笔记的习惯，这有助于学生更好的记忆阅读内容。Step10WatchavideoaboutZouping,talkandwriteT:Afterreading,wehaveknownalotaboutSingapore.Buthowmuchdoyouknowaboutourhometown.Watchavideoaboutit.Ourhometownaverygoodplacetovisit.Let’swriteanarticletointroduceit.Wecantryitfromtheseaspects.Showthemamapofwritinganddiscussthemtogether.Writethearticlebythemselves,thendiscussingroups.Atlast,askseveralstudentstoreaditandputitontheblackboard.设计意图：通过观看关于家长邹平的图片，了解邹平的风土人情，地域特征。通过图表形式让学生知道如何学会写作。学生在写作完成之后，让学生就所写内容在小组内进行交流，互相学习并共同进步。Step11EmotionalsublimationOurhometownisbeautiful.Weshouldstudyhard,themwhenwegrowup,wecanmakecontributionstoourhometown.设计意图：通过文本的学习，了解新加坡的特点，对比自己的家乡的风土人情、地域特征，激发对自己家乡热爱之情，达成为了建设美丽的家乡而努力学习的共识。Step12HomeworkWriteanarticletoadvertiseourhometownoraplaceyouhavebeentoHaveyouevertried/seen/been…?Ifyou…,youwill/can…Youshould…Onegreatthingabout…is…设计意图：用所学的目标语言继续写作，提高学生综合语言运用的能力。Step13板书设计学情分析学生通过对本单元以前部分的学习，基本掌握了目标语言，可以用“HaveyoueverbeentoSingapore?”这一话题进行同桌交流。这样会引起学生阅读的兴趣。但是由于学生几乎没有去过新加坡，因此对新加坡缺少认知，这就使得他们在阅读时会增加难度。因此老师可以整合网络资源，通过视频等方式拓展学生的认知面，加深对新加坡的了解，增加阅读的兴趣。因为阅读课对部分基础差的学生来说，很难完成阅读任务，教师可以采用小组合作的方式，让学生在互相交流、讨论中共同进步，使全体学生都学有所得。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。效果分析对于本节课设计了约25分钟的测评练习，三个题型：单词拼写、动词填空、单项选择。内容涉及本单元尤其是本课的词汇、短语及现在完成时等相关知识。通过对学生测评练习题的分析，发现学生对于本课的重点词汇拼写及相关短语的用法掌握很好，如“haveproblemsdoingsth.”“Itseemstrangetodosth.“Agoodplacetodo…但学生还存在以下主要问题：一、只注重拼写，忽视形式。学生受到汉式思维影响，在填写单词时往往只注重英汉互译，而忽视了对单词形式的完善。例如第一大题第七小题中，多数学生写成了“season”,掉了“s”。没有看到关键词“are”。第九小题写成了“thousands”，没有看到关键词“four”“。二、现在完成时掌握仍有问题。现在完成时是初中英语学习的重点，又是难点。对于其第一种用法学生还能很容易掌握。但在第二种用法，即延续性用法上面出错较多。主要表现在第三大题4、14、15小题4、Hurryup!Theplay__________fortenminutes.Ａ.hasbegunＢ.hadbegun Ｃ.hasbeenon14.Hisfather______thePartysince1978.Ａ.joined Ｂ.hasjoinedＣ.hasbeenin15、—Howlonghaveyou____here?—Abouttwomonths.Ａ.beenＢ.goneＣ.comeＤ.arrived学生能够根据语境及现在完成时的标志词“since”“for”等选择为现在完成时，分别选择了如下答案“A”“B”“C”。通过对学生错误及其根源的分析，我将从以下方面实施补救措施。一、引导学生在语境中应用词汇及知识。设置语言情景——“词不离句”。顾名思义，就是把词汇教学融入到句子学习之中，以句子为载体，在完整的语境中让学生自己去感知词汇的意义及用法。例如在教学词汇“safe”时，教师可以提供这样的语境“Whenwegoout,weshouldputourthingsinasafeplace.Becausesafetyisveryimportantforus.Inthiswaywewillarrivehomesafely”在这样的语境下，学生不仅能掌握词汇的意义，而且能够对记性进行恰当的区分及正确的使用。二、强化训练，突破重点、难点。由于现在完成时是初中阶段的重点及难点，单单靠老师的讲解或少量的练习学生很难掌握，只有经过反复的练习，学生必须经过“练习－出错－改错－练习－出错－改错－理解－正确使用”这样的过程，都会最终突破该重难点。因此老师要有耐心，静待花开。教材分析本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。主要学习用been表示是否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。学生能够在真实的语言情境之中，通过听、说、读、写等方式完成相关的任务活动，从而真正地理解并掌握目标语言结构，提高综合语言运用能力。SectionA通过创设参观博物馆的情境，导入话题。并且通过听、说、读写的方式引导学生在主题公园和博物馆的语境中体验目标语言、理解目标语言，达到初步运用目标语言的目的。SectionB是在SectionA的基础之上，将话题拓展到旅游景点，在此情境中继续通过听、说、读、写深入学习目标语言。本节所执教的课题选自SectionB(2a-3a)部分，是一节阅读教学课。阅读语篇从语言、地理位置、食物、动物园、天气等方面介绍新加坡。通过不同的活动设计训练学生的阅读技能，掌握一定的阅读技巧。并通过读后记笔记的方法，对学习进行学习策略方面的指导，这有助于形成学生的自主学习能力。同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。通过本课的学习，有利于开拓学生的视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。情感态度目标：1.能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2.以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。学习策略目标：通过记读后笔记，让学生更好地记忆阅读的内容。教学重点：1.能够通过找关键词了解文章段落大意2.能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错教学难点：1.能够根据对文章信息的理解完成对话2.掌握读后记笔记的阅读策略，完成语言输出评测练习一．单词拼写根据汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。1.Haveyoueverbeentoana(娱乐)park?2.TheInternationalMuseumofToiletsisaveryu(不寻常的)museum.3.(不管---还是)itisrainyornot,weshouldgotoschoolontime.4.Therearefourseasonsinayear.(春季)comesafterwinner.5.Thereissome_______________(印度)foodinSingapore.6._______________(无论何时)youcometomyhouse,weallwelcomeyou.7.Therearefour_________________(季节)inayear.8.Youshouldputyourwalletina____________(安全的)placewhenyoutakethebus.9.Therearefour____________(千)peopleinourhometown.10.Ontheweekends,I_____________(仅仅)stayathomeanddohomework.二、根据动词适当形式填空1.---Whydidn’tyougotothemovieyesterday?---BecauseI__________(see)itbefore.2.Singaporeisagoodplace______________(try)newfood.3.---_____you_______(borrow)themagazinefromtheschoollibraryyet?---Yes,I___________(keep)itfortwodays.4.---Tom,canIborrowyourbookChickenSoapy.---Sorry,I_____________(lend)ittoMary.5.ThesmithsmovedtoChinatenyearsagoand________(live)heresincethen.6.用have/hasbeento,have/hasgoneto填空①Therewillbeaparents’meetingthisafternoon.Butmyparentscan’tcomebecausethey___________toHarbin.②Myauntisn’there.She_____Shanghaionbusiness.Shewillbebackinthreedays.③Mike_________thelibrary,Ihavetowaitforhim.④Hesayshe_______________Dalianseveraltimesalreadythisyear.⑤.He_______________heretwoorthreetimes.7.Idon’thaveanyproblem__________________(find)thewaytoschool.8.---When____yourbrother_____(come)back?---Abouthalfanhourago.9.We____________(be)friendssincewemetatschool.10.Itmightseemstrange_________________(see)itwhenit’sdark.三、单项选择1.---Isyourfriendateacherorapoliceman?---______.Heisalawyer.A.NeitherB.AllC.BothD.Either2.Hehas___fromSingaporeforaweek.A.gotbackB.beenbackC.wentbackD.comeback3.--Where’syourfather?--He___Shanghai.He’llbebacknextweek.A.hasgonetoB.hasbeentoC.hasbeenin4、Hurryup!Theplay__________fortenminutes.Ａ.hasbegunＢ.hadbegun Ｃ.hasbeenon5.---HowdoyoulikethesongTwoButterflies?---Great!I___suchabeautifulsongbefore.A.don’thearB.hasneverhearC.haveneverheard6.---You’velefttheTVon.---Oh,sorry.I___andturnitoff.A.havegoneB.goC.wentD.willgo7.---WillyouwatchtheWorldCupmatchthisyear?---No,butI___severalWorldCupmatchessinceIwasasmallchild.A.hadseenB.seeC.sawD.haveseen8.---IsthatJackspeaking?---Sorry,heisn’tinrightnow.He___thecinemawithhisaunt.A.hasbeentoB.hasgonetoC.havegoneto9、Bothhisparentslooksad.Maybethey____what'shappenedtohim.Ａ.knew Ｂ.haveknownＣ.willknow10.Thefamouswriter___onenewbookinthepasttwoyear.Ａ.iswriting Ｂ.haswritten Ｃ.wrote11.ZhaoLan____already_____inthisschoolfortwoyears.Ａ.was;studying Ｂ.will;study Ｃ.has;studied12.—ThesefarmershavebeentotheUnitedStates.—Really?When_____there?Ａ.willtheygo Ｂ.didtheygoＣ.dotheygoＤ.havetheygone13.—___you___yourhomeworkyet?—Yes.I_____itamomentago.Ａ.Did;do;finishedＢ.Have;done;finishedＣ.Have;done;havefinished14.Hisfather______thePartysince1978.Ａ.joined Ｂ.hasjoinedＣ.hasbeenin15、—Howlonghaveyou____