初中英语-【课堂实录】What did you do last weekend教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whatdidyoudolastweekend?教学设计SectionB1a-2e教材分析：本单元是鲁教版（五四学制）七年级上册第四单元。本单元是在第三单元的基础上，继续学习一般过去时的用法，一般过去时态相对来说是一个简单的语法，我们只要进行鲜明的对比，就能化难为易，整个单元以weekendactivities为话题，参与了各个环节，运用了大量的图片，在视觉上冲击，从而激发学习英语激情。本节课分为两部分，1a-1e重点是听力训练，听力训练我们打破了传统方法，大胆运用新方法，有创新，与时俱进，2a-2e是阅读训练，利用简单的图片，利用易懂的语言来层层深入了解文章，并且利用有价值的与文章匹配的风俗介绍课文，让学生在一个宽阔的空间，思维清晰，脉络清晰。这两个重要的内容都是围绕提高学生能力和提高技巧方面，进一步学习更多的过去式，尤其是不规则动词的过去式。学情分析：初二学生，在听说读写方面已经有了一定基础，但是这还不够，他们的能力还远远不及应有的水平，只停留在初级水平，同时他们对英语还保持着一定的兴趣，我们要利用他们仅存的兴趣来激发他们的热情，来鼓励他们学习英语的尽头，充分挖掘他们学习英语的潜力。通过一年多的磨合，所教班级学生相互之间已经形成了合作、竞争的学习态度。教学目标：知识目标：掌握更多不规则动词的过去式，以及一些短语。能力目标：能够运用所学语言描述自己的周末活动。情感目标：初步了解印度的蛇文化，并能爱护动物。教学重难点：不规则动词的过去式，如sing-sang,swim-swam,等。句型so+形容词+that+句子，“如此…以至于…..”。感官动词feel/see的用法。重点短语lookoutof,gocamping,eachother等。教学方法：任务型教学，小组合作教学过程：Step1热身活动Doyourememberthesephrases?Speakoutinonego.复习上节课所学内容。复习结束后，再要求学生迅速写出这些短语，组长负责检查。同样，复习已学过的不规则动词的过去式，以及教授本节课即将用到的不规则动词的过去式。【设计说明】在老师的带领下一起复习所学内容，既可以调动学生学习英语的积极性，也可以营造一个良好的课堂氛围，为上好本节课拉开序幕。然后在组长带领下默写复习内容，使学生口手并用。Step2Whatdidyoudolastweekend?Lookatthepicturesanddescribeyourweekendactivities.教师出示图片，学生根据图片介绍自己的周末活动。学生展示结束后，教师带领学生朗读2遍，并要求学生记忆。【设计说明】此环节可以很好地检查学生在“热身活动”中，对不规则动词过去式的掌握情况。同时，在朗读、记忆的过程中，也降低了听力1c的难度，为听力做了很好的铺垫。Step3Listening.WhatdidSallyandJimdolastweekend?Completethechart.教师出示微课，教给学生如何做此类型听力题。学生听听力，并完成表格。【设计说明】平常的听力练习，很大程度上局限于选择、填单词。对于需填写短语或句子这种类型的题练习的较少。因此，在听之前，教给学生方法，并演示给学生看，能够为学生扫清听力障碍。同时，也能很好的检查在第二环节中出现的短语，学生是否已掌握。Step4Reading.Readthepassagequickly.WriteTfortrueorFforfalse.Readthepassageagain.Answerthequestions.Retellthestory.教师在第一、二遍时，只判断学生的回答是否正确。学生回答结束后，教师引导学生再看一遍文章。于此同时，学生提问，教师讲解语言知识点。教师演示并教授学生如何用思维导图来记忆并复述文章。【设计说明】这篇短文看似简单，其实文中包含着很多知识点。所以让学生提问，教师能更好的掌握学生的情况，同时也能使学生更好地掌握知识点。思维导图在学生记忆并复述文章中起到了点拨提升的作用，在学生写作中能起到反哺效果。Step5ExerciseMyfather_____(放)akitewithmetwodaysago.I______(stay)athoneand______(study)foramathtestlastweekend.Wemadeafire______(keep)uswarmandcookfoodon.Isawmom______(cook)breakfastformewhenIgotup.He_______(jump)highandgottheball.Thesnakeis______(scare).Ifeel_____(scare).教师出示题目，学生写下自己的答案，并修正。【设计说明】练习题能够很好的检测学生本节课的掌握情况。要求学生写，是为了手口并用，同时也方便积分赛。Step6Summary教师引导学生回顾总结Whatdidyoulearnthisclass?时间允许的话，要求每个学生都展示自己的收获成果。【设计说明】通过让学生自己总结本节课的知识点，教师强调易错点，起到点拨提升的作用，能够加深学生的印象。Step7HomeworkA:记住本节课的重点知识点。B：写一篇关于自己周末活动的小文章。sing—sangswim—swamdrink—dranksing—sangswim—swamdrink—drankgive—gavesit—satfinishhighschoolfinishdoinghomeworkhaveagood/great/wonderfultime=havefun=enjoyoneselfsurprise------getasurprisesurprising----asurprisingstorysurprised-----Wefeelsurprised.板书：学情分析现代教学设计理论认为,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",优化教学过程,可以更有效地达到教学目标,提高教学效率。初二的学生，在小学已经有了三年学习英语的经历，入学时英语水平差异明显。经过初一一学年的学习，在我的严格要求下，大部分学生在听说读写方面已经有了一定提升。但是他们的能力还远远不及应有的水平，只停留在初级水平，同时他们对英语还保持着一定的兴趣，我们要利用他们仅存的兴趣来激发他们的热情，来鼓励他们学习英语的尽头，充分挖掘他们学习英语的潜力。通过一年多的磨合，我所执教的班级学生相互之间已经形成了合作、竞争的学习态度。优生学习英语的兴趣浓厚，掌握了一定的学习技巧，听说读写能力较高，成绩叫稳定，因此对他们来说，完成本节课的学习内容轻而易举。中间力量应该也能跟上老师的节奏。但是后进生在阅读方面欠缺较严重，因此在回答问题、复述课文方面，这些学生有一定的困难。班级里，还有另五名学生，他们跟不上正常的教学进度，但是他们仍然在努力，并且一直没放弃过！小组合作效果分析小组合作学习，不仅能活跃课堂气氛，增加学生参与课堂的机会，而且利于培养学生的集体归属感与责任感，发展学生的交际能力，与此同时，也可以使学生的学习质量得到一定的提高。本堂课，我一如既往，继续充分利用并发挥小组合作的有效性。在实施过程中，发现以下几个问题：一是讨论时，语言表达能力强的学生潜能得到了发挥，个性得到了张扬，而另一些学生因为基础薄弱，参与性与主动性欠佳，在一定程度上被变相剥夺了学习的机会。二是大部分学生比较注重活动的结果，而不是活动的过程。当小组代表汇报答案时，其他小组有的学生并不认真听，他们要么抓紧时间与同伴完善自己的任务，要么心不在焉。在今后的教学中，我还要注重对学生自控能力与学习策略的培养。而且在实施教学时，在自己课堂语言方面还要加强，特别是对学生的评价语言要丰富，还应提高自己的组织能力和课堂管理和调控有力。因此在今后的教学过程中，要更加努力加强自身建设，以适应新课程对英语教师的要求。至于当堂的检测，采取的是集体回答，从回答情况来看，效果应该还是可以的。教材分析本单元是鲁教版（五四学制）七年级上册的第四单元。本单元是在第三单元的基础上，继续学习一般过去时的用法。一般过去时态，相对来说是一个比较简单的语法，我们只要与一般现在时、现在进行时进行鲜明的对比，就能化难为易。整个单元以weekendactivities为话题，展开了各个环节。通过与他人交流分享过去的经历，培养学生合理安排周末美好时光，让学生以愉悦的心情来学习、生活。本节课是在SectionA的基础上的升华，即运用部分。重难点有：1.不规则动词的过去式，如，sing-sang,swim-swam等；2.句型:so+形容词+that+句子，“如此…以至于…..”；3.感官动词feel与see的用法；4.重点短语：gocamping,lookoutof等。本节课的教学内容分为两部分：1a-1e重点是听力训练。训练学生在听录音时，有目的的获取有效信息，并顺利完成听力任务的能力。在听力技巧方面，我们利用微课的形式，教授学生如何做这种填表格形式的听力题——训练学生初听关键词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录。2a-2e是阅读训练。利用简单的图片，利用易懂的语言来帮助学生层层深入了解文章，并且利用有价值的、与文章匹配的风俗介绍印度蛇文化，运用了大量的图片，在视觉上冲击，从而激发学习英语激情，让学生在一个宽阔的空间，思维清晰，脉络清晰。评测练习一、按要求填写单词1.Myfather____(放)akitewithmetwodaysago.2.I______(stay)and_______(study)foramathtestlastweekend.3.Wemadeafire_______(keep)uswarmandcookfoodon.4.Isawmom_______(cook)breakfastformewhenIgotup.5.Jack_______(跳)highandgotthebasketball.6.Thesnakeis_____(scare).Lookout!二、按要求写出短语。1.I_________________(吃惊)atmybirthdaypartylastnight.2.Whenwegottothebeach,he_________(跳入)water.3.Ifyoucanretellthestory,please___________(举起)yourhand.4.Don’t___________________(叫醒他)becauseheistootired.5.Theyjumped________________(上上下下)whentheyheardthenews.6.It’snotpoliteto______________（朝…喊叫）yourparents.7.They____________(朝…喊)eachotherwhentheywonthematch.(注：第二部分是保留作业，如果时间充裕，就带领学生一起完成。)课后反思听力和阅读一直是我们英语的难点之所在，也是许多学生都特别头疼的方面，并且要想真正的提高听力和阅读的能力，我们知道冰冻三尺非一日之寒。鉴于此，我对本节课所设计的主要教学内容是听力和阅读，以此提出几点的建议，方便他人采纳，尤其是以大阅读为主，整节课全方位渗透阅读和听力技巧，听力要求学生眼观六路耳听八方，它是一个多方位的综合性要求，听力形式有一定的难度，因此，我采用微课的形式，这样就降低了1c听力的难度，而且效果也比预期的要好。学生在辨出是自己教师的声音后，有点小躁动，但在教师的安抚后，更激发了学生学习的兴趣，调动了课堂气氛。而在大阅读环节，判断正误和回答问题学生们都表现的不错，从提问来看准确率较高。但是在和学生一起进行第三遍阅读时，学生渐渐失去了兴趣，而且也不愿主动举手提问，因此我就转变方法——师问生答。这样就能很好的兼顾中等生和后进生，因为往往他们更不愿在课堂上表现。根据思维导图记忆并复述文章这一环节，我是看情况而定的，时间还算充足，因此我只给学生演示了第一段，剩下的两段算是课后作业，要求学生回家制作出自己的思维导图----可以画在自己的本子上，对于优生他们完全能胜任，但对于中等生，希望优生多给他们